資源簡介

山科版小學綜合實踐活動學科六年級下冊《創新并不神秘》教學設計課題;主題四技術創新——2.創新并不神秘
“技術與創新”這一主題活動，可以使學生增強探究和創新意識，學習科學探究的方法，發展綜合運用知識的能力，培養創新精神和實踐能力，形成良好的個性品質?；顒又型ㄟ^學習發明家的故事和學習創新發明的事例，引導學生思考創新需要什么條件，怎樣才能成為創新人才，并學會一些技術創新的基本方法。鼓勵學生積極開展技術創新實踐活動，從小激發學生學科學、愛科學的興趣?！秳撔虏⒉簧衩亍愤@一課，許多人對于創新有一種神秘感，認為創新是科學家以及具有創新潛質的人的事，自己沒資格，也沒能力去創新，其實不然。心理學家通過大量的實驗和研究證明，人人都有創造的潛能。創造教育首先要強化創新意識，樹立堅定的信念。本節課通過讓學生了解生活中的新技術、新成果和生動有趣的發明故事，讓學生懂的科學技術能為人類造福，科學技術是推動人類社會不斷進步的重要力量。從身邊的具體事例出發，使學生認識到許多發明創造都來源于生活，與人們的生活密切相關，從而消除發明創造的神秘感。讓學生結合已有的知識和生活學習環境，發散思維進行創新活動。讓學生在動手動腦的實踐中，發揮潛能，體驗成功的喜悅，并逐步養成關注日常生活及周圍環境中的問題，從而進行科技創新。
教學目標
1、了解身邊技術創新的有關知識，認識技術的核心是“創造”。
2、通過學習發明家的故事和學習創新發明的事例，引導學生思考創新需要什么條件，怎樣才能成為創新人才，并學會一些技術創新的基本方法。
3、培養學生注意觀察身邊的事物，尋找發現問題的靈感，探索解決問題的辦法，增強技術創新的意識，激發創新潛能。
教學重點難點
關注日常生活及周圍環境中的問題，找到解決問題的辦法，并設計出自己的創意。
教學準備
學生準備：搜集技術創新和發名家的小故事的資料。
教師準備：多媒體課件、學案、發明實物等。
學法指導 合作探究
教學過程
（一）活動引入，初步感知
1、教師帶領學生開展腦筋急轉彎活動
（1）一個盒子里有六個梨，要把它分給六個同學，使得每人得到一個梨，但盒子里還必須留有一個梨。應該怎么分？
（2）用兩根火柴棍，不準把他們折斷和弄彎，擺成一個正方形
2、先獨立思考再集體交流
3、教師小結：打破常規的思維就是一種創造，大家談談創新的含義是什么？
（二）走進生活，尋找靈感
1、請同學們讀一讀魯班發明鋸子的故事
2、小組交流：你還知道哪些人的發明和創造 你從中收到什么啟發？
3、小結：其實創造并不是那些絕頂聰明的人才能做到的，不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通的人都有創造的能力，創造并非高不可攀，也不是大發明家、科學家的專利。創造是大自然賦予人類的本能，平凡的生活中處處蘊藏著創造的機遇。
(三)合作學習，體驗生活
1、請同學們結合上面發明創造的故事和課前收集的資料，談談自己的感受。
2、集體交流并記錄下來。
3、小結：他們深入生活，觀察仔細，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決問題，創造新成果。如果向他們學習我們也能創造。
（四）走進生活，激發潛能
1、教師結合創新事例，讓學生找一找身邊的發明故事
2、從他們的故事中你得到什么啟發 談談自己的感受。
3、教師小結：發明源于生活，只要對他進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是一種創造。
4、請同學們思考一下，生活中常常有一些不順手，不方便，不滿意的用品，想想如何加以改進，填寫在創新新點子的表格中。
（五）課后踐行，內化感悟
1、講講自己同齡人和身邊人的創造發明的故事，從他們的故事中得到什么啟發？
2、過學習本課內容，你有哪些收獲
教學反思
注重學生素質的培養，思維訓練，打破固定思維，給孩子一個全新的思維角度。自信能力的培養（他來了）興趣的培養，創造技法的教學，注重生活，從生活中來到生活中去，教學的應用型，實踐性，教師的備課和講述都緣于這一點。

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