資源簡介

教學設計 第二節 病 毒
教學目標 知識目標 1.能夠描述病毒的形態、結構、化學成分、在活細胞中的寄生和增殖以及病毒的主要特征。 2.能夠列舉病毒對動物、植物和人體的危害，以及在生物防治、醫學和基因工程上的應用。
能力目標 嘗試制作噬菌體的模型，提高動手能力。
情感態度價值觀 1.通過了解病毒性傳染病給人類帶來的危害及其在預防接種方面的應用，關注人類健康問題。2.認識病毒對人類利與害的兩面性，確立一分為二的辯證觀點。
教學重點 病毒的主要特征和與人類的關系。
教學難點 病毒的結構和繁殖，病毒的主要特征和與人類的關系。
教學內容及教學過程（達標措施、反饋矯正）
導： 人類的許多疾病是由病毒引起的，生活中常見的與病毒有關的人類疾病如傳染性非典型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等，請看電子顯微鏡下一些病毒的圖片，那么病毒的形態結構和生命活動特點是怎樣的？下面學習第二節病毒（利用感應筆板書）展示目標：略學：自學自學要求： 1.閱讀書本P96-99。2.歸納并識記病毒的形態、結構、營養、繁殖生命活動的特點。3.歸納病毒與人類的關系。4.完成《當堂練》的題。對學：不懂的知識同桌討論學習合學：對學中解決不了的知識，前后四個同學進行小組合學。（教師巡視指導）小組展示《當堂練》的題展示交流: 展示學習成果一、資料分析 （板書）1.病毒的形態、大小 （板書） 圖片展示后引導歸納 病毒的形態極其微小，以納米為單位，形態比細菌小得多，病毒的形態多種多樣，主要有球形、桿形和蝌蚪形等。雖它們形態不同，但結構是相同的，那么結構怎樣？ PPT展示收集的各種病毒圖片，激趣。PPT展示目標和自學要求投影《當堂練》的題，有錯的學生點評。
提前布置同學們做了病毒的模型，你們發現它的結構與我們所學的植物、動物細胞結構一樣嗎？小組代表展示病毒模型：（學生上臺講用的材料、做的什么形態的，突出結構，學生點評，教師點評并激勵模型做的好的小組或同學，留下模型來供其它班的學生參考）2.病毒的結構 （板書） 引導總結：與動植物細胞結構圖片比較:病毒不具有細胞結構，其基本結構很簡單，一般由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成。既然病毒沒有細胞結構，那它怎樣完成各種生命活動的呢？拓展：遺傳物質主要是核酸，核酸的種類有：脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）二、病毒的生命活動 （板書）拓展生物科技成果介紹 （思考病毒怎樣獲取營養的？閱讀資料） 1935年諾貝爾化學獎得主美國生化學家斯坦利第一次將病毒提純出來，得到了一些結晶體。后來，許多科學家將各種各樣的病毒提純出來，均為結晶體。這些結晶體表現不出任何的生命特征，但是將這些結晶體移入生物體內，病毒就會大量繁殖，并使生物體致病。至今美國加州大學原斯坦利實驗室里保存的他當時提純的病毒結晶仍然具有致病力。1.營養方式： 寄生 引導歸納（板書）病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細胞內才能生活和繁殖，才能表現出生命現象。離開活細胞后，病毒無法進行任何生命活動。它又怎樣繁殖的？2.繁殖方式 視頻后引導學生歸納（板書） 病毒的繁殖方式是自我復制，病毒是利用細胞中的物質作為原料，在自己的遺傳物質的“指揮”下制造新病毒的 。突出吸附、注入、復制、裝配、釋放的過程。一種病毒通常只侵染某種特定的細胞，如綠膿桿菌病毒只侵染綠膿桿菌。病毒數量非常龐大，它們從形態、結構、營養和生殖上有什么規律可循？三、病毒的特征 （引導學生從形態、結構、營養和生殖方面進行歸納并理解記憶。）（板書）個體極其微小，沒有細胞結構,只有蛋白質外殼和核酸組成的核心；專門寄生在活細胞內，以復制方式增殖。（跟蹤聯系，比一比，看誰記得快）下列敘述不屬于病毒的主要特征的是A.由蛋白質和核酸分子組成 B.專門寄生在活細胞內C.分裂速度很快 D.個體極其微小病毒數量那么龐大，我們對病毒的研究中，怎么對病毒進行分類，考考你 你知道下面病毒的分類嗎？分類的依據是什么？ PPT展示病毒大小圖片利于理解和識記。動手能力培養，突破難點PPT展示動植物細胞圖片。學生利用感應筆在白板上進行書寫結構，用聚光燈強調結構，利于理解記憶。利用PPT展示資料。利用白板插入視頻，理解繁殖過程突破難點。用PPT展示特征白板練習學生點評白板練習連線
