資源簡介

“你了解孔子嗎”教學設計
一、主題生成：
1、教學內容分析：
“你了解孔子嗎”屬七年級綜合實踐課的一個活動。主題內容離學生生活的時代久遠，學生在課內接觸孔子的知識極少（七至九年級總共只有三篇選自《論語》課文）。學生搜集資料的渠道比較狹窄，學生又只能利用課余時間閱讀，閱讀量難以達到要求，因此新課程中創新開展此類綜合性學習活動課作為對教材內容的有益補充，此次實踐活動的目的就在于使學生加深對孔子的了解，讓古人的形象變得不再古板而鮮活起來，并讓學生受到傳統優秀文化的熏陶，在增強民族自豪感的同時培養學生查閱、整理、篩選、整合資料的能力，綜合培養學生的讀寫聽說能力和合作探究的精神。
2、教學對象分析：
我所授課的對象是初一年級學生，學生有很好的語文素養，學生口語表達能力較強。但作為初一年級學生，學生文言文的閱讀能力不強，很多原文即使有白話解說，也很難讀懂。學生對孔子被稱為“圣人”的先賢不甚了解，甚至對他們存有源于道聽途說的誤解（有的學生把他們當作“老古董”而心生厭煩情緒）。學生已在初一接觸過《論語十則》，在歷史課上對孔子有初步的了解，日常的名言積累中接觸到了關于《論語》中的名言也不少，只是缺少相應的歸納整理，所以，針對學生現狀開展一次關于“你了解孔子嗎？”的綜合實踐活動，并針對學生已有的電腦操作的基礎，學生已具備上網收集資料、自制簡單的PPT播放的能力，活動開展之初，學生通過閱讀、上網查找和請教老師，搜集了有關孔子、孟子的大量資料，學生感到最大的困難是資料匱乏。但按照教師指導的方法采集信息后，大量的資料又使學生覺得無所適從，理不出個頭緒。這時候，教師對各組學生骨干進行整合資料的培訓，為此建立專題性學習網站“我們所了解的孔子”，為學生收集相關資料提供更科學更方便的信息資料庫。參與到某個組的資料整合過程中去，為學生做個示范。整合后的信息要作為成果展示出來，又是一個難點，以前的很多綜合性學習活動展示，學生有說有講、有唱有跳，形式豐富多彩。而此次展示內容的生動性、通俗性非常重要，本次活動的成果以文字資料和圖片為主，學生的展示也是以說為主，意于培養學生的文字組織能力和口語交際能力。小組長組織本組成員討論，擬定小組活動計劃，明確各自職責，各學習小組根據本組所取得的成果，并精心編排，自主設計成果交流的形式。
二、活動目標
1、知識與技能：初步了解孔子的著作，并掌握一些孔子的名言、警句，孔子思想的現實意義和對世界產生的影響。
2．過程與方法：綜合培養學生篩選、整合資料的能力以及學口語表達能力，通過小組制作簡單PPT課件培養學生計算機操作能力。
3．情感態度與價值觀：讓學生比較全面地了解孔子，走進先賢的思想世界，親身體驗和了解燦爛悠久的中華文化，培養學生的民族自豪感，從而綜合提升學生的人文素養。
三、活動重難點：
1、讓學生比較全面地了解孔子，孔子思想對中國幾千年封建社會的影響及對世界現實意義。
2、培養學生查閱、整理、篩選、整合資料的能力的和合作探究的精神
四：活動方法
資料搜集法、教學競賽法、合作探究法，創新實踐法
五、活動準備
教師準備教學活動PPT課件，向學生推薦相關孔子的網站及網頁。課前對學生進行PPT課件制作培訓。
學生小組搜集相關資料并制作成PPT課件，準備相關介紹小組課題資料。
六、活動時間
一課時
七、活動過程
1、情境導入
同學們，孔子是春秋戰國時期著名的思想家、教育家，在兩千多年的封建社會里，被尊為“圣人”。他們的思想觀念，對中國社會產生過深遠的影響，甚至遠及日本、朝鮮、歐洲等地，在世界文化史上占有相當重要的地位。本單元的綜合性學習，便是讓大家走近這位先哲，讓他們美麗的光環也閃耀在我們這一代人的心中！同學們經過兩個星期的努力，搜集了大量資料，收獲了不少成果。今天，我們將把這個成果展示出來，愿大家在這次交流展示中，獲得更多的知識。
[教學設計意圖：教師導入概括了孔子的思想及其影響，重申了學習目的、過程，交代了成果展示的意義，讓學生學有方向、學有動力，讓學生明確學習過程和展示目的。]
2、展示小組研究匯報會的主題，回顧小組成立過程。（課件演示）同學們根據自己的舉了確立的研究的主題，成立了4個小組。第1組搜集關于孔子的生平和主要經歷的稱為孔子小檔案組，第2組主要負責整理《論語》及這些著作對周邊國家文化的影響自稱為感受經典小組，第3組就是研究孔子主要思想的被稱為不朽的孔子小組。第4組走進孔子故鄉，感受儒家文化。
