資源簡介

備戰2013中考科學實驗探究專題
【?復習目標】1、熟練掌握科學探究的各要素。2、能夠熟練掌握課本設計的各個探究實驗。3、能夠對提出的生活中的現象和問題
【知識儲備】一個完整的實驗探究包括提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作，在實驗探究過程可只包含一個或多個要素。
【典型例題】
一、對提出問題能力考查
基本要求：
能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題。
能書面或口頭表述這些問題。
例題：某生在河邊玩耍，看見兩女士在散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管看起來她們體重相當，但她們留在河邊濕地上的腳印深淺有明顯差異，高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的寬而淺。請同學們經思考后提出一個相關問題？
力對物體的破壞作用和受力面積有什么關系？
解題方法：
二、對猜想與假設的能力考查
基本要求：
●能根據經驗和已有知識對問題的成因提出猜想。
●能對探究的方向和可能出現的實驗結果進行推測與假設。
例題．用手將一塊木板慢慢壓向水中，當物體浸入水中的部分越多時，你的手感受到向上的力越大。請你根據以上實驗提出一個假設或猜想。
液體對物體的浮力跟浸入液體的深度有關
練習：對影響液體蒸發快慢因素的研究中，學生發現衣服展開、晾在通風、向陽的地方干的快這一事實，情根據以上事實提出你的猜想
猜想：液體溫度高、表面積大、表面空氣流速大，液體蒸發的快。
三、對制定計劃與設計實驗能力考查
基本要求：
●能明確探究的目的和已有條件，會制定計劃與設計實驗的過程。
●能選擇正確的科學探究的方法及所需要的器材。
●能考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識
例題：設計“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗方案時，通過推理得出電磁鐵的線圈匝數越多、通過的電流越大、電磁鐵的磁性將越強的假設之后，你認為在實驗中你需要解決那些的問題？如何解決？需要解決的問題有三個：怎樣測量磁性強弱，怎樣改變和測量電流，怎樣改變線圈匝數。
(1)怎樣測量電磁鐵磁性的強弱？
學生A：看它能吸起多少根大頭針或小鐵釘。
學生B：看它能吸起多少鐵屑（用天平稱）。
學生C：看它對某一鐵塊的吸引力（用彈簧測力計把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開時彈簧測力計的讀數）有多大。
(2)怎樣改變和測量通過電磁鐵線圈的電流？
學生D：用滑動變阻器改變線圈中的電流，用電流表測量電流的大小。
學生E：用增減電池來改變線圈中的電流，用串聯小燈泡的亮度來比較電流的大小。
(3)怎樣改變電磁鐵線圈的匝數？
學生F：使用中間有抽頭、能改變線圈匝數的現成電磁鐵產品。
學生G：臨時制作電磁鐵線圈，邊實驗、邊繞制。兼顧考慮精確度、器材、操作簡便等因素可采用CDF或ADG組成探究方案。
練習1、在探究“影響蒸發快慢的因素”的實驗過程中，同學作出如下猜想：影響蒸發快慢的因素除了與液體的溫度、液體的表面積和液體表面空氣的流通有關之外，可能還與液體的種類有關，請你從以下器材中選出部分器材，設計一個實驗對此猜想進行檢驗：
器材：1、大小相同的兩個燒杯，2、少量的水，3、與水等量的酒精，4、兩個相同的碟子，5、電風扇，6、溫度計
你所需要的器材：
