資源簡介

第二節 運動的完成
一、教學目標：
1、以模型建構的方式說明骨骼肌與骨、關節的位置關系。
2、以模型建構的方式說明運動是由骨骼和骨骼肌協調配合完成的。
3、以結構功能觀說明動物的運動依賴于一定的結構。
二、教學重點：以模型建構的方式說明運動是由骨骼和骨骼肌協調配合完成的。
三、教學難點：以結構功能觀說明動物的運動依賴于一定的結構。
四、教學準備：學生用品：木偶人、雞翅、解剖盤、鑷子、一次性手套、細繩
五、教學思路：本節課嘗試以論證式的教學培養學生的生物學核心素養，主要包括兩個論證活動：一、學生制作模型探討骨骼肌（肱二頭肌）與骨、關節的位置關系，再解剖觀察實物---雞翅，對建構模型的合理性加以論證；二、學生完善模型探討肱二頭肌、肱三頭肌的在運動中的協調配合，再引導學生以親身體驗的方式論證模型的合理性，進而培養學生在生命觀念、科學探究等方面的科學素養。
六、教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入 創設情境：運動視頻 欣賞運動視頻 激發興趣引入課題
初建模型 引導學生穿繩，實現屈肘 利用生活經驗，小組合作探究，嘗試給木偶人穿繩打結，通過提拉細繩，實現屈肘 培養合作探究意識
再建模型 引導學生給木偶穿繩，推測骨骼肌與骨、關節的位置關系 小組合作探究，推測骨骼肌與骨、關節的位置關系：給木偶穿繩，通過抽拉細繩模擬骨骼肌的收縮實現木偶屈肘動作，并進行演示講解 由功能推測結構，探討骨骼肌（肱二頭肌）與骨、關節的位置關系
實物驗證-- 引導學生以小組為單位按要求觀察雞翅 以小組為單位觀察雞翅并得出結論： 對建構模型的合理性加以論證
解剖觀察雞翅 肌肉兩端的肌腱跨過關節，附著在不同的骨上。
建立概念 引導歸納結論 在模型建立和觀察實物的基礎上，總結運動的產生：骨骼肌收縮變短牽動著所附著的骨圍繞關節發生了位置變化，產生了運動。 提高學生概括總結的能力
三建模型 引導學生進一步完善模型，模擬伸臂動作 進一步完善模型，通過抽拉兩根細繩模擬成對骨骼肌的協調配合，實現木偶人屈肘、伸臂動作 探討肱二頭肌、肱三頭肌在運動中的協調配合
體驗驗證--親身體驗屈肘伸臂 引導學生親自體驗屈肘和伸臂的動作并得出結論 按大屏幕的要求，完成動作并得出結論：屈肘時，以肱二頭肌為主的屈肌肌群收縮，以肱三頭肌為主的伸肌肌群舒張。伸臂時，肱二頭肌為主的屈肌肌群舒張，以肱三頭肌為主的伸肌肌群收縮。 以親身體驗的方式論證模型建構的合理性
課堂小結 引導學生綜合本節課知識，概括出動物運動的概念 綜合本節課知識，詳細概括出動物運動的概念：動物因逃避傷害，爭奪食物和棲息地，完成繁殖等進行的運動，是在神經系統和內分泌系統的調節下，由骨骼和骨骼肌協調配合完成的。 課堂小結提高學生概括總結的能力
引導學生分析自身運動 通過對自身運動的分析 知識遷移情感升華
拓展提升 樹立青少年科學合理的運動有助于身心健康的理念
興趣作業 提倡學生利用所學原理，課下進一步豐富木偶的動作 利用所學原理，充分發揮聯想力和創造力，制造更為豐富的動作 課堂延展知識延伸
板書設計 ：
運動的完成
骨
骨
關節
骨骼肌
牽動
牽動
跨越
圍繞
產生運動
調節
神經系統
內分泌系統
呼吸系統
循環系統
消化系統
適應環境
生存和繁衍
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