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第五課 《正確運用判斷》學案
【課標要求】
知道判斷的基本特征;了解形成恰當判斷的條件;學會正確運用判斷;結合具體的判斷活動，區分判斷的不同類型。
【探究重難點】
1. 性質判斷中主項和謂項的周延問題
2. 關系判斷
3.真值表
【問題導學】
使用判斷的原因
判斷的含義
判斷的基本特征
檢驗判斷真假的標準
判斷的兩個基本特征的關系
6.判斷的表達
7.判斷的類型：依據判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為簡單判斷和復合判斷。
8.簡單判斷
性質判斷
①運用性質判斷的必要性
②含義
③特點
④結構
⑤分類及其邏輯結構
⑥運用性質判斷應該注意的問題
關系判斷
①關系判斷的必要性
②含義
③構成
④分類
⑤弄清不同對象之間關系的意義
復合判斷
運用復合判斷必要性
復合判斷的含義及構成
復合判斷的種類
（4）聯言判斷
①含義
②構成
③聯言判斷的真假
④正確運用聯言判斷的意義
（5）選言判斷
①含義
②選言判斷的構成
③選言判斷的分類
④選言判斷的真與假
⑤正確運用選言判斷的意義
⑥正確運用選言判斷應該注意的問題
假言判斷
①條件聯系的含義
②假言判斷（條件判斷）的含義
③假言判斷的構成
④假言判斷的種類
⑤假言判斷的真假
⑥正確運用假言判斷的前提
⑦判斷的重要性
【自主探究】
1、探究一：課本30頁“探究與分享”
《笑林廣記·珠案部》載:“錢司遞緊急公文官恐其遲，拔一馬騎之，其人趕馬而行。人問其如此急事，何不乘馬，答曰:"六只腳走，豈不快如四只 "
這個送信人的認識錯在哪里
2、探究二：課本31頁“探究與分享”
以下三個語句都試圖表達判斷。
①這是新學生宿舍。
②來到海邊，小張盡情地呼吸著空氣、陽光和海水
③一旦吸煙，就會患肺癌。
上述表達是否明確或準確，為什么
3、探究三：課本32頁“探究與分享”
以下是四個判斷。
①他是中學校長。
②張華認識雷鋒。
③中國共產黨是為中國人民謀幸福的政黨，也是為人類進步事業而奮斗的政黨。
④如果某個數不能被2整除，它就不是偶數。
上述判斷分別有什么特征 相互之間有什么區別
4、探究四：課本33頁“探究與分享”
小華在作文中寫道:"中學生是我們學習的重要階段，我不能辛負這段美好時光。”
小明告訴爺爺:"公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
一位讀者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的。”
材料中引號內的語句，作為判斷的表述分別有什么問題
5、探究五：33頁“探究與分享”
某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:"不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了:“我錯在哪兒 ”
此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題 你能糾正他的錯誤嗎
6、探究六：課本34頁“探究與分享”
一間房子里，有一位祖父，兩位父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟權，還有一個侄子。
這間房子里至少有幾個人 他們之間是什么關系
7、探究七：課本35頁“探究與分享”
假設以下關系成立。
小明與小華是同學。
小明比小華歲數大。
小明信任小華。
將上述三個判斷中雙方的位置互換一下，原來的關系是否還能成立
8、探究八：課本36頁“探究與分享”
烏龜約仙鶴一起到遠方旅游。烏龜不會飛，它咬住樹枝的中間。讓兩只仙鶴各叼住樹枝的一端。臨行前，仙鶴提醒烏龜到了空中不要說話:"如果你一張嘴，就
會掉下去。”當它們飛過一個小鎮時，有一個小孩兒喊道:"看呀，仙鶴綁架了烏龜!”烏龜想解釋一下，剛說“不……”，就從空中掉了下去