簡述主要的實驗步驟。
練習2：浸沒在液體中的物體受到的浮力，實質上是物體表面受到的液體壓力的合力。而在液體中，深度越大，液體壓強越大，物體受到的壓力越大。那么物體浸沒在液體中所受到的浮力大小與液體的深度是否有關呢？請你設計一個實驗來探究，并說明探究的方法。
實驗設計：用彈簧測力計測量石塊浸沒在水中不同深度所受浮力；
實驗步驟：①用彈簧秤測出石塊的重力
②將石塊浸沒水中的不同深度處，并記錄彈簧秤的讀數
分析與結論：計算出石塊在水中不同深度所受的浮力，比較它們的大小。若相等，說明浮力與浸沒深度無關；若不相等，說明與浸沒深度有關。
練習3、小宇最喜歡的玩具是叔叔送給他的生日禮物，那是三只大小、形狀完全相同的凸透鏡，分別是由玻璃、水晶、塑料制成。現在小宇想要探究“大小、形狀相同的凸透鏡的焦距與制作材料是否有關。”請你幫他設計這次探究的全過程。完成如下的工作：
這次探究所需要的器材有哪些？請你寫出來。
請你寫出探究的主要步驟
請你設計出實驗現象或實驗數據記錄表格
解：（１）大小、形狀相同材料不同的三只凸透鏡，刻度尺。
　 （２）ａ．利用凸透鏡會聚太陽光，用刻度尺測透鏡焦距。
ｂ．用玻璃透鏡會聚太陽光，通過調整它們到地面的距離使地面上出現最小的亮斑，用刻度尺量出透鏡到亮斑的距離即焦距。
ｃ．用水晶透鏡進行上述實驗。
ｄ．用塑料透鏡進行上述實驗。
ｅ．比較三種透鏡的焦距得出結論。
（３）
透鏡材料
玻璃
水晶
塑料
透鏡焦距（米）
四、對進行實驗與收集證據能力考查
基本要求：
●會正確、規范的使用天平、彈簧測力計、量筒、溫度計、電流表、電壓表、滑動變阻器、學生電源等實驗儀器，
●會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。
●能通過觀察和實驗收集數據。
●能通過閱讀信息收集證據。
●能夠評估有關信息的科學性。
例題： 在探究“影響浮力大小的因素”這一問題時，班級“物理小博士”為同學們做了如圖所示的一系列實驗，請你從圖中選出一些圖，針對某一因素進行探究，并通過比較分析彈簧測力計的示數，說出你的探究結果。(填圖的序號)
探究的因素是 ；
選擇的圖是 ；
探究的結果是 。
解：(1)探究因素，浮力大小與排開液體體積的關系，選圖①、②、③ 。或①、②、④。
結果：物體排開液體體積越大，受到的浮力越大。
(2)探究因素：浮力大小與液體密度的關系，選圖① 、③ 、⑤ 或① 、④ 、⑤ 。
結果：同一物體浸沒在不同液體中，液體密度越大，受到的浮力越大。
(3)探究因素：浮力的大小與物體浸沒液體深度的關系。選圖① 、③ 、④ 。
結果：浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒深度無關
練習：1、研究性學習中，有一組同學設計了“測定斜面的機械效率”的實驗.
如圖16所示，用高為30cm的木塊將帶有刻度的平木板墊起，構成一個斜面，并使它固定，把小車放在斜面底端A，用彈簧測力計拉著小車從位置A沿斜面勻速上升到B位置，上升過程中彈簧測力計的示數如圖所示.
圖16
（1）根據題中提供的信息，在下面的實驗記錄表格中完成相關的內容：
（2）根據以上的實驗記錄，完成下列計算：
拉力F在這過程中做的有用功是：
拉力F在這過程中做總功是：
該次實驗的機械效率是：
2、例６．小華同學在測定食用色拉油的密度的實驗中，其方法步驟完全正確，圖中顯示的是他測量的相關數據，請幫小華填寫表中空白的測量值和數據．
燒杯和油的總質量(g)
倒出適量油后燒杯和油的總質量(g)
倒出油的質量(g)
倒出油的體積(cm3)
油的密度(g／cm3)
?
?
16.8
?
?
