資源簡介

第二節(jié) 人體廢物的排出(1) —尿液的形成和排出
一、教學目標：
1、通過分析表格、閱讀教材、擺放小磁塊、觀看動畫等，準確描述濾過作用和重吸收作用。
2、通過閱讀教材、畫箭頭、標名稱、構建概念圖等，概述尿液的形成和排出過程。
3、運用實驗數(shù)據(jù)進行科學推測，歸納出生物學原理和概念。
4、認同人體結構與功能相統(tǒng)一，養(yǎng)成健康生活的習慣。
二、學情分析：
學生不久前剛剛學習了“人體的血液循環(huán)”和“人體泌尿系統(tǒng)的組成”，這些知識為今天“尿液的形成和排出”的學習奠定了一定的基礎。本節(jié)內容涉及很多與學生自身相關的知識與實例，因而學習興趣較高。七年級下的學生好奇心強，思維活躍，具備了一定的觀察、歸納、分析與探究的能力，為本課開展有效的學習活動提供了保證；然而他們自我約束能力弱，構建知識網(wǎng)絡的能力也弱，模型建構和批判性思維能力也不強，這需要老師的引導和訓練。
三、教學重點與難點：
（一）教學重點
1、尿的形成過程。
2、比較、分析“蛙的血漿、原尿和尿液成分”的表格。
（二）教學難點：
1、尿的形成過程。
2、比較、分析“蛙的血漿、原尿和尿液成分”的表格。
五、教學準備：
1、設計濾過作用、重吸收作用的動畫。
2、模擬實驗的器材。
3、模擬濾過作用和重吸收作用的磁板和小磁塊。
4、導學案。
5、1.5L裝有茶葉水（模擬尿液）的“芒果汁”瓶一只。
六、教學過程:
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
【提問】通過前面的學習，我們知道：人體在生命活動中產(chǎn)生了許多廢物，這些廢物主要以什么形式排出體外？ 學生1：尿液。
【提問】成年人一晝夜排出多少尿液？ 學生：1L、1.5L、2L、……。
【出示】1只裝有1.5L茶葉水的芒果汁瓶。 【講述】對，成年人一晝夜排出1.5L尿液。
【展示】1張裝有1.5L茶葉水的“芒果汁”瓶的圖片。
【提問】成年人一晝夜形成的原尿大概有多少瓶？
學生：10瓶、20瓶、30瓶、……。
【依次展示】100張裝有1.5L茶葉水的“芒果汁”瓶的圖片。
【講述并展示】成年人一晝夜排出的尿液量為1-1.5L，而產(chǎn)生的原尿大約為150L。
【提問并展示】為什么有如此大的差別？
【講述】讓我們從“尿液的形成和排出”中尋求答案。
【展示】課題—尿液的形成和排出。
（二）新課
1、群學導引，初步感知三種液體成分
【講述】請大家把課本翻開到79頁，閱讀課本和解讀表格；四人一組討論屏幕上的三個問題。
【展示】Q1比較血漿和“原尿”的成分，發(fā)生了什么變化？說明什么物質不能透過腎小球和腎小囊壁？Q2比較原尿和尿液的成分，有什么不同？葡萄糖去哪里了？這說明腎小管有什么作用？Q3比較血漿和尿液的成分，都有哪些物質？你認為排尿排出哪些物質？
學生閱讀教材，解讀表格，思考屏幕上三個問題。
2、比較血漿和原尿
【提問并展示】Q1比較血漿和原尿的成分，發(fā)生了什么變化？（同時展示血漿和原尿成分表）
學生2：血漿中蛋白質為70克/升，而原尿中僅微量；血漿中水為920 克/升，而原尿中為980克/升。
【講述】他回答得很好，血漿中有蛋白質而原尿中沒有。
【突出顯現(xiàn)】蛋白質這一行。 【提問并出示】什么是原尿？
【講述】讓我們帶著這個問題回顧一下腎的結構和功能。
【提問并展示】腎的結構和功能的基本單位是什么？ 學生3：腎單位。
【出示】“腎單位”的文字和圖片。 【提問并展示】腎單位包括哪幾個部分？
【講述】我們帶著這個問題回憶腎單位組成示意圖。 【展示】腎單位組成示意圖。
【依次點擊各標號，提問】圖中這個標號指什么？
學生4：入球小動脈、出球小動脈、毛細血管、集合管。 學生5：腎小囊、腎小管、腎小球。
【提問】標號7指什么？ 【講述】標號7指的是腎小囊中流動的液體，即原尿。
