資源簡介

第四節 人體內的氣體交換
一、教學目標：
知識性目標：
1.概述肺泡內的氣體交換過程；（重點）
2.概述組織里的氣體交換過程。（重點）
技能目標：
學會分析實驗方案，并能設計對照實驗。
情感目標：
培養與他人合作探究的能力，發揚集體精神。
二、難點：氣體交換的原理。
三、教學準備：
1.教師準備：空氣清新劑；探究實驗“呼吸時二氧化碳體積分數的變化”材料用具。
2.FLASH：（1）呼吸時氣體成分的變化；（2）氣體交換的過程；
（3）人體內的氣體交換。
四、教學過程：
教學內容 教師活動 學生活動
導入新課 [出示圖表]：我們每時每刻都在進行呼吸，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分數有什么變化呢？ 氣體成分吸入氣呼出氣氧 氣21% 二氧化碳0.032% 氮 氣78% 水 蒸 氣0.5%
[探究]：呼吸時二氧化碳體積分數的變化。 [提出問題]：吸入氣體和呼出氣體中二氧化碳的體積分數有變化嗎？ 觀看圖表，了解空氣（吸入氣）中主要氣體成分的體積分數。
探究：呼吸過程中二氧化碳含量的變化 [做出假設]：呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數多。 設計實驗：如書P63的圖所示。 [討論]：這個實驗方案不足之處主要是什么？ [討論]：小組提出改進意見，并設計本小組的探究計劃。 [實驗方案]： 1.將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標號1、2。
2.用塑料管向1號燒杯的石灰水里吹氣。
3.將塑料管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準塑料管的管口，然后用手擠壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。 [實驗裝置示意圖] [分組實驗]：各小組按照自己的實驗設計進行操作。 [結論]：1號燒杯中的澄清石灰水變渾混，2號燒杯中的澄清石灰水沒有變渾濁，說出呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數多。 [出示圖表]： 氣體成分吸入氣呼出氣氧 氣21%14.2%二氧化碳0.032%4%氮 氣78%78%水 蒸 氣0.5%6%
[討論]：二氧化碳的體積分數為什么會發生變化？ 小組討論認為：這個實驗能證明人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳，但不能說明人體呼出的氣體中二氧化碳比空氣中的多。 小組熱烈討論，認為應設計對照實驗，一個燒杯中通入人呼出的氣體，另一個燒杯中通過入人吸入的氣體（空氣）。 認為可以用氣球充滿空氣通過入石灰水中。 小組同學進行實驗，記錄實驗現象。 對吸入氣和呼出氣中的主要氣體體積分數有更科學的認識。 討論認為人體利用了氧氣，產生了二氧化碳。
氣體交換的原理 氣體交換的過程 [提問]：這是人體內氣體交換的結果，那么體內的氣體是如何進行交換的呢？ [演示]：在講臺前噴散有香氣的空氣清新劑。請聞到香味的同學舉手。 [講述]：這是氣體的擴散作用，一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止。氣體交換就是通過氣體的擴散作用進行的。 [自學]：書P65最后二段。完成《評價手冊》 [播放FLASH]：肺泡里的氣體交換，組織里的氣體交換過程。 [討論]：繪制簡圖，描述肺泡里的氣體交換過程和組織里的氣體交換過程。 [全班交流]：在實物投影儀下展示各小組的簡圖，進行評價。 [播放FLASH]：總結人體內的氣體交換。 [小結]：肺泡和外界環境間的氣體交換使靜脈血變成了含氧豐富的動脈血；血液和組織細胞間發生的氣體交換使動脈血變成了靜脈血。 離講臺最近的同學先舉手，離講臺遠的同學后舉手。 閱讀課文，完成課堂練習。 通過觀看FLASH，更加直觀地理解氣體交換過程。 小組討論，并在書上畫出簡圖。 觀看FLASH，關注氣體交換與血液性質之間的關系。

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