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初中歷史導學提綱 LISHIDXTG(文) 七年級下
第14課 明朝的統治
班級 姓名 小組
【課程標準】
知道明朝的建立；通過皇權的強化和“八股取士”，初步理解皇帝專權的弊端
【學習目標】
1、引導學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施；
2、列舉明朝的經濟發展狀況的變現；
3、通過對科舉制度的評價，運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象；
4、聯系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權的特點，初步具備用聯系的觀點，綜合分析、 對比史實的能力；
5、通過本課的學習，用辯證唯物主義觀點分析明朝君權的加強的利弊；
6、通過設疑討論引導學生進行探究性學習。
【重點難點】
重點：明太祖加強君權的措施
難點：八股取士的消極影響、加強君權的影響
【導學流程】
一、基礎感知（自主學習，15分，圈點勾畫作批注）
1、快速瀏覽【明朝建立】一目，圈點勾畫明朝建立的時間、人物、都城，并熟記；識讀明朝疆域圖說出疆域四至，并感受其疆域的遼闊；
2、精讀【朱元璋強化皇權】一目，勾畫朱元璋強化皇權的原因；勾畫在政治上從中央到地方全面改革官制，強化皇權的措施（注意要點化，必要時制作表格明確地方措施、中央措施及其君權高度強化的顯著特征）；在此基礎上得出君權強化的影響；【展】
3、精讀【科舉考試的變化】一目，勾畫科舉考試變化（內容、體裁、行文格式）的表現和影響；
4、精讀【經濟的發展】一目，勾畫明朝經濟發展在農業、手工業、商業方面的表現；
二、探究未知。(展疑惑)
通過以上學習你還有哪些疑惑或者新問題，請寫下來，大家共同解決。
疑惑或者新問題：
三、合作探究
5、探究：P69課后活動1【回顧歷朝歷代加強中央集權的措施對比分析】
6、探究：P69課后活動2【回顧科舉考試創立和完善的歷程，全面評價進而得出負面影響】
【一課一題】
材料 洪武十七年，給事中張文輔言自九月十四日至二十一日八日之間，內外諸司奏制，凡一千六百六十，計三千二百九十一事。[清]孫承澤《春明夢余錄》卷二十五設計如下學生活動:
（1）朱元璋為什么會直接面對如此多的奏章 他該怎么辦
(2) 閱讀教材并結合課外知識回答:為了鞏固統治，強化皇權，朱元璋做了些什么
初一下第1頁（共2頁）

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