資源簡介

12.3人體感知信息教學設計
課題：人體感知信息（耳和聽覺）
科目：生物學 學生年級：七年級 課時：1
一、教學內容分析
人體有各種各樣的感覺器官，不同的感受器對外界的刺激有不同的感知。“耳與聽覺“是蘇教版《生物學》七年級下冊第12章第3節“人體感知信息”中的第二課時的內容。由于耳是人體從外界接收信息的主要器官，在人類認識和改造世界的過程中有著突出的作用，有關耳的知識是本節內容的重點，學生在日常生活中學生對耳也有一定的感性認識。教材著重介紹了耳的聽覺功能和與聽覺形成有關的結構。課本安排了觀察耳的結構，通過指導學生觀察插圖，認識外耳、中耳、內耳各部分構造時，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經和聽覺中樞等與聽覺形成關系密切的部分。教材還提醒注意用耳衛生，認同耳的衛生保健的重要性，這部分知識對于培養學生在日常生活中保護耳和聽覺的意識，養成良好的生活和衛生習慣是有幫助的。后面的內容是人體皮膚感覺的功能，重點學習了人體的四種皮膚感覺，包括了觸壓覺、痛覺、冷覺。熱覺。
二、學情分析
七年級學生的事物觀察能力、實驗動手操作能力、知識歸納能力和團隊合作能力有待進步的培養提高。本設計中有針對性地進行相關能力的培養環節。在學習本節課之前，學生已經學習了眼球的結構。能初步了解人體的器官的各個結構是相互聯系、相互協調，共同完成生命活動的。對學生來說，本節課的內容比較抽象，尤其是中耳、內耳的結構及聽覺的形成過程，以模型、圖片、Flash動畫等形式進行教學符合中學生的認知規律，學生更容易學習掌握知識。教師在設路課堂教學時注重從生活出發，抓住學生的學習興趣，可以通過一些課堂小游戲還有用創設情景故事的方式引導學生汲取知識。
三、教學目標
知識目標 ①描述耳的結構與各部分功能：②說明聽覺形成的過程。
能力目標 ①通過分析“耳的結構”掛圖，培養學生的觀察能力
②通過學習“耳與聽覺”，培養學生的自主學習的能力③通過討論“聽覺的形成”，培養學生語言組織、表達的能力
情感態度價值觀目標 ①通過學習“聽覺的形成”，讓學生學會對耳”的保健②通過本課的學習，讓學生養成學以致用、聯系實際的良好學習習慣。
四、教學策略
由于七年級的學生對耳的內部結構、聽覺形成還沒有感官的認識，這些內容是比較抽象的，因此本設計結合了課件圖片、Flash和教學模型，變抽象為形象，使學生更容易學習。同時結合學生的生活、學習實際，提高學生學習興趣。另外，通過聽力測試的小游戲，來培養學生的學習興趣。
五、教學重點及難點
重點：1、耳的結構與功能；2、聽覺的形成過程。難點：1、內耳的結構及功能；2、聽覺的形成。
六、教學方法：創設情境，觀察模型，探究法、討論歸納法
七教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、新課導入：欣賞一段音樂提問：你聽到了什么？為什么可以聽到？在聲音的世界里你如何感知聲音？PPT展示學習目標。二、新課學習（一）耳和聽覺1、聽力測試小游戲指導：被測試的同學閉目靜坐，用手捂住右耳。測試人將音樂由被測試同學的背后漸漸遠移，直至其聽不見音樂的聲音為止。此距離即為左耳的聽力距離。以同樣的方法測試右耳的聽力距離，并將結果填入下表。左耳與右耳的聽比較表：左耳右耳聽力距離/m引導學生討論：兩耳的聽力有無差別？2、耳的結構引導學生觀察課本107頁圖12-20，認識耳的結構？展示圖片引導學生看書，認識耳的各個結構歸納：歸納和總結：耳的各個結構的功能提問：我們認識了耳的結構，耳的各個結構都正常就能聽到了嗎？聲音是怎么到達我們的耳朵，我現在講的話你是怎么樣聽到的？3、聽覺的形成過程多媒體動畫展示，外界的鈴聲傳入耳朵的到我們能聽到鈴聲的過程。歸納總結聽覺形成的過程：外界的聲波信息由外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動，經三塊聽小骨傳到內耳的耳蝸，耳蝸內的聽覺感受器接收信息，并沿著與聽覺有關的神經將信息傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。討論：耳在參與聽覺形成中的作用學生討論過后，教師引導學生總結外耳集音中耳傳音內耳感音教師：出示幾張圖片宣布中國主辦奧運會時，小明一家熱烈歡呼小巷里，駛來的汽車鳴響喇叭，行人迅速躲避電話鈴聲響了，小麗趕快跑去接電話課上，同學們正在分組討論，踴躍發言學生看完圖片，引導思考：假如人失去聽覺，這四個場面各會出現什么情況？