五、對進行分析與論證能力考查
基本要求：
●能初步描述實驗數據或有關信息。
●能對收集的信息進行簡單的比較。
●能進行簡單的因果推理。
●經歷從物理現象和實驗中歸納科學規律的過程。
例題：按右圖所示電路對額定電壓為3.8V的小燈泡進行實驗時，測得五組數據，并記錄在表中，同時記錄了小燈泡亮度變化情況。
1
2
3
4
5
U/V
3.0
3.5
3.8
4.0
4.5
I/A
0.28
0.30
0.31
0.32
0.34
亮度
逐 漸 增 加
請你仔細分析實驗數據和實驗現象。回答以下問題：
（1）小燈泡的額定功率是 W
（2）小燈泡亮度變化規律是
（3）除了表格中列出的數據和現象外，你還能發現的問題是 。
（1）1.178（2）小燈泡的電壓越大，燈泡的實際功率越大，燈泡的亮度越亮。（3）燈泡的電阻隨電壓的增大而增大。
練習1、為探究物質的某種屬性，同學們找來大小不同的蠟塊和大小不同的干松木做實驗。
實驗得到如下數據：
實驗次數
蠟塊
干松木
體積V/cm3
質量m/g
體積V/cm3
質量m/g
1
10
9
10
5
2
20
18
20
10
3
30
27
30
15
4
40
36
40
20
⑴請你用圖象形象地把兩種物質的質量隨體積變化的情況表示出來。
⑵通過對以上圖象的分析，你可以得到什么結論（要求寫兩條）？
（3）在物理學上通常用什么物理量來表示物質的這種屬性？
（2）同一物質構成的不同物體，質量與體積的比值是一定值
不同物質構成的不同物體，質量與體積的比值不同。
（3）密度
2、有一天，小明在家觀察洗衣機排水后，對容器排盡水的時間與排水孔的大小之間的關系產 生了濃厚的興趣．為此他找來四個同樣大小的圓柱形塑料容器，在它們的底部相同位置各開一個排水圓孔，排水孔的直徑d分別是1.5 cm、2.O cm、3.O cm和5.O cm．在容器里放人30cm深的水，打開排水孔讓水流出，用秒表測量水完全流出所需的時間t分別為73.Os、41.2s、18.4s和6.8s．
(1)請設計一個表格，并將小明測得的數據填寫在表格中．
(2)請在圖19中畫出排盡水的時間t與排水孔直徑d的
關系圖線．
(3)分析實驗數據，初步可以看出t與d之間韻關系為：
d越大，t _____ ，但是還不能確定它們之間明確 的數量關系．
(4)請你猜想t與d之間可能存在的數量關系，并根據以上數據寫出證實你猜想的思路．
排水孔直徑d／cm
1.5
2.0
3.0
5.0
排盡水的時間t/s
73.0
41.2
1 8.4
6.8
(1)
(3)越小
(4)t與d2成反比 可以作出t與圖線，并觀察圖線是否為一條直線
3、下表給出了一頭牛慢步行走和一名普遍中學生百米賽跑的一些數據。
　
物體質量（Ｋｇ）
速度（ｍ／ｓ）
動能（Ｊ）
牛
約６００
約０．５
約７５
中學生
約５０
約６
約９００
分析數據可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是＿＿＿＿，你這樣判斷的依據是＿＿＿＿。
解：影響較大的因素是速度。人的質量約為牛的１／１２，而速度約是牛的１２倍，此時動能約是牛的１２倍，所以速度對動能的影響較大
4、為了研究電流、電壓、電阻三者的關系，同學們設計了一個實驗。
（1）請在右邊方框內畫出實驗電路圖。
（2）這個實驗利用了物理學中的一個科學方法叫做___________.實驗時,首先保持電阻不變.保持電阻不變的方法是對（選填“同一個”、“不同的”）_________電阻進行研究;實驗中改變電壓的操作方法是_______________.實驗數據如下表所示.
對上左表格中的數據進行分析，可以歸納出的結論是:___________________________.
（3）然后保持一段電路兩端電壓不變的情況下，研究_________________的關系，實驗的對象是對(選填＂同一個＂、＂不同的＂)____________電阻進行研究，實驗中保持電壓不變的操作方法是________________________.并得到的實驗數據如上右表.對這個表格的數據進行分析，可得出的結論是:________________________________________________
五、對評估能力考查
基本要求：
●有評估探究過程和探究結果的意識。
●能注意假設與探究結果間的差異。
●能注意探究活動中未解決的矛盾，發現新的問題。
●嘗試改進探究方案。
