資源簡介

授課時間： 年 月 日
教學課題 根對水分的吸收
教學目標 知識目標：1）認識根尖的結構 2）了解根對水分吸收的原理、根吸收水分的主要部位及過程。
能力目標 1）發展學生的觀察、實驗能力和小組合作的能力 （2）嘗試探究實驗，養成學生實事求是的科學態度
情感、態度、價值觀：（1）參與實驗操作，養成嚴謹的科學態度 （2）運用所學知識解釋生活中的現象（如燒苗，鹽堿地為何不適合種莊稼等），激發學生的學習興趣和成功的自豪感
教學重點 根對水分吸收的原理、根尖的結構、根吸水的主要部位以及根吸收水分的過程
教學難點 根對水分吸收的原理，根尖的結構
教學方法與手段 創設情境 師友互助
教學過程
教師行為 學生行為
一 交流預習播放視頻：“水的重要性”，導入課題二 互助探究1溶液濃度對植物吸水的影響。演示實驗：溶液 濃度 展示實驗現象：培養在濃營 養液中的植物萎蔫，培養在清水中的植物生長良好，指導學生提出問題、作出假 設、制定實驗方案 欣賞視頻，認識水對植物生長的重要。觀看演示實驗，初步了解什么是溶液，什么是濃度。
指導學生完成實驗，分析實驗現象，師生共同得出細胞吸水的原理。 走進生活：用生物學知識解釋這些日常生活中的現象。探究植物細胞吸水和失水與外界溶液濃度的關系　　觀察植物細胞的吸水和失水現象，并探究植物細胞吸水和失水與外界溶液濃度的關系目的要求：　　1、觀察植物細胞吸水和失水現象　　2、探究植物細胞失水的細胞特點和外界條件材料用具：　　新鮮白蘿卜、顯微鏡、刀片、鑷子、燒杯兩個、實驗天平一個、清水、質量分數為5%的食鹽水、標簽、膠水等方法步驟：　　（1）制作白蘿卜條：把新鮮白蘿卜用刀片切成寬厚相同的兩個蘿卜條，在天平上稱重，用刀片切修，使兩個蘿卜條質量相同，并記錄重量。　　（2）將兩個燒杯編號，分別貼上1號和2號標簽，在1號燒杯內裝入清水，在2號燒杯中裝入等量的質量分數為5%的食鹽水，將兩個白蘿卜條分別放入兩個燒杯中10~15分鐘。　　（3）用鑷子取出兩個蘿卜條，晾干、稱重并記錄重量，計算清水中的硬蘿卜條吸收了多少水分，食鹽水中的軟蘿卜條失去了多少水分。　　（4）總結：當外界溶液濃度大于植物細胞細胞液濃度時，植物就_____水；當外界溶液濃度小于植物細胞細胞液濃度時，植物細胞就_____水。三 分層提高根吸水的主要部位指導學生自主學習“根尖的結構”，組織學生交流。 播放Flash動畫：誰的本領大 指導學生觀察根尖和根毛，師生共同得出結論：根毛增加了根與土壤的接觸面積,有利于根對水分的吸收，成熟區是吸收水分和無機鹽的主要場所。四 鞏固提高植物根吸收水分的過程 根據實驗現象提出問題、作出假設、制定實驗方案 小組合作完成實驗，歸納細胞吸水的原理根據實驗現象提出問題、作出假設、制定實驗方案 小組合作完成實驗，歸納細胞吸水的原理。 交流觀看Flash動畫，歸納出水分從土壤進入根內部的過程。
問題：根毛細胞從土壤中吸水的條件是什么？ 展示Flash動畫，歸納出水分從土壤進入根內部的過程。五 總結歸納　這一節的內容實際上涉及一些物理和化學知識，而初中一年級的學生對這些知識還不能非常準確的理解。所以，這一節只要求講述生理現象，不要求深入地講述原理，只要把演示實驗做好就能夠形象地說明問題。廣泛聯系實際，了解植物細胞的吸水和失水現象并認識其中的道理　　
教學反思 根吸收水分的過程的教學，可在學生閱讀課文的基礎上，師生共同將根吸收水分的過程概括出來。教學時，首先向學生質疑：根毛區表皮細胞形成的根毛是否能夠吸水？以便激發學生探討新問題的興趣。 要想了解根吸收水分的過程，主要是要解決根內細胞的細胞液的濃度差的問題。為了解決這個問題，可以讓學生進行根各層細胞的角色扮演，使其親身體會到濃度的改變。但在這之前，一定要先向學生說明土壤溶液具有一定的濃度，而且低于根毛細胞液的濃度。
注：各學科電子教案文件名稱要統一編排，易于存檔與提檔，不易與其他文件混淆。

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