資源簡介

人體內廢物的排出 教學設計
【教材分析】
在本節中，教材安排了一個觀察與思考 、一個資料分析，重點內容是泌尿系統的組成及尿的形成，與前面所學知識尤其是血液循環系統聯系緊密。教材編排緊貼生活實際，從“想一想，議一議”中提出排尿的意義，到結尾回歸排尿的意義，整體是個發現生活問題然后解決生活問題的過程，體現了生物學從生活中來，回到生活中去的本質特征，教師應該注重培養學生提出問題并通過實驗解決問題的能力。
【學情分析】
學生對排尿這一生理現象雖然熟悉，但對于泌尿系統的結構及尿液如何形成和排出完全是未知領域。學生的理解難點在于腎單位的結構和功能，血液如何進出腎單位，尿液又如何形成。學生已經學過血液、血管及血液循環的知識，已經知道血液不僅運輸營養物質和氧還運輸二氧化碳和代謝廢物，這就便于理解血液流經腎臟時，血液中的水、無機鹽、尿素形成了尿液，即尿液來自于血液。學生已經學習了血管的知識，再加上演示實驗就便于理解血液流經腎臟的路徑。尿液形成的理解難點在于腎小球、腎小囊內壁的過濾作用和腎小管的重吸收作用。所以可以充分利用舊知識生成新問題，同時聯系生活實際，通過模擬實驗活動讓學生在親身體驗和觀察下獲取知識，實現真正的做中學。
【學習目標】
1.知識目標
通過已有知識的啟發引導，結合圖片，學生能說出泌尿系統（包括腎單位）的結構和功能，液體流經腎單位的途徑。
通過模擬實驗，學生能闡明腎小球、腎小囊內壁及腎小管的作用特點并能描述尿液的形成過程。
通過類比，學生能區分排泄和排遺。
2.能力目標
通過課堂引導、活動體驗與數據資料的比較分析，提高學生的思維能力、動手能力和觀察能力、表達能力等。
3.情感態度與價值觀
認同生物體結構與功能相適應的特點，形成一定的保健意識。
【教學重點】
1.腎單位的結構
2.尿的形成和排出過程
【教學難點】
尿的形成過程
【教學主要方法】
問題教學法、實驗教學法
【教學準備】
教具：PPT、自制“腎小球”透明塑膠杯、茶漏1個、不同大小的食材（紅豆、黃豆、碎玉米粒、糯米）、葡萄糖粉、沖劑、食鹽、攪拌棒
【時間安排】
40分鐘
【教學過程】
教學程序 教師行為 學生活動 設計意圖
導入 從幽默視頻導入，利用生活實際問題導入法： 視頻中的尷尬情況你有過類似遭遇嗎？ 有的話，請問你覺得和你的哪些器官或者哪些系統有關系呢？ 3．人體排尿的意義是為了排出體內多余的？-導入人體廢物排出這節內容。 思考、與老師互動，氣氛活躍。 集體回答 聯系生活，活躍氣氛，導入新課。
泌尿系統的結構 PPT圖片展示，讓學生自學泌尿系統的組成和功能，并完成學案，教師提問鞏固。 提問：尿液形成最主要的是哪個器官？ PPT展示：今天我們就來弄清楚腎臟如何形成尿液。我們知道生物的結構決定功能，所以我們來看看腎臟的結構。 PPT展示：腎臟放大圖片。 提問：圖片中的紅藍結構表示什么？ 自學并填寫學案。 復習、鞏固、思考。 互動回答 問題引導，用舊知識啟發新知。 讓學生再次樹立生物的結構決定功能的意識。
腎單位結構 腎臟剖開，講解腎動脈分支到毛細血管。每個毛細血管網和周圍結構構成一個單位，稱為腎小球。每個腎有100萬個腎單位。 學生快速完成學案第二部分-腎臟內部結構示意圖填圖。并以開小貨車的形式完成核對答案。 提問：血液如何流經腎小球的？請用學過的知識在學案上標出血液路徑。 提問：同學畫的對不對請看教師的演示實驗。 進一步分析腎單位的結構。 提問：為什么經過腎單位后可以形成尿液，尿液來自？ 尿液經過腎小球成分發生哪些變化？進而引導學生開展學生活動。 相互討論并完成學案 觀察并尋找腎單位中血液的流動路徑 逆向思維思考尿液的來源 聯系已有知識，助于形成知識網絡。 培養學生讀圖能力。 樹立學生要用科學實驗驗證假設的意識。 培養學生逆向思維。