例題：老師取出兩只燒杯，內盛清水和鹽水(ρ鹽水=1.1g/cm3)，一塊體積為10ｃｍ3的石塊，一只分度值為0.1Ｎ、量程為5Ｎ的彈簧測力計，要求同學們利用浮力的原理，區分出兩只燒杯中各裝何種液體。　王明同學想：只要測出石塊的重力Ｇ，測出石塊浸沒液體中后彈簧測力計的示數Ｆ，就可以計算出液體的密度，區分出清水和鹽水。你認為行嗎？請說出你的理由；如果不行，請說出你的改進方法。(計算時取g=10N/kg)
解：根據阿基米德原理F浮＝ρ液gV排可得， 10ｃｍ3的石塊浸沒在水中受到的浮力為0.1N，浸沒在鹽水中受到的浮力為0.11N。如果用分度值為0.1Ｎ的彈簧測力計測小石塊浸沒在兩種液體中受到的浮力，將不能明顯地顯示浮力大小的差異，從而不能區分出清水和鹽水。
　　要用這種方法區分出清水和鹽水，應換用分度值更小的彈簧測力計，或換用體積更大的石塊進行測量
練習1、為了測出小燈泡燈絲的電阻，小明選用了電流表、電壓表、電池組、滑動變阻器、開關、導線等器材，請你幫他完成：
(1)畫出實驗電路圖：
(2)?小明在閉合開關前將變阻器連入電路的阻值調到最大處，你知道這是為什么嗎？
(3)在某次測量中，電流表、電壓表的示數如下圖甲所示，則這時通過小燈泡的電流是__________A，小燈泡兩端的電壓是________V，算出小燈泡的電阻是____________Ω
(4)若實驗中，其實驗方案與操作過程均正確，兩表的示數如上圖乙所示，你認為這個實驗可改進的地方是_________________________________________，你這樣做的理由是：_________________。
2、物理課上王老師請同學們設計一個測出未知電阻Rx的電路，各組同學都提出了自己的設計方案，下面是其中兩組同學的實驗方案：
甲組：張晴小組設計方案
①器材：電壓表、電流表、變阻器、開關、電源（電壓未知）、
未知電阻Rx、導線。
②電路圖：設：電壓表讀數是U，電流表讀數是I，
乙組：趙亮小組設計方案
①器材：已知電阻R0、電流表、開關、電源（電壓未知）、
未知電阻Rx、導線。
②電路圖：設：電流表讀數：S斷開為I1；S閉合為I2，
A．請你寫出未知電阻Rx的表達式：
甲組：Rx＝_____________________ 乙組：Rx＝___________________
B．請你對以上兩組電路設計作出簡要評價：______________________
3．已知1標準大氣壓得值約為105Pa。小明同學想通過實驗
探究大氣壓究竟有多大。他設計的實驗方案是：將蘸水的塑料掛
鉤的吸盤按在光滑的水平桌面上，擠出里面的空氣。用彈簧測力
計鉤著掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤脫離桌面。記錄剛剛拉脫時彈
簧測力計的讀數，這就是大氣對吸盤的壓力。再設法量出吸盤與
桌面的接觸面積，然后算出大氣壓（如圖21所示）。他選擇的實
驗器材是：量程為5N的彈簧測力計，底面積為5cm2的吸盤。
⑴這種通過測量拉力何接觸面積來計算大氣壓強的方法是否可行？
⑵如果上述方案可行，小明同學選擇的器材能否測出大氣壓的值？
請你進行分析和評估。
4、甲乙兩個實驗小組在探究“杠桿的平衡條件”時，分別得到下面兩組數據和結論。他們在交流時，甲組發現了自己實驗結論的錯誤和產生錯誤的原因。你認為甲組產生錯誤的原因有那些？
甲 組
乙 組
次數
動力
動力臂
阻力
阻力臂
動力
動力臂
阻力
阻力臂
1
4
5
5
4
7
4
2
14
2
3
4
4
3
6
4
8
3
3
4
5
2
10
結論
動力+ 動力臂=阻力+阻力臂
動力動力臂=阻力阻力臂
甲組產生錯誤的原因：
甲組的錯誤：（1）不同單位的物理量不能相加 。
（2）這四個物理量中的三個，它們的數據都應任意設定，不能有任何人為設置的規律 。
沒有進行多次測量并從中找到普遍規律。
6、物體在流體(液體和氣體)中運動時，受到的阻礙物體運動的力，叫流體阻力.這種阻力的大小與哪些因素有關呢？

流線型汽車 戰機著陸打開阻力傘 模仿鮪魚體形的核潛艇
(第38題圖)
(1)請仔細觀察如圖所示的應用實例,對影響流體阻力的因素提出一種猜想：
[題(3)中的猜想除外]；
(2)根據你的猜想,請設計一個實驗方案來驗證；
(3)小剛同學猜想：流體阻力可能與運動物體表面粗糙程度有關.
他設計了如下的實驗方案：
①用彈簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中運動，記下彈簧秤的示數F1；
②用彈簧秤拉另一艘底面粗糙的船模型在水中運動，記下彈簧秤的示數F2；
③通過比較F1與 F2的大小，就能得出物體受到流體阻力是否與物體表面粗糙程度有關.
請你對小強同學的實驗方案中存在的問題,進行評估(只需寫出一條評估意見):


.