煙草花葉病毒 狂犬病毒 寄生在大腸桿菌細胞中的病毒 引導歸納四、病毒分類 （板書） 病毒專門侵染、破壞細菌，叫做細菌病毒，也叫做噬菌體。病毒結構簡單并不能說明病毒是最原始的生物。部分學者認為，它比細菌后出現，因為先有寄主存在。除了細菌病毒以外，有些病毒還專門侵染植物和動物，分別叫做植物病毒和動物病毒。根據寄主的不同進行分類，還有其它分類標準嗎？根據遺傳物質的不同分類：分為DNA病毒和RNA病毒。拓展 國際病毒分類委員會第七次報告（1999），將所有已知的病毒根據核酸類型分為:1.DNA病毒：單股DNA病毒、雙股DNA病毒；2.DNA與RNA反轉錄病毒3.RNA病毒：雙股RNA病毒、單鏈、單股RNA病毒；4.裸露RNA病毒5.類病毒
此外，還增設亞病毒因子一類。那么人們談到病毒，有人馬上想到它對人、動植物致病，那么它與人類有什么關系？五、病毒與人類的關系 （板書）1.對人類有害的一面 引導學生歸納（板書）約有80％的動物和人類疾病是由病毒引起的，據你所知人類有哪些疾病是由病毒引起的？如艾滋病、腮腺炎、狂犬病、非典型肺炎、流行性感冒等。病毒還感染家禽、家畜、農作物。如由流感病毒引起流行性感冒發生時，同學生病的多，它的傳播途徑是什么？在日常生活中應該養成哪些衛生習慣和采取什么措施預防流行性感冒？（小組討論，代表發言。進行健康生活方式教育。）病毒有沒有對人類生活有利的方面。(小組討論突破難點 確立一分為二的辯證觀點)2.對人類有利的一面（板書）利用細菌病毒可以治療某些細菌引起的疾病：如綠膿桿菌噬菌體治療由綠膿桿菌侵染的燒傷病人引起的感染。利用病毒防治松毛蟲、棉鈴蟲等；將一些病毒經人工處理制成疫苗進行預防接種，如：用天花病毒制成疫苗抵御天花、用乙肝病毒制成疫苗預防乙肝、口服糖丸預防脊髓灰質炎。 用筆批注強調分類標準，利于學生記憶。PPT展示資料，增加興趣。學生講由病毒引起的疾病小組同學發言補充
在生物工程中的作用。讓某種病毒攜帶動、植物或微生物的某些基因進入正常細胞，來達到轉基因或基因治療的目的。如抗蟲棉新品種。如利用植物病毒使郁金香的花瓣出現花紋引導總結：病毒對人類的生活既有有害的一面也有有利的一面。我們學習了病毒，它與細菌在形態結構、營養和繁殖方式上有什么區別？比較病毒和細菌的形態結構與生活特點 展示比較表格形態結構營養方式繁殖方式病毒細菌本節課大家學到哪些知識，學生談收獲。(教會學生反思) 教師回放板書并總結，學生形成知識的整體框架，病毒還有許多未解之謎，期待大家以后繼續探究。課后練習：1.下列生物中不具有細胞結構的是( )。 A.細菌 B.水螅 C.煙草花葉病毒 D.蚯蚓。2.下列生物的營養方式屬于寄生的是( )。 A.噬菌體和痢疾桿菌 B.流感病毒和醋酸桿菌 C.酵母菌和煙草花葉病毒 D.大腸桿菌和青霉 3.噬菌體屬于下列哪一種病毒類型( )。 A.無脊椎動物病毒 B.脊椎動物病毒 C.植物病毒 D.微生物病毒 4.下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務的實例( )。 A.無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B.給高燒病人注射青霉素; C.用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D.給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗。5.人患流行感冒時，為什么用抗菌素治療，效果不明顯？6.雖然病毒的結構比原核生物細胞簡單，但是有些科學家認為，打球上出現原核生物（如細菌）之前，不可能有病毒存在。為什么？ 對比學習，利于理解。練習后投影學生點評。

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