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第5節 光合作用 第一課時 導學案
【學習目標】 1、了解綠色植物的光合作用及其重要意義。2、了解光合作用的條件是光和葉綠體，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的產物是有機物和氧氣。
【情感目標】 注重對學生探究能力的培養 ，同時借助光合作用意義的分析，滲透生命科學價值觀等的教育。
【學習重難點】 重點：光合作用及其重要意義 難點：光合作用及其重要意義
【課前自學 課中交流】
米飯中的淀粉是來自土壤嗎？如何實驗證明（提示：碘可以使淀粉變藍色）？
答：
地球上的植物利用光合作用把無機物轉化為有機物，并釋放氧氣，對生命活動極其重要。
一、什么是光合作用？
在 的作用下，利用 和 等物質制造 ，并釋放 的過程叫光合作用。
二、 課本P57活動：驗證植物光合作用制造淀粉的實驗
【實驗現象和結論】被光照射到的葉片部位滴碘酒變成了藍色 ，被鋁箔紙遮光的葉片部分沒有變藍色，說明植物光合作用產生 ，也說明光合作用發生的條件之一是 。
看圖思考回答：1：為什么天竺葵要在暗處放置一晝夜？
答：
2、為什么要用鋁箔紙在葉片的相同位置從上下蓋嚴一部分？
答：
3、為什么要水浴加熱
答：
4、酒精中漂洗的作用是什么？
答：
5、向葉片滴加碘灑，是為了什么？
答：
三、實驗探究：光合作用需要葉綠素嗎？
如圖所示，銀邊吊蘭葉片周邊白色沒有葉綠素，中間綠色含有葉綠素，用上面實驗方法處理后，檢查淀粉結果如下：
①葉片周邊白色沒有葉綠素，檢查淀粉不顯藍色,說明: .
②葉片中間綠色含有葉綠素，檢查淀粉顯藍色,說明： .
結論：光合作用必須有 才能進行,葉綠素作用是 .
四、實驗驗證：植物光合作用會產生氧氣嗎？
書本P58圖2-48所示，用試管收集水生綠色植物產生的氣體，再用帶火星的木條來試驗試管中收集到的氣體，現象：帶火星的木條復燃，說明 。
五、實驗探究：光合作用需要二氧化碳嗎？
書本P58圖2-49（光合作用需要二氧化碳的實驗）所示：
現象： A葉片經滴加碘酒檢查發現沒有變藍色是因為袋子內缺少 ，不能產生淀粉，和B對照后，說明光合作用需要的原料是 。
思考：
1、這個實驗有幾個變量？
2、如何防止植物吸入空氣中的二氧化碳？ 。
3、需要對照實驗嗎
4、改進建議：
六、光合作用還需要其它原料嗎？
十七世紀中期，荷蘭醫生海爾蒙特做了一個實驗。他把一棵2．27千克的柳樹種在裝有90千克泥土的桶里，只澆雨水。5年后，柳樹長到74.33千克，而泥土的重量只少了0.0567千克。由于水是加到桶里的惟一物質，所以，海爾蒙特認為使柳樹生長的物質是 。
結論：光合作用的原料還有 。
七、光合作用總結：
1、如果把光合作用比喻成一個工廠，那么：它的廠房是 。
（1）、光合作用的原料： 和 。
（2）、光合作用的產物： 和 。
（3）、進行光合作用所需的能源： 。
2、　光合作用的反應過程可表示為： 。八、光合作用的意義：
1、物質轉變：把簡單的 （水和二氧化碳）制成了復雜的 （主要是淀粉），有機物也能被 、細菌、真菌等生物利用，成為 的基本物質。
2、能量轉變：把 能變成 能，并貯存在 里，當有機物被植物、動物等所有生物細胞呼吸作用時分解，釋放出其中的 ，供生命活動的需要。
3、光合作用釋放出的 供生物呼吸，同時維持自然界中氧氣和二氧化碳含量的相對穩定。
【課堂小結】 本課時你學到了哪些知識？
【課堂檢測】
1.將一株植物在黑暗環境中放置48小時，然后將一片葉子的葉脈切斷，在陽光下照射4小時，再將葉片脫色處理后用碘液處理，發現a部（上部）葉呈棕色， b部（下部）葉呈藍色，這個實驗說明：
（1） 。
A．葉上部有淀粉產生，下部無淀粉產生 B．葉下部有淀粉產生，上部無淀粉產生
（2） 。
A．光合作用需要光 B、 光合作用需要水
2．選取有白斑葉片和綠色葉片的牽牛花進行如圖所示的光合作用實驗。請回答下列問題：
（1）將此裝置經暗處理一晝夜后移至光下數小時，再將這四片葉子取下，放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱。清洗后，分別向這四片葉子滴加碘液，變成藍色的是 （可多選）
A．甲葉未覆蓋鋁箔的部分B．甲葉覆蓋鋁箔的部分C．乙葉D．丙葉的綠色部分E．丙葉的白斑部分 F．丁葉
（2）本實驗中有3組對照實驗：乙葉和丁葉形成的對照實驗的變量是 ；甲葉的實驗結果說明光合作用需要 。丙葉的實驗結果說明光合作用需要 。
3． 冬天，我省的許多菜農利用溫室栽培蔬菜。在溫室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的營養液進行無土栽培。右下圖是小明家的一個冬暖式蔬菜大棚剖面圖。
請聯系生產生活實際，說說提高溫室內的蔬菜產量的方法有哪些？
【課后作業】作業本
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