38.(1)流體的阻力與物體的形狀、正截面積大小、物體相對于流體的速度、流體的性質等有關；(2)(略)；(3)實驗方案中存在的問題有：①沒有控制使用同一艘船模型；②沒有說明船應做勻速直線運動；③沒有說明彈簧秤應對船施加水平力方向的力；④沒有控制船的運動速度相同；⑤船模型在水中低速運動時，兩艘底面粗糙程度不同的船受到的阻力差別可能不大，彈簧秤讀數無法顯示差異.
六、科學探究的全過程
例題：為了節約能源，小玲同學要在家里比較電熱水器和用天然氣燒開水，哪種方法能源的利用率越高。
⑴在探究實驗中，需要控制的物理量有被加熱水的質量和 ，需要測量的物理量有天然氣的用量、通電的時間，需要查閱相應的數據有天然氣的燃燒值和電熱水器的 。
⑵在實驗中，小玲利用家用天然氣表，燒水前天然氣表的示數和把質量為1kg、15℃的水燒開后天然氣表的示數分別如圖22甲、乙所示，燒水時天然氣的用量是 m3，天然氣的燃燒值是7.5×107J/m3，天然氣燒水的利用率（熱效率）是 。
⑶在實驗中，用電熱水器燒開同樣的水，通電時間是10min，電熱水器的額定功率是800W，電熱水器的利用率是 。
⑷經過比較，使用 加熱水的利用
率較高。
練習1．小剛同學的家里新安裝了使用IC卡的
天然氣表，表面如圖23所示。他想可以用來測
燒水的熱效率。請你幫助他設計測燒水熱效率的
實驗。
⑴實驗需要的器材：
⑵實驗需要測量的物理量：
⑶用測量量表示燒水的熱效率η= 。
2、電學課中，老師曾講過“水果電池”，激發了某同學對蘋果導電性能的探究。
(1)你認為蘋果的導電性能可能與蘋果的哪些因素有關?你的猜想是：___________________________________________________________________。
(2)下表是該同學用伏安法，在一定電壓下探究蘋果的形狀、甜度和通過的電流的實驗數據。
蘋果1
一般甜
蘋果2
較甜
蘋果3
很甜
完整
100UA
200UA
300UA
削了皮
100UA
200UA
300UA
切掉一部分
100UA
200UA
300UA
根據上述表格信息，把能得出的探究結論寫出兩條填在橫線上。
結論一：______________________________________________________________
結論二：______________________________________________________________
3、星期天早晨，小濤正準確練習書法，剛剛把墨汁倒入盤中一半，小輝和小麗來找他，他們就一起出去了。晚上小濤回家后發現盤中的墨汁已經干了，而沒蓋蓋兒的瓶里的墨汁卻幾乎沒減少。生活中還有很多類似的現象，請你舉出一例：____________________________。由此我們可以猜想到，液體蒸發的快慢可能與液體的表面積有關。請你對上面的猜想進行驗證，提供的器材如下：一杯水、兩塊玻璃片、酒精燈、扇子、滴管。
從給定的器材中選出需要的器材：
實驗步驟：
生活中的水蒸發現象處處可見，蒸發到空氣中的水蒸氣會永遠留在空氣中嗎？其實地球上的水災不停地循環著，空氣中的水蒸氣可以通過各種方式再次變成水回到地球表面。請你寫出一種與此有關的自然現象及相應的物態變化名稱。
解：將地面上的水攤開干得快（1分）（1）一杯水、兩塊玻璃片、滴管（1分）（2）a、用滴管在兩塊玻璃板上滴上等量的水，并使它們的表面積不同，將它們放在同樣的環境當中；b，比較兩塊玻璃板上水蒸發的快慢（2分） （3）降雨 液化（2分）
5、積雪對公路行車的危害主要表現在路況的改變。路面積雪經車輛壓實后，車輪與路面的摩擦力減小，汽車易左右滑擺。同時，汽車的制動距離也難以控制，一旦車速過快、轉彎太急，都可能發生交通事故。專家研究表明，氣溫不同，積雪的厚薄不同，對汽車的危害也不一樣。當積雪厚度在5~15cm，氣溫在0℃左右時，汽車最容易發生事故。因為在這種條件下，路面上的冰雪常會呈“夜凍晝化”狀態。此時，護路工人常在路面上撒大量的鹽，以避免“夜凍晝化”現象，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結冰，從而減少交通事故的發生。
提出問題：在相同氣溫條件下，為什么水不再結冰了？