仙鶴的話中使用的判斷與性質判斷、關系判斷有什么區別
9、探究九：課本37頁“探究與分享”
小華讀了一篇散文后，評論道:"這篇散文不但文筆生動，而且富有哲理。”小浩讀后說"我不同意你的觀點。說它文筆生動我不反對，但說它富有哲理實在談不上。”小華反駁說:“你既然不同意我的觀點，卻又承認它文筆生動，這不是自相矛盾嗎 "
（1）小華的評論屬于什么判斷
（2）上述對話中誰的話不合邏輯，為什么
10、探究十：課本39頁“探究與分享”
醫生對小明說:“身體不好，或者是由于有病，或者是由于缺少鍛煉，或者是由于營養不良。”
教數學的夏老師對教語文的王老師說:“這堂課要么你上，要么我上。
這兩個選言判斷有什么區別
11、探究十一：課本41頁“探究與分享”
下例體現了假言判斷的第三種類型
一個數是偶數，當且僅當，這個數能被2整除。
這里的前件、后件之間的條件關系，與充分條件、必要條件有什么聯系和區別
【體系構建】
【鞏固訓練】
1.下列說法屬于肯定判斷的是(　　)
①冬天沒有童話　
②我不是負責人　
③媽媽你真棒　
④小麗是優秀共青團員
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.下列語句屬于真判斷的是(　　)
①飛流直下三千尺　
②草色遙看近卻無　
③誰家新燕啄春泥　
④每逢佳節倍思親
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
3.下列判斷屬于單稱肯定判斷的是(　　)
A.對抗震救災款物管理使用中出現的違紀違法問題,要快查嚴辦重處
B.汶川地震后,眾多外國政府、國際組織和國際友人對我國積極支援
C.蔣曉娟在用自己的行動詮釋著母愛無邊,真愛無限
D.有些同志不注重個人道德修養
4.小華在作文中寫道:“中學生是我們學習的重要階段,我不能辜負這段美好時光。”下列對其判斷正確的是(　　)
A.缺少主項和謂項,判斷不完整
B.沒有準確地使用量項和聯項
C.主項與謂項搭配不當
D.是一種全稱肯定判斷
5.聯言判斷是真的,其條件是(　　)
A.對幾種情況都存在判斷
B.必須有聯結項
C.各個聯言支都是真的
D.一個聯言判斷至少包括兩個聯言支
6.一個相容選言判斷是真的,它的選言支則(　　)
①至少有一個是真的　
②可以都是真的　
③可以沒有一個是真的　
④有而且只能有一個是真的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：
探究一：
解析：送信人所說的“六只腳走，豈不快如四只”轉換為“六只腳比四只腳跑得快”。送信人的這個判漸顯然是錯誤的，因為跑得快慢不是由腿的多少決定的。也就是說，送信人對跑得快慢的判定是錯誤的。
2、探究二：
解析：材料中的語句“這是新同學宿的”，這個語句中“新”的含義不明確，可以有多種理解。可以說是“新的”同學宿合，強調宿舍是新的，也可以是“新同學”的宿舍，強調新同學。
"小張盡情地呼吸著空氣。陽光和海水”，這個語句中的概念搭配不當，陽光和海水是不能被呼吸的。
“一旦暖煙，就會患肺癌”。這個語句表達的條件判斷是錯誤的，吸煙容易
引發肺癌，但二者之聞不是必然的條件關系。
探究三：
解析：從材料中的四個判斷來看，“他是中學校長”和“張華認識雷鋒”這兩個判斷拆解之后是概念，它們是不包含其他判斷的判斷，是以概念作為邏輯變項的，因此這兩個判斷是簡單判斷。 -中國共產黨是為中國人民謀幸福的政黨，也是為人類進步事業而奮斗的政黨”和“如果某個數不能被2整除，它就不是偶數”這兩個判斷拆解之后仍然是判斷。它們是包含其他判斷的判斷，是以判斷作為邏輯變項的，因此這兩個判斷是復合判斷。
4、探究四：
解析：第一個判斷的不當之處在于:判斷的概念搭配不當。即判斷的主項與謂項搭配不當。“學生”是人。"學習的重要階段”是時間。兩個概念不能這樣搭配，應該說“中學階段是我們學習的重要階段”。