腎小球的過濾作用 （學生活動） 按照學案提示完成操作任務，前兩步教師帶著所有學生一起討論。 提問：血液中的成分有哪些？請大家回憶一下并填完學案第一步。（簡單提示如何配置模擬血液） 將自制“腎小球”、茶漏組裝起來模擬腎小球腎小囊；演示血液流經腎小球時發生的變化，操作完成后完成學案。學生操作并完成學案。 學案展示，生生互評完善腎小球、腎小囊內壁的作用。 回憶學過的知識來完成現在的模擬實驗 學生活動并完成學案；5min 生生互評，完善學案 用模擬實驗法直觀演示腎小球的作用。
腎小管的重吸收作用 提問：腎小囊中液體成分：水、無機鹽、尿素、葡萄糖。 提問：葡萄糖對人體有利，但是如果全部以尿液形式排出是不是浪費？所以腎小囊中液體是不是最終尿液？ 提問：那腎小囊中的液體還有哪些變化呢？經過什么結構呢？原尿流經腎小管時成分發生了什么變化？為什么？ 播放微課視頻 提問:腎單位如何解決這個問題？—有用的都會被重吸收，那無機鹽也會隨著水被重吸收。 思考、看微課后回答問題 運用比較法。 視頻學習法。
學生說一說 同桌、領桌互相講述尿液形成過程。 點其中一個學生起來描述整個過程。 學生與同桌、領桌互相講述尿液形成過程。 學生自主、說一說幫助達成教學目標。
排尿的意義 回到導入，排尿排出血液中代謝廢物。排尿還有哪些意義？提示：體循環給全身運氧同時也帶走廢物，運到腎臟排出。 喝水多，排尿多；鹽攝入多，多喝水多排尿——維持水鹽平衡。 維持組織細胞正常的生理功能。 思考、互動 首尾呼應
其他的排泄方式 提問：人體還有哪些排泄方式？你還記得前面學過的內容嗎？ 區分排泄、排遺并于課后完成知識拓展 回憶呼吸系統和生物特征那節內容 總結本節內容并讓學生發散思維，培養自學能力
課堂 小結 小結本節課重點內容 互動、積極回答 鞏固本節內容
習題鞏固、補充 （中考真題區分腎單位的結構和功能/尿液的形成過程中各種物質的濃度變化） 腎小球、腎小囊、腎小管的各自結構和功能，區分出血尿和糖尿的問題所在 思考、互動 形成完整知識體系并檢測學習效果
【板書設計】
第五章 人體內廢物的排出
一、泌尿系統的組成
二、尿液的形成
腎小球、腎小囊內壁 腎小管
血液 原尿 尿液
(
（除血細胞和大分子蛋白質）
) 過濾 重吸收
(
（全部葡萄糖、大部分水、部分無機鹽）
)
排尿的意義
其他排泄途徑
排泄：排尿、排汗、呼氣
排遺：排便
姓名 班級 學號
1、 腎的內部結構示意圖
2、模擬實驗：血液流經腎小球時，會發生什么變化？
實驗步驟：①配制模擬血液
②組裝腎小球和腎小囊
圖中的裝置2模擬 ，裝置3模擬 （腎小球/腎小囊）。
③模擬血液流經腎小球的過程
實驗結果：模擬血液流經腎小球，觀察進入腎小囊的物質有 。
實驗結論：尿的形成過程中，腎小球和腎小囊內壁起 作用。
（2016.昆明市）如圖是尿的形成過程示意圖，①～⑦表示相關結構。下列敘述正確的是 （ ）
①②③共同組成了一個完整的腎單位
B．②起重吸收作用，⑥起過濾作用
C．③、⑤、⑥中尿素濃度最低的是⑤
D．健康人進食過咸的食物，⑦中鹽分會減少
人體的排泄途徑還有哪些？請自學完成并于下節課將所學知識分享給大家。

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