資源簡介

《人體泌尿系統的組成》教學設計
一、教學設計依據與構想
人體泌尿系統的組成是蘇教版第十一章人體內廢物排入環境中的第一節內容，屬于本章的基礎內容，雖然涉及到學生的自身問題，會有一定的學習興趣，但因為腎的結構比較復雜，學生平時又很沒有機會接觸到，可以說是缺乏感性認識，所以學習起來還是會有一定的難度。我的設計是通過復習導入新課。讓學生明白人體除了要從外界獲取需要的營養物質和氧氣之外，還得不斷地把體內長生的廢物排出體外。激起學生弄明白如何將廢物排出體外的興趣，進而進一步想要弄清楚人體泌尿系統的組成。另外通過對豬腎的實物觀察、解剖、討論和交流，完成對腎結構的學習。針對腎單位的結構這一教學難點，重復多遍，解釋清楚腎單位組成為何這樣命名，并通過一直給學生講的學習生物學的方法，結構與功能是相對應的，來幫助學生理解記憶腎單位的結構與功能。為下節課學習尿液的形成做好鋪墊。
二、教學目標
1、知識目標
①說出人體泌尿系統的組成以及功能。
②描述腎臟的宏觀結構。
③描述出腎臟的微觀結構-腎單位的結構和功能。
2、能力目標
①通過對腎臟實物的觀察，提高觀察能力。
②通過分組解剖腎臟，提高學生的合作能力和動手能力。
③通過自主學習并回答問題，提高學生的學習能力以及語言表達能力。
3、情感態度與價值觀目標
①通過實驗培養學生實事求是的科學態度以及提高學生自主學習的能力。
②通過了解腎透析、腎移植等泌尿系統的疾病，培養學生關注與生物有關的社會問題，初步形成關心他人、關注健康、熱心公益活動意識。
教學重點
泌尿系統的組成以及功能
四、教學難點
腎單位的結構與功能
五、教學過程設計
1、通過復習并創設問題情境導入新課。
師問：生物最基本的特征是什么？
生答：新陳代謝（吃、喝、拉、撒）。
師問：生物體需要不斷從外界獲得的有什么？
生答：營養物質、氧氣。
師問：營養物質的獲得依賴于哪個系統？氧氣的獲得依賴哪個系統？
生答：消化系統、呼吸系統
師問：營養物質和氧氣都需要靠哪個系統來運輸？
生答：循環系統。
師問：那么人體不斷產生的廢物又需要由循環系統主要運輸到哪個系統才能將廢物排出？
生答：泌尿系統。
設計意圖：通過環環相扣的問題，教師一步一步引導學生思考，從而引出新課的學習。這樣不僅很好地復習了之前幾個系統，并且讓學生能將幾個系統很好地聯系起來。便于培養學生一定的邏輯思維能力。
自主學習一
教師展示課件，引導學生進行自主學習。
學習要求：
閱讀：課文P74-75有關內容
觀察：圖11-1人體泌尿系統的組成
思考：
①人體泌尿系統由哪些器官組成？
②各個器官的主要功能是什么？
學生舉手回答泌尿系統的組成以及功能。
設計意圖：充分把課堂還給學生，讓學生通過自主學習簡要了解泌尿系統的組成和功能。并知道泌尿系統的主要功能是形成和排出尿液以及泌尿系統的主要器官是腎臟。
自主學習二
閱讀：課文P75-76有關內容
觀察：圖11-2腎臟縱剖結構模式圖
思考：
1．說出腎臟在人體內的位置。
2．說出腎臟的內部結構。
教師展示課件，引導學生觀察圖片并回答問題。
學生回答問題：人體的腎位于腹腔的背面、腰部脊柱的兩側。
自主探究
探究活動一： 觀察豬腎的外形
探究目的：了解豬腎的形狀、顏色和氣味
實驗器材： 豬腎臟
