資源簡介

課 題 第五節 人體能量的供給 時間
課時 1課時 教師姓名 班級
教學目標 一、知識目標1、說明人體能量的供給。2、說出體溫的概念及其變化對人體的影響。二、能力目標 學會測量自己和他人的體溫。三、情感、態度與價值觀目標關注身體健康。
教材分析 本節教學主要是通過前面幾節課的學習，進一步理解人內物質的運輸和能量的供給，學習人體能量的供給過程，才能深刻理解人體的營養供給、物質運輸及呼吸等內容。以多媒體視頻和課件做補充，使學生更加深刻理解人體能量的供給過程。
學情分析 此年齡段學生思維活躍，有強烈的問題意識和探究欲望，喜歡動手，善于發現問題。設計了兩個探究活動，激發學生的求知欲，充分發揮學生的主體作用。在活動中感知科學知識和客觀規律的存在。
教學重點 說出人體能量供給的過程。
教學難點 說出人體能量供給的過程。
教學方法 啟發引入，分組討論交流，歸納總結，觀看視頻。
授課類型 新授課
教具準備 體溫計，多媒體課件，小動畫。
教學過程
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 師生合作完成高抬腿運動，通過采訪運動后的感受，說明運動及各項生命活動都需要能量，從而引出“第五節 人體能量的供給”展示“學習目標” 配合老師完成運動，說出此時的感受朗讀 創設情景，激發興趣明確學習目標
人體能量的供給 回顧舊知，激發新知：結合多媒體課件構建知識體系提問1、人體需要的能量首先來自環境中的什么？為什么？用面包（食物）直觀形象的說明食物的作用及發揮的場。講述營養物質到達細胞內的變化。提問2、參與有機物氧化分解的氧氣的以及到達細胞的過程。總結概述人體能量的供給過程播放小視頻展示多媒體課件：活動一、人體能量供給引導分析，利用搶答的方式讓學生完成活動任務由熱價引出糖類是主要的供能物質，脂肪是主要的貯能物質。講述能源物質在細胞內氧化分解釋放出的能量的用途 用于生命活動（板書）能量 用于維持體溫二、體溫（板書）講述體溫的概念、測量方法及部位，展示多媒體課件 活動二、測量體溫列表記錄各組的測量數據，計算出全班同學腋窩、口腔的溫度平均值 腋窩：36.8℃ 口腔：37.2℃ （板書） 直腸：37.5℃分析說明直腸處溫度接近人的實際體溫臨床研究表明:腋窩溫度高于37.4℃，示為“發熱”討論：“發熱”對人的影響。播放小動畫：說明體溫維持穩定的重要性。展示PPT：談談本節課的收獲隨堂練習：思維拓展： 思考，回答。 描述食物進入人體 細胞的復雜過程構建知識體系跟著老師把人體能量的供給過程理一遍觀看，記憶，加深理解分組討論交流閱讀課本資料一、二，完成活動任務聽講，記憶聽講做好課前準備，測量記錄自己的腋窩、口腔處溫度，小組統計，算出口腔、腋窩的溫度平均值，完成活動任務積極發言，說出“發熱”的感受觀看視頻討論交流思考，回答 培養學生前后知識的連貫性和歸納總結的能力鍛煉學生綜合理解能力激發學習興趣培養閱讀表格的能力和查閱資料的能力激發興趣通過親自體驗常量體溫，提高對知識的理解能力，培養動手能力。加強體溫穩定的重要性激發興趣關注身體健康強化知識
板書設計 第五節 人體能量的供給人體能量的供給用于生命活動能量 用于維持體溫體溫腋窩：36.8℃口腔：37.2℃ 直腸：37.5℃
教學反思

展開更多......

收起↑