小結可能出現的問題，引起學生重視保護耳朵的重要性。耳的保護教師引導學生閱讀課本P106內容，說明為保持正常聽覺，應注意養成哪些用耳衛生習慣？⑴慎用指甲、發夾等在耳朵內掏挖，以防外耳道皮膚戳破，引起感染發炎。⑵鼻、咽、喉發炎時，病菌易通過咽鼓管侵入中耳，引起中耳炎。（二）皮膚感覺1、閱讀課本P107-108內容，回答以下問題？（1）皮膚引起的感覺主要有幾種？（2）皮膚能感知信息的原因？（3）皮膚具有感覺的意義？引導學生總結：皮膚的感覺主要有四種，觸壓覺、痛覺、冷覺、熱覺。（重點講解觸壓覺，盲人主要依靠手指的觸摸來閱讀“盲文”）皮膚能感知多種信息的刺激是因為皮膚里分布著各種類型的感受器。皮膚的感覺具有保護性，能使人體避開有害的刺激，對人體的生存有重要意義。課堂歸納小結一、耳與聽覺1.耳的各部分的功能2.聽覺的形成過程聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸（內有聽覺感受器）→與聽覺有關的神經→聽覺中樞（位于大腦皮層）→產生聽覺二、皮膚感覺皮膚感覺的種類，觸壓覺、痛覺、冷覺、熱覺課堂練習：PPT上播放幾道練習題，課堂完成并講解1.聽覺感受器位于（ ）A．半規管 B．前庭 C．耳蝸 D．咽鼓管2.聲波形成到聽覺形成需經過（ ）①聽小骨 ②鼓膜 ③耳蝸內的聽覺感受器 ④外耳道 ⑤大腦皮層的聽覺中樞A．聲波→①→②→③→④→⑤ 　　B．聲波→④→②→①→③→⑤C．聲波→④→①→②→③→⑤ 　　D．聲波→④→③→①→②→⑤3.中耳炎是因為病菌從（ ）A．外耳道進入中耳 B．咽喉進入中耳C．半規管進入中耳 D．耳蝸進入中耳4.聽到巨大聲響時，要迅速張口，其目的是（ ）A．防止聲響從口腔進入，聽不清楚 B．防止鼓膜內外音響度不同，聽不準確C．防止鼓膜內外氣壓不平衡，損傷鼓膜 D．防止腦震蕩 回答聽到了什么音樂并且思考為什么可以聽到，對耳朵的結構產生興趣。知道這節課的學習目標。兩個學生作為代表來測試聽力，全班同學都填寫書本的表格，左耳與右耳的聽力比較表通過小游戲測出來的數據，來討論問題，兩耳的聽力有無差別。得出結論，兩耳的聽力并不完全相同，每個人的耳的聽力也并不完全相同。觀察耳的結構模式圖閱讀書本的文字認真聽講結合圖來記憶耳的結構閱讀書本的內容認真寫筆記思考觀看動畫思考一起總結寫筆記回憶知識點討論問題觀察與思考學生看圖，回答問題學生看書總結閱讀書本內容回憶學過的知識點做練習 通過情景的導入，讓學生快速對這節課的內容產生興趣。并投入到學習當中去。明確目標，學的時候才知道哪些是重點。通過聽力測試的小游戲，來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，為后面學習耳的結構做鋪墊。學生對耳的結構有初步的了解生通過觀察在結合課件的圖加深記憶，在教師講解的時候可以快速結合書本的文字得出外耳、中耳、內耳的結構。結合圖來講，圖文并茂，更易于理解引導學生學會回歸書本歸納：耳各部分結構的功能 引起思考通過動畫把比較抽象的知識點轉化為直觀小結知識點提高學生的總結能力強調耳朵的重要性進行情感價值觀的教育及時鞏固練習鞏固課堂練習，了解學生掌握的情況，突出本節課重點
八、板書設計
一、耳和聽覺1、2、聽覺的形成皮膚感覺：觸壓覺、痛覺、冷覺、熱覺
九、教學反思
1/1、通過本節的課堂教學，教學目標基本達到；知識結構明確、條理清晰、詳略得當、突出了重點的同時也突破了難點。從練習上反映學生對知識的掌握情況不錯。2/2、課堂導入從播放音樂開始，緊接著做聽力測試的小游戲，學生的注意力比較快的集中到課堂的內容上來。課堂上語言描述得當，同時使用幽默的語言來吸引學生的注意力。得到不錯的效果。3、對于抽象的知識點，借助多媒體、模型、動畫播放的形式，使學生更直觀、更系統了解、學習知識，尤其是用Flash等教學，學生對知識的掌握更加全面、系統、生動形象。同時學生的學習興趣也得到提高。4、不足之處單獨的提問少了一點，還有對于讓學生思考的問題，留有的時間不太夠，如果在時間上控制得更好的話，課堂效果應該會更好。

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