實驗指導：學生8人一組，將一個完整的豬腎置于解剖盤中，觀察腎的外形和顏色，再用手捏一捏腎，用鼻子聞一聞腎的氣味，將結果記錄下來。
腎的宏觀觀察
學生回答問題：
①看：腎的外形
腎的顏色
②摸：腎的表面
腎的手感
③聞：腎的氣味
教師問：約幾分鐘人體內所有的血液流經腎臟一次？
學生答：通過計算得出。
教師問：血液在體內不斷地循環，不斷流經腎臟，所以腎臟形成尿液是連續的，可是為什么我們不需要生活在衛生間？
學生答：因為我們有膀胱可以暫時儲存尿液！
設計意圖：通過讓學生自行觀察、觸摸、聞氣味等親生體驗的方法，對腎臟進行感性認識。并通過設置問題，引發學生聯系實際思考問題，并能充分理解泌尿系統的組成以及功能。
探究活動二：解剖豬腎
實驗目的：解剖豬腎，觀察腎的內部結構
實驗器材：豬腎、解剖盤、解剖刀、解剖剪等
實驗指導：用解剖刀小心地將腎從中央縱剖，觀察腎的內部結構
師問：腎臟的內部結構有哪些？
生答：腎皮質，腎髓質，輸尿管。
設計意圖：通過分組解剖豬腎，培養學生動手能力和合作能力。
自主學習三
閱讀：課文P76有關內容
觀察：圖11-3 腎單位結構示意圖
思考：
1.形成尿液的基本單位是什么？
2.說出腎單位的組成概況。
教師播放腎單位圖片給學生觀看。
學生回答腎單位的組成。
教師展示多媒體圖片。
學生答：腎的結構和功能單位是 腎單位
形成尿液的基本單位是腎單位。
教師依次講解腎單位的組成，并解釋為什么腎小球的兩端都連小動脈。讓學生充分理解腎單位的組成，為下節學習尿液的形成作鋪墊。（此處需要重復幾遍，方法是老師按尿液形成路徑解釋一遍，學生進行再次識別進行記憶。）
設計意圖：通過結構與功能相對應的方法，教師按一定的順序對腎單位的相關知識進行講解，使學生能充分理解該內容。
6、教師展示腎透析圖片，尿毒癥患者圖片并進行講解。
設計意圖：使學生通過觀看以及聽講初步形成關注健康、養成良好習慣的意識。
7、練一練：
①人體形成尿液的器官是（　　）
Ａ、膀胱　Ｂ、輸尿管　Ｃ、腎?。摹⒛虻?br/>②腎結構和功能的基本單位是（　?。?br/>Ａ、腎小囊 Ｂ、腎小管
?。?、腎小球?。?、腎單位
③泌尿系統的主要器官是（　　）
　Ａ、膀胱?。?、輸尿管?。谩⒛I?。摹⒛虻?br/>④腎小球由許多毛細血管彎曲而成，其中（ ）
A、 入球小血管和出球小血管均為小動脈
B、 入球小血管和出球小血管均為小靜脈
C、 入球小血管是小動脈，出球小血管是小靜脈
D、入球小血管是小靜脈，出球小血管是小動脈
⑤泌尿系統的主要結構與其功能用直線連起來
腎 臟 輸送尿液
輸尿管 貯存尿液
膀 胱 形成尿液
尿 道 排出尿液
⑥識圖題
設計意圖：通過精選題目，使學生充分掌握本節課的重要知識點，起到及時鞏固的作用。
六、板書設計
(
腎小球
腎臟（成尿）
宏觀
腎髓質
腎皮質
腎盂
微觀
腎單位
腎小囊
腎小管
輸尿管（輸尿）
膀胱（存尿）
尿道（排尿）
)泌尿系統的組成與功能
七、教學反思
本節課通過分組進行探究活動，充分提高了小組的合作和探究能力。同時利用多媒體課件，直觀展示相關知識，將微觀抽象的內容變得宏觀、具體，極大地調動和激發了學生的興趣和參與性。通過分組解剖豬腎，鍛煉了學生的動手能力。
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