資源簡介

蘇教版生物學(xué)七年級下冊
《人體的激素調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教材分析
《人體的激素調(diào)節(jié)》是蘇教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元《生物圈中人》 第十二章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》的第一節(jié)。本章主要包括兩部分內(nèi)容：分別是激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)。并由激素調(diào)節(jié)引出神經(jīng)調(diào)節(jié)，因此本節(jié)課在本章中有拋磚引玉的作用。另外，縱觀本冊書，我們之前已經(jīng)了解了人體的生殖系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)。在本章中，我們還將了解到：人體可以通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)自身的生命活動以適應(yīng)環(huán)境的變化。人體的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)的。因此，學(xué)習(xí)本章還有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”。
課時(shí)安排：1課時(shí)
二．學(xué)情分析
（一）生理、心理方面
由于七年級學(xué)生青春期身體的變化，引起了心理上的變化“渴望得到展現(xiàn)自我的空間”。但思維方面還是以形象思維為主，正在向抽象思維過度。
（二）認(rèn)知方面
學(xué)生通過第八章《人的生殖和發(fā)育》的學(xué)習(xí)，對性激素的調(diào)節(jié)作用有了初步的了解，但是對激素的調(diào)節(jié)作用還沒有建立系統(tǒng)的完整的認(rèn)知。由于七年級的學(xué)生的認(rèn)知能力有限性所以科學(xué)探究能力仍然處于初級階段。
三．教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對教材及學(xué)情的分析，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：（一）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
（1）說出人體主要內(nèi)分泌腺的組成；了解內(nèi)、外分泌腺的區(qū)別。
（2）說明主要激素如甲狀腺激素、胰島素、生長激素性激素等對于人體的新陳代謝、生長、發(fā)育等重要生理功能具有調(diào)節(jié)作用。
能力目標(biāo)：
（1）通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力
（2）初步具有運(yùn)用所學(xué)知識分析和解釋一些生理現(xiàn)象的能力。
（3）通過小組伙伴式合作學(xué)習(xí)一則培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的民主意識；二則通過學(xué)習(xí)群體的智慧，培養(yǎng)學(xué)生突破他們自身知識的局限，在小組協(xié)作中進(jìn)入他人的知識領(lǐng)域，完善和深化學(xué)習(xí)個(gè)體對技能的理解和掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）通過介紹相關(guān)的科學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的國家榮譽(yù)感。
（2）幫助學(xué)生確立正確的人生觀，科學(xué)觀，形成熱愛生命，自覺保護(hù)身體健康的意識。
（3）通過小組伙伴式合作，鍛煉并培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)交流能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：（1）說出人體主要內(nèi)分泌腺的組成；了解內(nèi)、外分泌腺的區(qū)別。
（2）舉例說明主要激素如甲狀腺激素、胰島素、生長 激素性激素等是如何對人體的新陳代謝、生長、發(fā)育等重要生理功能起到調(diào)節(jié)作用的。
教學(xué)難點(diǎn)：主要激素如甲狀腺激素、胰島素、生長激素性激素等是如何對人體的新陳代謝、生長、 發(fā)育等重要生理功能起到調(diào)節(jié)作用的。
四．教學(xué)指導(dǎo)思想及理論依據(jù)：
根據(jù)義務(wù)教育《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，通過學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生形成樂學(xué)，會學(xué)，好學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效益能達(dá)到最大化，高效的生物課堂得以落實(shí)和體現(xiàn)。
五．教學(xué)方法和策略：
（一）獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略
（二）“書中學(xué)”與“做中學(xué)”并舉的策略
六．教學(xué)過程
五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過對每個(gè)激素作用的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生生成內(nèi)分系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體的概念。從部分到整體的設(shè)計(jì)，再一次貼合了本書的設(shè)計(jì)理念“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”。
（一）.腎上腺素（腎上腺）——擊鼓傳花
瑞士著名教育家皮亞杰說過這樣的話：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。因此以游戲“擊鼓傳花”導(dǎo)入新課。
緊張刺激的游戲讓學(xué)生心跳加快，身體的變化形成感官的認(rèn)識，進(jìn)而提出問題：“是體內(nèi)的什么物質(zhì)引起身體的這種反應(yīng)？”由此引出腎上腺素的作用。通過視頻引出激素的特點(diǎn)：“量小，作用大”。從而得出激素對人體有調(diào)節(jié)作用。
【設(shè)計(jì)意圖】
游戲“擊鼓傳花”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也開啟了學(xué)生智慧的大門。精彩的導(dǎo)課其如其分的印證了皮亞杰的話。把腎上腺素的調(diào)節(jié)作用形象化，直觀化。利用感性的游戲體驗(yàn)形成對本節(jié)課的初步認(rèn)知。
（二）.甲狀腺激素（甲狀腺）——資料分析
通過學(xué)生對教材P88中所給資料的閱讀分析，學(xué)生很快分析出甲狀腺激素的作用之一——促進(jìn)動物的生長發(fā)育。