【提問】腎單位包括哪幾個部分？ 學生6：腎小球、腎小囊和腎小管。
腎小球
【出示】腎單位 腎小囊 【提問并出示】什么是原尿？
腎小管
學生7：原尿就是腎小囊中的液體。
【講述】對，原尿就是腎小囊內液。 【展示】腎小囊內液。
【提問并展示】血漿和原尿成分的不同，說明什么物質不能透過腎小球和腎小囊壁？
學生8：蛋白質。 【突出顯現(xiàn)】蛋白質。
【提問并展示】血細胞能透過腎小球和腎小囊壁嗎？ 學生9：不能。
【提問】為什么蛋白質和血細胞不能透過腎小球和腎小囊壁？
【講述】請大家?guī)е@個問題觀看模擬實驗。
【展示】花生、大豆、綠豆、高粱米、大米和黑芝麻的圖片。
【講述】花生模擬血細胞，大豆模擬蛋白質，綠豆模擬葡萄糖，高粱米模擬尿素，大米模擬水，黑芝麻模擬無機鹽。 【依次出現(xiàn)】血細胞、蛋白質、葡萄糖、尿素、水、無機鹽。
【講述】把甲燒杯中六種混在一起的物質倒入乙燒杯上方的漏勺里，注意觀察現(xiàn)象。
【演示模擬實驗，提問】哪些東西沒有通過漏勺？ 學生10：花生和大豆沒有通過。
【提問】哪些東西通過了漏勺？ 學生11：綠豆、高粱米、大米和黑芝麻通過了。
【提問】燒杯甲和乙中的混合物分別模擬什么？ 學生12：血液和原尿。
【提問】漏勺模擬了什么？ 學生13：腎小球和腎小囊壁。
【提問】這個模擬實驗說明了什么？
學生14：血漿中葡萄糖、尿素、無機鹽和水能透過腎小球和腎小囊壁，而血細胞和蛋白質不能。
【提問】血液中小分子有沒有像模擬實驗那樣都進入腎小囊中？ 學生15：沒有。
【提問】血液中的小分子滲透到什么程度為止？
【講述】請帶著這個問題在磁板上擺放小磁塊。（藍色大的代表蛋白質，紅色大的代表血細胞，綠色小的代表葡萄糖，藍色小的代表水，紅色小的代表無機鹽，灰色小的代表尿素）
學生分組擺放，拍照展示交流。
【講述】同學們擺放的是否科學呢？讓我們通過觀看一個動畫來驗證。 【播放】濾過作用的動畫。
【講述】大家擺放的都比較科學，血液中的小分子不斷滲透到腎小囊中，直到兩邊濃度相等為止；而蛋白質、血細胞沒有進入腎小囊。
【出示】腎單位的結構模式圖。
【提問】（勾出入球小動脈）這里面流的是什么？ 學生16：血液。 【展示】血液。
【提問】（勾出腎小囊）這里面流的是什么？ 學生17：原尿。 【展示】原尿。
【提問】形成原尿的過程叫什么？ 學生18：濾過作用
【提問】什么叫濾過作用？能否用一句話概括？
【講述并展示】當血液流經(jīng)腎小球時，除 和大分子 外，其他成分都能透過 毛細血管壁和 壁，形成腎小囊內液，即 。 學生19：血細胞、蛋白質、腎小球、腎小囊、原尿。
【依次展示】血細胞、蛋白質、腎小球、腎小囊、原尿。
【講述】學了這部分知識，讓我們做一回小醫(yī)生。
【提問并展示】如果某人的尿液中出現(xiàn)蛋白質和血細胞，作為醫(yī)生的你推測，這位病人可能哪個部位出現(xiàn)了問題？ 學生20：腎小球和腎小囊。
3、比較原尿和尿液
【提問并展示】Q2比較原尿和尿液的成分，有什么不同？（展示原尿和尿液成分表）
學生21：原尿中葡萄糖為1.0克/升，而尿液中為0克/升；原尿中氨基酸為0.5克/升，而尿液中為0克/升；原尿中水為980克/升，而尿液中為960克/升；原尿中無機鹽為7克/升，而尿液中為15克/升；原尿中尿素為0.3克/升，而尿液中為20克/升。
【講述】他回答得很好，原尿中有葡萄糖、氨基酸，而尿液中沒有。
【突出顯現(xiàn)】“葡萄糖、氨基酸”這一行。 【提問并展示】葡萄糖去哪里了？
【講述】讓我們帶著這個問題觀看一個動畫。 【播放】重吸收作用的動畫。
【提問】葡萄糖去哪里了？ 學生22：所有葡萄糖重新回到了血液。
【提問并展示】這說明腎小管有什么作用？ 學生23：重吸收作用。
【提問并展示】哪些物質被重新吸收了？（吸收得如何？）
【講述】請大家?guī)Т藛栴}，嘗試在磁板背面擺放小磁塊，表示重吸收作用。