[教學設計意圖：這個環節意在介紹今天匯報展示的小組，實在交代學生學習途徑、過程與成果，這個自主探究、自主學習的過程，通過小組與小組、學生與學生間的合作，培養了學生查閱、整理、篩選、整合資料的能力也讓學生懂得了會合作、學會了資源共享。因此利用多媒體教學中的圖表形式，展示了三個小組的情況，特點是簡潔明了對四個小組的匯報主題加以展示、比較，加深了學生印象，并作為多媒體播放的一條主線，四個小組在匯報的過程中所用的資料都與這個表格中對應的內容進行超鏈接。]
3、匯報展示
（1）、走近孔子小檔案組匯報 ( 學生幻燈片：1)
孔子的生平和主要經歷 一則孔子勤學善思的小故事
[教學設計意圖：第一組同學從不同側面出示了本組搜集、整合的關于孔子、孟子的生平及主要經歷，并利用教師提供的專題網站上的資源自制幻燈片進行展示，在他們放映的資料中有關于孔子的畫像，文字簡介等，此處運用電腦投影文字和圖像的運用從視覺上拉近了學生與這先哲的距離，比單純的口頭講解效果要好]
匯報中教師適時地提問、鼓勵、幫助、評價學生組的匯報
（2）、感受經典——第2組匯報 ( 學生幻燈片：2)
1）圖文并茂介紹《論語》
2）表演：孔子走進課堂
演員：主持人，孔子（頭戴道具），翻譯，學生
內容：春秋時期的孔子到來到今天的課堂用論語中的話來回答我們在學習態度和學習方法等方面的問題
3）對兩部經典并進行比讀及相關圖片資料展示
[教學設計意圖：本組所搜集的資料時空跨度大、頭緒多，又散見于各處，做起來有難度。學生通過本組的展示設計，鍛煉了篩選、整合資料的能力，群體合作的力量是無窮的，這一組同學展示的成果內容豐富、形式多樣，并鏈接到教師的專題學習網站展示相關的圖片資料，節約時間又使得展示的資料清晰、明了]
匯報中教師適時地提問、鼓勵、幫助、評價學生組的匯報
（3）、孔子思想研究組：
孔子的偉大在于他們的思想深入人心，跟隨第3組體驗圣人的思想光輝 ( 學生幻燈片：3)
孔子思想核心：“仁” 政治主張 興辦私學（影片）
a、教育思想 （和現在教育實際相聯系） b、治國思想 c 、指導如何做人的思想 d、對孔子一些思想置疑，如：迷信思想、忠君、過分注重儀式等e、匯報孔子思想對當今、未來的影響（包括對現代語言的影響，對現代人道德修養、心理素質、風俗習慣等方面）f、設想孔子思想對未來社會的影響（結合第一組研究結果去談）
[教學設計意圖：本組同學要把孔子博大精深的思想條理清晰、通俗易懂的加以闡釋，篩選整合資料的難度很大。但他們迎難而上，把《論語》、《孟子》中體現出來的主要思想作了深入淺出的闡釋匯報，難能可貴，在講述孔子的第一大功績：興辦私學中利用多媒體播放了一段錄像，合著古樸的音樂將孔子有教無類的思想展示到各類不同人物畫面 ，引發學生無窮的聯想，加深印象]
（4）、走進孔子故鄉組：走進孔子故鄉，感受儒家文化。
回顧匯報---板書
4、讀名言、悟至理、獲啟發利于行
1）孔子名言 （多媒體文本打出）
（學生朗讀、釋義）
2）在這些2500年前的語錄,對今天的我們還有什么啟發和應用的價值嗎 在爭創文明城市,做文明少年，請你結合孔子的名言、思想給我們的青少年提幾條建議，怎樣做才算是一位合格的文明公民。
[教學設計意圖從學生已有知識水平積累的名言中選取部分與學生學習生活相關的名言用PPT播放，并讓學生大聲的朗讀，通過朗讀加強記憶，握相關的名言、警句在此基礎上思考其中的道理并就其對今天的我還們還有什么啟發和應用的價值進行討論，為了給學生更明確的話題，我建議學生根據我校正在開展文明禮貌月活動,結合孔子孟子的名言、思想給同學們提幾條建議，怎樣做才算是一位合格的文明學生。]
八、活動小結：
送給學生一句話——如果人類要在21世紀生存下去，必須從2500年前的孔夫子那里汲取智慧
師生共同小結了在這次活動中收獲和不足，并闡明今天的交流展示活動結束了，但研究并不會因此而結束，課后大家可以繼續到教師提供的專題網站上繼續交流“我們了解的孔子”作為此次活動的延伸。
九：活動反思
在這次教學過程中，學生能從大量的資料中選取、確立匯報材料，從學生的匯報內容是否充實或深入，既是學生自主學習效果的一個重要反饋，從實際效果看，學生針對研究主題搜集的資料比較全面，但多數比較籠統，缺少細致深入的分析。在某些資料的匯報中甚至有錯誤出現，我及時糾正錯誤，并積極鼓勵同學，我們所匯報的可能有不完整、甚至于有錯誤，這些都沒關系，因為我們今天所探討的是“我們所了解的孔子”并不一定就是真實的孔子，這個搜集資料、整合素材、匯報展示的過程中有所收獲才是我們真正要達到的目的。
綜合實踐活動課教 學 設 計

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