猜想與假設：請你用學過的物理知識，針對這一現象產生原因提出一個合理的猜想，并說出你猜想的理由。
猜想：
理由：
設計實驗方案：針對你的猜想，設計一個實驗方案驗證猜想的正確性。
實驗方案及主要步驟：




分析與交流；除了在路面上撒鹽外，你還有什么常用的辦法，可以避免減少交通事故，這樣做的道理是什么？
方法：
道理：
解．猜想:水中雜質越多,水的凝固點越低或混合物的凝固點降低．理由: 護路工人常在路面上撒大量的鹽，以避免“夜凍晝化”現象，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結冰． 實驗方案及主要步驟：取相同的三個杯子，盛相同體積的清水、淡鹽水、濃鹽水，放入冰箱里，每隔5分鐘用溫度計測一次溫度，并觀察是否有結冰現象，若結冰，結冰的順序是否是清水、淡鹽水、濃鹽水。 方法：在車輪上裝防滑鏈(1分) 道理：接觸面越粗糙，摩擦力越大。
【達標檢測】
1、小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒。在本實驗中適合作聲源的是_______；
小明將聲源放入鞋盒內，在其四周塞滿待測材料。他設想了兩種實驗方案，你認為最佳的是_________。
A、讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。
B、讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。
通過實驗得到的現象如表格所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序為_______________________。
材料
衣服
錫箔紙
泡沫
材料
衣服
錫箔紙
泡沫
距離
較長
長
短
響度
較響
較響
弱
2、物理活動課上，張老師做了一個有趣的實驗：將一個黃色的乒乓球和一個玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯一段時間，乒乓球從米中“跑”了出來。看到這個現象，同學們十分驚訝：乒乓球為什么能“跑”出來，而玻璃球為什么不能“跑”出來？針對這個問題同學們提出下列猜想：
猜想1：因為乒乓球體積比玻璃球大； 猜想2：因為乒乓球質量比玻璃球小。
為了驗證猜想是否正確，兩天后，同學們用準備的一些器材進行探究：
（1）取三個塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中裝入質量不等的沙子，蓋好瓶蓋，分別測出它們的質量和體積。
（2）把三個瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲擊容器，觀察現象。
（3）實驗數據及現象記錄如下表：（米的密度約為 1.37g/cm3）
瓶子編號
體積/cm3
質量/g
現 象
A
22
14.4
跑出米面
B
28
38.6
未跑出米面
C
144
50.2
跑出米面
（4）分析上述實驗數據后回答：猜想1 （選填“正確”或“錯誤”）；猜想2 （選填“正確”或“錯誤”）。
你認為一個乒乓球能從米中“跑”出來的原因是 。
（5）運用這個現象所隱含的物理知識，能解決生活中的什么問題（試舉一例或說出你的一個設想）？
3、在測定小燈泡額定功率的實驗中 (所用燈泡的額定電壓U0=3.8V)：
（1）王強小組采用圖18所示的方案，這種測量方法叫做_________；測量時發現閉合開關后，無論怎樣移動滑片P，燈都不亮，電流表示數始終為0，電壓表示數約為6V，則電路中出現的故障可能是：___________；排除故障后，調節滑動變阻器，直到電壓表的示數為3.8V，此時電流表示數如圖19所示，則小燈泡的額定功率為_______W；
(2)姚遠小組設計了另一種實驗方案(其中電源電壓未知，電阻R的阻值已知)：
實驗步驟：
①電路如圖所示，請你按電路圖在圖21中用筆畫線連好電路；
②開關S撥到位置1，移動滑片P至任一位置，讀出電流表示數I1；
③開關S撥到位置2，滑片P位置不動，讀出電流表示數I2。
數據處理：
先算出了燈泡的電阻RL=________（請你用所測的物理量表示），再根據，計算出燈的額定功率。