第二個判斷的不當之處在于:這一判斷的聯結詞，即聯項使用不當。“仙人掌”是植物，不能用“不是”這個表示概念之間不相容關系的聯結詞。這是把概念的種屬關系誤認為全異關系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西。既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別”。
第三個判斷的不當之處在于:量詞的使用不當，即誤用了量項“有些”。可以改為“所有又長又臭的文章是不應該在報上發表的”。
探究五：
解析：此翁請客失敗，在于其使用性質判斷時誤用了量項。在材料中此翁使用了兩個判斷:“該來沒來”，這個判斷是一個省略了全稱量項的判斷，即“所有該來的沒來”，此翁應該將“所有”成“有的”，即“有的該來的沒來”;"不該走的走了”，這個判斷也是一個省略了全稱量項的判即“所有不該走的走了”。此翁應該將“所有”換成“有的”，即“有的不該走的走了”
探究六：
解析：從材料來看，通過“有一位租父”，我們可以判斷祖父只有一位;通過“一個孫子”，我們可以斷定孫子輩的是一位:通過“三個兒子”，就孫子輩而言，他的爸爸是其祖父的兒子，他的報權是其祖父的兒子。這個孫子輩的孩子是其爸爸的兒子:"一個哥哥”是指叔叔的哥哥:"一個弟弟”是指爸爸的弟弟:"一個侄子”是針對“一位叔叔”而言的。最后可以斷定至少有四個人，就最小輩分的那個人來說，他們之間的關系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。
探究七：
解析：“小明與小華是同學。”這個關系判斷中“小明”和“小華”雙方的位置互換后，原來的“關系”還能成立。
“小明比小華歲數大。”這個關系判斷中“小明”和“小華”雙方的位置互換后，原來的“關系”不能成立。
“小明信任小華。”這個關系判斷中“小明”和“小華”雙方的位置互換后，原來的“關系可能成立，也可能不成立。
探究八：
解析：仙鶴所說的“如果你一張嘴，就會掉下去”是一個復合判斷，它被拆解之后還是判斷，也就是說它是由“你一張嘴”和"你會掉下去”這兩個判斷組成的。因此，復合判斷是由其本身包含的其他判斷構成的判斷，從分析復合判所的邏輯結構來看，直接構成它的要素是判斷。這里的判斷既可以是簡單判斷，也可以是復合判斷，性質判斷和關系判斷都是直接的概念構成的，也就是說，從分析簡單判斷的邏輯結構來看，它的基本要索是概念。
探究九：
解析：（1）小華的評論“這篇散文不但文筆生動，而且富有哲理”是一個聯言判斷，它是由兩個支判斷和一個聯結詞組成的。其中的兩個支判斷為“這篇散文文筆生動”和“這篇散文富有哲理”，聯結詞為“不但……而且……”。
（2）上述對話中小華反駁的話不合邏輯，因為如果聯言判斷是假的，那么，既可能是由構成聯言判斷的所有的支判斷都是假的導致的，也可能是由其中某個或某些支判斷是假的導致的。小浩否認了認了它是富有哲理的。在小浩看來，小華的“這篇散文不但文筆生動，而且富有哲理”這個判斷是假的。所以，小浩不同意小華的觀點并不是自相矛盾。
10、探究十
解析：第一個選育判斷“身體不好，或者是由于有病，或者是由于缺少鍛煉。或者是由于營養不良”用述了造成身體不好的原因，生病、缺少鍛煉、營養不良這幾種情況是可以共同存在的。
第二個選言判斷“這堂課要么你上，要么我上”，按照現在通行的上課方式，某堂課只能學習一種課程內容，不能兩個教師同時授課，也就是說“這堂課你上”和“這堂課我上”這兩種情況是不能并存的。
探究十一
解析：這里的前件、后件之間的條件關系存在如下情況;當前件是真的、后件是真的時，這個判斷是真的;當前件是假的、后件是假的時，這個判斷還是真的;當前件是真的，后件是假的時。這個判斷是假的;當前件是假的、后件是真的時，這個判斷是假的。因此，"一個數是偶數，當且僅當。這個數能被2整除”這一假言判斷是充分必要條件假言判斷。充分必要條件關系是充分且必要，是對充分條件和必要條件的綜合。
【鞏固練習】
1-6：DDCCCA

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