資源簡介

根對水分的吸收
教材分析 在教材地位方面，《根對水分的吸收》是冀教版生物八年級上冊第二單元第二節的內容。本節是本章的重點和難點。上一節內容“根尖的結構”是本節內容的知識基礎，同時本節又為下一節“根對無機鹽的吸收”打下基礎。 在教材內容設計上，本節內容主要分為兩部分，一是根是植物吸水的主要器官，二是根吸水的部位和根部細胞吸水的原因。后者是本節內容的重點，其中根部細胞吸水的原因是本節知識的難點內容。 在教材模塊設計上，本節設計了兩個“探究竟”模塊，旨在落實探究性學習，培養學生生物學科學素養，本節的所有知識都是通過學生的實際探究和實驗分析得出，有利于幫助學生對所學知識的理解和應用。同時，本節內容和生活實際聯系緊密，應注重落實STS教育。
學情分析 八年級學生已經具有一定的生物學知識基礎，并根據前一節的學習掌握了根的結構，有能力對本節“根的成熟區適于吸水的特點”進行自主學習。此外，由于八年級的學生還沒有開始化學學習，對本節中“細胞濃度”、“溶液”等知識理解不足，在教學過程應注意聯系實際生活幫助學生理解相關內容。 學生的認知水平正處在具體運算階段向形式運算階段過渡的時期，邏輯思維能力不夠成熟，加之本節內容中“細胞的吸水、失水”是一個微觀的過程，學生不容易理解，故應在教學過程中運用多種教學手段，體現生物教學的直觀性，同時讓學生設計、參與探究過程，有利于學生對抽象知識的理解、應用。
教學目標(依據學科課標、體現多維) 知識目標： 說明根是植物主要的吸水器官，說出跟吸水的主要部位 闡述細胞吸水、失水的原因 能力目標： 設計實驗，探究根是吸水的主要器官 能利用簡單材料和用具，分析細胞吸水、失水的原理 情感、態度與價值觀目標： 鞏固生物的結構和功能相適應的科學觀點 2、體驗科學探究成功的樂趣
重點、難點 重點： 根吸收水分的主要部位 根吸水、失水的原因 難點 根吸水、失水的原因
教法、學法 教法 演示教學法輔以講授法、研究法同時體現STS教學法 學法 合作學習法 探究學習法
教學流程 媒體運用
情景導思 (任務驅動 生成問題) 聯系學生生活，以生活中常見實例導入 １.市場上萎蔫的蔬菜被噴水后，莖葉就會變得光亮鮮嫩 ２.糖拌西紅柿在放置一段時間后，盤子內汁液變多 PPT展示圖片
問題探究 (自主學習 合作探究) 展示實驗，學生合作學習、分析實驗結果得出結論 １.展示蘿卜吸水、失水的實驗 ２.出示探究問題： （1）蘿卜條的質量和蘿卜內溶液液面高度發生了什么變化？ （2）這種變化說明了什么？ （３）出現這種變化的原因是什么？ ３.學生根據問題進行分組討論、分析實驗現象，得出結論 仿真動畫展示實驗過程 PPT出示探究問題
交流點撥 (交流充分 點撥精準) 學生展示交流，根據學生學習結果進行點撥、總結 １.學生展示合作學習結果（口頭展示） ２.學生得出“植物細胞既能吸水也能失水后，引導學生關注溶液與植物細胞細胞液之間存在的“濃度差”，從而得出“當細胞液濃度大于周圍濃度時，細胞吸水；當細胞液濃度小于周圍溶液濃度時，細胞失水”的結論 （本環節對“溶液”“細胞液濃度”和“周圍環境濃度”兩個名詞結合學生生活實例，幫助學生對知識進行理解，如糖水的濃度等進行點撥） 利用動畫形象演示”濃度差”的概念
問題探究2 (自主學習 合作探究) 學生設計探究植物吸水的主要器官是根還是莖葉的實驗，自主學習植物根適于吸水的特點 １.學生自主設計“探究植物吸水的主要器官”的探究實驗 ２.利用展臺交流展示學生的實驗設計 ３.教師以多媒體資源輔助學生得出所設計實驗的結果、得出實驗結論 ４.學生自主學習，總結出植物根部成熟區適于 吸水的特點，體會生物的結構和功能相適應的生物學觀點 動畫或白板展示學生實驗設計
鞏固拓展 (夯實基礎 分層提高) 綜合本節已學知識，運用知識、解決問題： １.引出問題，學生合作學習分析具體問題： （1）根吸水的具體過程 動畫展示根吸水的具體過程
（2）“燒苗”的原因，如何解決 2.交流總結學習成果，鞏固知識的運用 知識延伸、習題鞏固： 1.聯系學生生活實際，延伸學生知識面： （1）不同植物的生長所需水量不同 （2）相同植物的不同生長時期，植物的需水量不同 2.利用導學案呈現鞏固習題 PPT展示植物需水量表格
評價反饋 (評價多元 及時有效) 1.習題講解 （采取生對生講解，教師補充講解學生不能解決的問題） 呈現本節學習目標，由學生判斷、評價自己學習目標的達成情況 2.學生評定本節的“探究之星”“質疑之星” PPT展示學習目標

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