資源簡介

第二單元 遼宋夏金元時期
第10課 融合新生：蒙古族的興起與元朝的建立
【設計者】
【學習課時】七年級下冊 第10課
【課標要求】 知道成吉思汗的崛起以及蒙古軍滅亡夏、金和南宋；知道元朝統一的重要意義；正確看待文天祥的抗元行動；
【學習目標】
1、通過自主學習第一個視頻和三段材料中，能夠提取有效史料信息，了解成吉思汗統一蒙古草原的原因和概況；
2、觀看“蒙古征服”版圖變遷的視頻和史料，分小組討論蒙古滅夏、金的過程，認識到蒙古征服中的破壞性和重建性；
3、通過閱讀教材，列表歸納元朝的建立和施行的措施，總結這些措施對其統一的影響；
4、通過史料，師生互動探討元朝統一的重要意義，認識到少數民族政權在統一多民族國家發展中的重要作用；
5、通過教材和史料，了解成吉思汗、忽必烈、文天祥等歷史人物事跡，學習他們身上那種的不畏艱險、勇往直前和在民族大義面前不屈不撓的精神；
【資源建議】
本課位于七年級下冊第二單元“遼宋夏金元時期”，這一單元出現了多個少數民族政權，契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏、女真族建立的金，以及蒙古族建立的元。在競相登臺的政權中，唯有蒙古族建立了我國歷史上第一個由少數民族統治的封建王朝，是我們應當學習和了解的重點；
本課的重要意義在于，元朝作為一個由少數民族統治的王朝，它的統治和措施對于中華文化的影響帶有破壞和重建的部分。我們要正確認識元朝，認識它對推動中外交流，加強中西交通的重要意義，也不能忽視它在征服過程中的血腥和殘暴行為。本課的三個子目是按著時間脈絡層層遞進的，在學習過程中，一定要梳理好各個事件之間的關系。
充分利用好教材中<相關史事>和<知識拓展>部分，結合學歷案的史料，分析成吉思汗統一蒙古的原因，蒙古滅西夏和金的過程。利用好教師推薦的視頻，學習成吉思汗身上的勇往直前、不怕困難的精神。
【評價任務】
能從第一個視頻和史料中獲取信息，歸納出內容一的原因和概況；
小組學習從第二個視頻和地圖中獲取相應的信息，能畫出內容二中滅金和滅西夏的過程圖；
自主學習內容三的措施，派代表發言填空思維導圖；
師生合作探討，一起完成對內容四問題的思考；
自由發言從本課的成吉思汗、忽必烈、文天祥等歷史人物身上學到的精神
【學習過程】
內容一：請結合課本和下列材料，提取有效信息，分析成吉思汗統一蒙古草原的原因和概況
圖一 圖二
材料 原因
“此種游牧民族因其家畜之需食，常為不斷之遷徙。一旦其地牧草已罄，則卸其帳，共雜物器具以及最幼之兒童，載之畜背，往求新牧地。” ——《多桑蒙古史》
“有星的天旋轉著 眾百姓反了 不進自己的臥內 互相搶掠財物 有草皮的地翻轉著 全部百姓反了 不臥自己被兒里 互相攻打” ——《蒙古秘史》
“相傳其（鐵木真）生時右手握凝血。也速該死時，鐵木真僅年十三歲，所部之諸尼倫部落，不欲奉一童子為主，棄之往投塔爾忽臺。”——《多桑蒙古史》
·成吉思汗于__________完成了草原的統一，建立了____________，被擁
立為________，尊稱為_______________
內容二：請結合課本與地圖史料，小組討論分析蒙古滅夏、金的過程，畫出過程
蒙古滅西夏與金過程圖 蒙古西征示意圖
圖三 圖四
·臨崩謂左右曰：“金精兵在潼關，南據連山，北限大河，難以遽破。若假道于宋，宋、金世讎，必能許我……帝深沉有大略，用兵如神，故能滅國四十，遂平西夏。 ——《宋史·太祖本紀》
內容三：結合教材，歸納元朝建立后所施行的措施，完成思維導圖
內容四：通過材料，師生互動探究問題
史料：“至元二年……衡乃上書曰：考之前代，北方之有中夏者，必行漢法乃可長久。故后魏、遼、金歷年最多，他不能者，皆亂亡相繼，史冊具載，昭然可考。使國家而居朔漠，則無事論此也。今日之治，非此奚宜？夫陸行宜車，水行宜舟，反之則不能行；幽燕寒食，蜀漢食熱，反之則必有變。以是論之，國家之當行漢法無疑也。”——《元史·宋濂傳》
根據圖三和史料，從對元朝和對后世兩方面去思考，元朝的統一對中華民族歷史有什么影響？
內容五：
通過閱讀教材第48頁—50頁的“知識拓展”、“相關史事”有關成吉思汗、文天祥等歷史人物的故事，你覺得他們身上哪些精神值得我們學習？
【隨堂練習】
（1）從唐末五代，經兩宋至元朝，先后誕生了四個強大的少數民族政權：遼、西夏、金和元。其中，建立起中國歷史上疆域空前遼闊的統一多民族國家的少數民族是（ ）
A、契丹族 B、女真族 C、蒙古族 D、黨項族
（2）（2020·甘肅安定）下圖是宋元時期的政權更替圖，圖示所反應的時代特征（ ）
A、繁榮與開放的時代 B．民族關系發展和社會變化
C．統一多民族國家的鞏固與發展 D．政權的分裂
（3）（2021·廣州南沙一模）《劍橋中國隋唐史》中提道：“太宗的施政作風之所以被人推崇，不僅由于它的成就，而且由于它接近儒家的納諫愛民為治國之本這一理想。”以下與太宗施政作風最接近的是（）
A、忽必烈 B、阿骨打 C、成吉思汗 D、阿保機
（4）（2021·四川）意大利傳教士鄂多立克由海陸抵達廣州，經泉州、杭州北上，在大都居住三年后，由陸路經西藏、中亞回到歐洲，并著游記傳世。你認為當時最有可能的是（）
A、北宋 B、南宋 C、元朝 D、清朝
【學后反思】 請你對自己掌握本課內容情況進行評價：
請按照實際情況，在每個空格內打“√” 評分
我能從視頻和史料中獲取信息，歸納出內容一的原因
我能和小組通過畫出內容二中滅金和滅西夏的過程圖
我能與小組合作，探討內容三的措施，完成思維導圖
我能與老師交流互動，一起完成對內容四的3個問題的思考
我能與老師同學交談，分享我們本課的歷史人物身上學到的精神
完成2個“√”等級為C，完成3個“√”等級為B，完成4個“√”等級為A，請大家根據情況自我評估

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