學生分組擺放，拍照展示交流。
【講述】同學們擺放的是否科學呢？讓我們再次觀看剛才的動畫來驗證。
【再次播放】重吸收作用的動畫。
【提問】哪些物質被重新吸收了？ 學生24：全部的葡萄糖、大部分水和部分無機鹽。
【依次展示】全部的葡萄糖、大部分水和部分無機鹽等。
【出示】腎單位的結構模式圖。 【提問】原尿流經(jīng)腎小管時，發(fā)生了什么變化？
【依次展示】“原尿在腎小管中流動”的箭頭。
學生25：原尿中的對人體有用的物質被腎小管重新吸收回血液。 【標注】“重吸收”的箭頭。
【提問】集合管中剩下的是什么？ 學生26：尿液。 【展示】尿液。
【講述】我們用一句話來概述上述過程，那就是：
【展示】當原尿流經(jīng) 時，對人體有用的物質，如：所有的 、大部分 和部分 等，被重新吸收回血液，剩下的就是 。
學生27：腎小管、葡萄糖、水、無機鹽、尿液。 【依次展示】腎小管、葡萄糖、水、無機鹽、尿液。
【講述】我們回頭解決上課初的一個問題。
【提問并展示】健康人每天形成的原尿約有150升，而排出的尿卻只有1.5升左右，這是什么原因？
學生28：這是由于腎小管的重吸收作用，將全部的葡萄糖、大部分水和部分無機鹽吸收回血液。
4、比較血漿和尿液
【提問并展示】Q3比較血漿和尿液的成分，都有哪些物質？ 學生29：水、無機鹽和尿素。
【突出顯現(xiàn)】水、無機鹽和尿素。 【提問并展示】排尿主要排出哪些物質？
學生30：水、無機鹽和尿素。 【依次展示】水、無機鹽和尿素。
【提問并展示】尿液形成包括哪些階段？ 學生31：濾過作用和重吸收作用。
【依次展示】濾過作用和重吸收作用。 【提問】濾過作用形成了什么？ 學生32：原尿。
【依次展示】血液 原尿。 【提問】重吸收作用形成了什么？ 學生33：尿液。
【展示】 尿液。 【提問】什么物質不能從血液中濾出？ 學生34：血細胞和大分子蛋白質。
【展示】血細胞和大分子蛋白質。 【提問】重吸收作用都吸收了什么？
學生35：所有葡萄糖、大部分水、部分無機鹽等。 【展示】所有葡萄糖、大部分水、部分無機鹽等。
【講述】接下來請大家在導學案的尿液形成示意圖上畫箭頭和寫名稱，表示尿液形成的過程。
【依次展示】畫一畫、寫一寫的要求和原則。 學生畫箭頭和標名稱，拍照展示交流。
5、尿液的排出
【提問】腎形成的尿液如何排出？ 【講述】請帶著這個問題看書，完成導學案相關空格的填寫。
學生36：由集合管進入腎盂，再流入輸尿管、膀胱，最后經(jīng)尿道排出體外。
【依次展示】腎單位 腎盂 輸尿管 膀胱 尿道 體外。
【展示】資料分析“正常人24h排尿量約為1500ml，其中95～97%為水，當一個人一天排出的尿液少于500ml時，體內產(chǎn)生的廢物就不能被及時排出體外，這些廢物積累在體內會危害健康！”
【提問】這則資料說明了什么？ 學生37：我們每天要喝適量的水。
【展示】每天應該喝適量的水。 【講述并展示】（這是）健康生活（的保證）。
【提問】泌尿系統(tǒng)方面健康的生活習慣還有什么？
【講述】讓我們帶著這個問題進行一個調查，請從不憋尿的選1、偶爾憋尿的選2。
【展示】調查結果。
【講述】這個調查結果說明我們部分同學有時憋尿，這種不健康的生活行為要不得。我們一定及時排尿，不要憋尿。
【展示】及時排尿，不要憋尿……。 【提問】每天排出的尿量多少取決于什么？
學生38：每天攝入的水量，還取決于由其他途徑排出的水量。
【提問并出示】人體還有哪些途徑排出水？ 【講述】我們下節(jié)課來解決這個問題。
（三）課堂小結
【提問】今天我們就學習這么多知識，通過今天的學習，你們有哪些收獲？
師生進行課堂小結。 【依次展示】本課的概念圖。
（四）課堂反饋
【講述】同學們學得如何？接下來，我們共同做幾道題來檢測一下。
【依次出示】反饋習題。
學生用點讀筆進行答題。
教師重點講述錯誤率較高的題目。
4

展開更多......

收起↑