他們按此方案測量，發現實驗結果與真實值相差較大，原因是：_________________________ 。
仔細分析后，他們認為要準確測出燈泡的額定功率，只需將上述步驟2改為_______________________
__ 。
4、在學習太陽能的利用時，小強同學想通過實驗探究：黑色物體與白色物體對太陽輻射能的吸收本領哪個大？他提出的猜想是：黑色物體對太陽輻射能的吸收能力比白色物體強。
（1）請你列舉生活中的一個實例來支持（或反對）他的猜想。
（2）請你設計一個實驗方案來證明（或否定）他的猜想，要求寫出實驗器材和實驗步驟
5．小明利用如圖1 O所示的裝置來探究凸透鏡成像的規律。通過實驗，他發現蠟燭離凸透鏡越遠，光屏上得到的像越 (填“大”或“小”)，再把蠟燭向凸透鏡靠近時，要想在光屏上得到清晰的像，光屏應 (填“遠離”或“靠近”)凸透鏡，此時在光屏上看到的像是 的(填“倒立”或“正立”)，該像比原來的像 (填“大”或“小”)一些。當蠟燭繼續向凸透鏡靠近的過程中，發現蠟燭的位置在 時，則無論怎樣移動光屏，光屏上都得不到燭焰的像。
6．(5分)如圖11所示，是小明同學做“觀察水沸騰”的實驗裝置。
(1)本實驗的目的是：觀察沸騰現象；探究水沸騰時 的變化規律。
(2)圖中所示的溫度是 ℃。
(3)當水溫接近90℃時，每隔1min記錄一次溫度，根據表格里記錄的數據，請你在下面的小方格紙上畫出水的沸騰圖象。
時間／min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 O
溫度／℃
85
87
89
92
94
96
9 7
98
9 8
98
98
(4)從水的沸騰圖象可以看出，此時水的沸點是 ℃，水在沸騰的過程中溫度 7．(6分)閱讀短文，并回答短文后的問題。
在“探究電阻上的電流跟電壓的關系”的過程中，一些同學作出了以下猜想：
猜想A：加在電阻兩端的電壓越大，通過的電流越小；
猜想B：加在電阻兩端的電壓越大，通過的電流越大；
猜想C：加在電阻兩端的電壓增大，通過的電流不變。
為了驗證上述猜想是否正確，小明用定值電阻和一個電壓恒定的電源，及有關的實驗器
材，設計了電路，按實驗要求分別測出有關的物理量。
(1)為了完成該實驗，需要的測量儀表是 、 。
(2)請你在右邊的方框內畫出能驗證上述猜想的實驗電路圖。
(3)表中是小明在實驗中測出的數據，其中R為定值電阻，阻值分別為20Ω、10Ω和5Ω，U是電阻R兩端的電壓，I是通過電阻R的電流。
實驗序號
R／Ω
U／V
I／A
1
1
0．05
2
R=20Ω
2
0．1
3
3
0．1 5
4
1
0．1
5
R=10Ω
2
0．2
6
3
0.3
7
1
0．2
8
R=5Ω
2
0.4
9
3
0．6
通過分析比較實驗序號 的數據，可知猜想 是正確的(填“A”、“B”或“C”)。
(4)通過分析比較以上數據，你還發現了 。
1、機械鬧鐘 ； B ； 泡沫、衣服、錫箔紙
2、錯誤 ； 錯誤； 乒乓球的密度比米小； 將密度不同的物體分離（舉例和其它說法只要符合該原理即可）
3、（10分）(1)伏安法； 電燈燈絲斷了； 1.14
(2)如圖（2分，）；
(3) 燈絲電阻隨溫度而變，測出的R值不是正常工作狀態下的電阻。
(4)開關S撥到位置1，移動滑片，直至電流表示數為。
4、(1)支持猜想。如：夏天，在太陽照射工廠穿黑衣服比穿白衣服感到熱(1分) (2)實驗器材：兩個相同的容器、水、黑白兩種涂料(紙)、溫度計兩枝(1分)
實驗步驟：①將兩個相同容器分別涂上黑、白涂料；②在容器中分別裝上同質量的水，同時放到太陽底下照曬；③每隔一段時間用溫度汁同時測量兩容器中水的溫度。通過溫度的變化來比較黑白兩個物體對太陽能吸收本領的大小。(2分)
5．小；遠離；倒立；大；等于(或小于)一倍焦距．
評分說明：每空1分．
6．(1)溫度；(2)78；(3)見圖3；(4)9 8；保持不變．
評分說明：每空1分，正確畫出水的沸騰圖象給1分．
7．(1)電流表；電壓表；
(2)實驗電路見圖4；
(3)1、2、3或4、5、6或7、8、9；B；
(4)電壓相同時，電阻越大，電流越小．

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