學(xué)生通過對甲狀腺激素分泌異常的三個(gè)病人的診治，得出甲狀腺激素對人體的調(diào)節(jié)作用。并通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，得出碘是甲狀腺激素合成的原料，但補(bǔ)碘要適量，否則碘過量一樣會影響身體的健康。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力 和初步具有運(yùn)用所學(xué)知識分析和解釋一些生理現(xiàn)象的能力。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置落實(shí)了三維目標(biāo)并突破了重難點(diǎn)，體現(xiàn)了書中學(xué)，獨(dú)立學(xué)的教學(xué)策略。
（三）.胰島素（胰島）——神秘飲料
【設(shè)計(jì)意圖】
在學(xué)習(xí)胰島素的作用時(shí)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的五個(gè)環(huán)節(jié)來突破重難點(diǎn)和三維目標(biāo)。讓學(xué)生從認(rèn)同糖尿病的危害，胰島素的作用，聯(lián)系自身如何預(yù)防糖尿病，幫助學(xué)生形成健康生活的理念。
神秘飲料造懸念
高興學(xué)來的東西永不會忘！通過喝“神秘飲料——糖尿”的情景設(shè)置，吊足了學(xué)生的胃口，順利進(jìn)入糖尿病的學(xué)習(xí)。為胰島素的作用做好鋪墊。
◆ 層層設(shè)疑來治病
糖尿病是世界十大疾病之一，學(xué)生通過各種渠道對糖尿病都有一定的了解。
學(xué)生通過對環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)問題的解答，
第一問：糖尿病有哪些危害？
第二問：治療糖尿病的特效藥物是什么？
第三問：胰島素具有什么作用？
在表達(dá)交流中呈現(xiàn)出胰島素對人體的調(diào)節(jié)作用，思考問題的有效設(shè)置突破教學(xué)三維目標(biāo)及重難點(diǎn) 。
◆各抒己見話預(yù)防
在各抒己見預(yù)防糖尿的環(huán)節(jié)，學(xué)生產(chǎn)生了共鳴并關(guān)注糖尿病危害，認(rèn)同健康的生活方式需要長久保持，幫助學(xué)生形成科學(xué)健康的生活意識。落實(shí)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
趁熱打鐵說區(qū)別
在學(xué)生產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上跟進(jìn)一個(gè)問題：胰島素是哪個(gè)腺體分泌的？借此引出胰腺這個(gè)特殊的腺體。學(xué)生通過對知識的聯(lián)系，能描述內(nèi)外分泌腺的區(qū)別。此處的設(shè)計(jì)解決和突破了知識目標(biāo)（1）
◆科學(xué)史升華情感
學(xué)生通過對胰島素發(fā)現(xiàn)者斑廷及我國率先合成結(jié)晶牛胰島素的了解，學(xué)生對科學(xué)家的崇敬，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的國家榮譽(yù)感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀（1）
（四）．其他主要激素（垂體、胸腺、性腺）——小組合作
接下來的環(huán)節(jié)——小組合作，通過兩項(xiàng)任務(wù)：
1.小組合作完成人體內(nèi)分泌腺及分泌激素的粘貼
2.小組展示其他內(nèi)分泌腺分泌激素的作用
讓學(xué)生在分工合作中完成其他三個(gè)主要腺體的學(xué)習(xí)。
在分工合作中，學(xué)生有一種“被需要感”，“被需要感”是對學(xué)生價(jià)值的一種肯定。這種價(jià)值的肯定帶來的就是學(xué)生在快樂中，高效的完成知識的加工轉(zhuǎn)化和利用。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過活動任務(wù)的設(shè)置改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，變成了做中學(xué)，合作學(xué)的。高效地完成了知識的加工轉(zhuǎn)化和利用。有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)并落實(shí)了教學(xué)三維目標(biāo)。此處設(shè)計(jì)與前面的獨(dú)立學(xué)，書中學(xué)的策略相呼應(yīng)。
通過小組伙伴式合作學(xué)習(xí)一則培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的民主意識；二則通過學(xué)習(xí)群體的智慧，培養(yǎng)學(xué)生突破他們自身知識的局限，在小組協(xié)作中進(jìn)入他人的知識領(lǐng)域，完善和深化個(gè)體對知識和技能的理解和掌握。進(jìn)而體現(xiàn)了高效課堂的內(nèi)涵。
（五）．補(bǔ)充板書——內(nèi)分泌系統(tǒng)——調(diào)節(jié)人體
到此人體主要激素的調(diào)節(jié)作用都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，邀請學(xué)生補(bǔ)充不完整的板書，再由老師概括總結(jié)。補(bǔ)充板書的設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生建構(gòu)激素調(diào)節(jié)人體的概念圖。
以問題“人體的生命活動僅僅只依靠激素調(diào)節(jié)就可以嗎？”立刻想到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。再結(jié)合前面所學(xué)學(xué)生立刻會生成“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的概念。
【設(shè)計(jì)意圖】
緊扣《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要概念：
●神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應(yīng)及生長、發(fā)育、生殖等生命活動。
●人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動。
七．教學(xué)反思
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的第一部分前言中有這樣一段話：“更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)”。
所以本課的設(shè)計(jì)就基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高單位時(shí)間內(nèi)課堂的高效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)力得到有效的提升，并將受用終生。學(xué)會用知識提高生活質(zhì)量才是高效課堂更深遠(yuǎn)的意義。

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