資源簡介

第1節 指南針為什么能指方向（第一課時）
班級： 姓名： 學號：
學習目標：
1、知道磁體、磁性、磁極的概念。2、知道任何磁體都有S、N兩個磁極。3、知道磁極間的相互作用規律。4、了解磁化的概念。
一、課前預習
1、指南針靜止時能指示 方向。
2、磁性是指能吸引 的性質。
3、我們把具有磁性的物體稱為 。
4、讓磁體與鐵塊、木塊、塑料、鋁塊和銅塊接近，你認為能被磁體吸引的有 。
5、磁體上有兩個磁極，分別為 和 ，磁極處的磁性 。
6、磁極間的相互作用是：同名磁極相互 ，異名磁極相互 。
7、磁化是指 。
二、課堂學習
1. 磁性和磁體。
活動一：磁體與鐵塊、木塊、塑料、鋁塊和銅塊接近，我發現磁體能吸引 ，并不能吸引 ，也就是說磁體 （“能”或“不能”）吸引所有的金屬。
活動二：磁體還能吸引什么物體？用你手中的磁體試一試。

結論：磁性是指能吸引 的性質。
磁體就是具有磁性的物體。
2.磁性的強弱與磁極。
1、磁性有強弱之分，如條形磁鐵的一端和小磁針的一端相比， 磁性強； 磁性弱。
那么同一磁體各個部位的磁性是否相同？你能選用合適的器材來設計實驗證明？
備選器材：條形磁鐵、彈簧測力計、鐵塊、銅塊各一個、大頭釘若干。

思考：你的實驗中是通過什么來體現磁性的強弱的？
結論：條形磁體的兩端磁性 ，中間磁性 。
2、磁極：我們將一個磁體中磁性最強的部位稱為磁極。其中一極稱為 或 ，另一極稱為 或 。
3. 磁極間的相互作用規律。
活動三：用條形磁鐵的北極分別去靠近小磁針的北極和小磁針的南極；用條形磁鐵的南極分別去靠近小磁針的北極和小磁針的南極。觀察并記錄現象（注意每次靠近時兩磁體不要接觸）
條形磁鐵
小磁針
實驗現象（吸引或排斥）
北極（N）
北極（N）
南極（S）
南極（S）
北極（N）
南極（S）
實驗結論：
思考：如果磁體被分成兩段后，每段磁體上是否還有南極和北極呢？你能利用磁極間的相互作用規律來證明么？
討論：如圖所示，在水平地面上的磁體上方，有掛在彈簧測力計上的小磁體。提著彈簧測力計向右緩慢移動，掛在彈簧測力計上的小磁體下端沿圖示水平路線從A緩慢移到B。則彈簧測力計示數變化情況應該是 （ ）
一直增大
一直減小
先增大后減小
先減小后增大
4.磁化
演示實驗：磁化
磁化是指 。人造磁體就是利用這一原理制成的。
鐵棒磁化和鋼棒磁化的不同之處？
思考與討論：若用磁體的N極接觸鐵棒的一端，鐵棒被磁化，則鐵棒的哪一端是北極，哪一端是南極？用實驗如何證明？
練習：如圖所示，磁鐵吸住兩根鐵釘的一端，那么兩根鐵釘的自由端將（ ）
A.互相吸引，如圖甲 B.互相排斥，如圖乙
C.既不吸引，也不排斥，如圖丙 D.都有可能
三、練習與評價
1.一枚能在水平面內自由轉動的小磁針，它靜止時總是指向南北方向。我們把小磁針指南的一端叫做 極，用字母 表示。利用小磁針指南北的性質可以制成 。
2.讓磁體靠近鐵，銅，鋁，木頭，塑料等物質時，發現能被磁體吸引的物質是 。
3.用磁鐵去吸引一些鐵屑時發現，磁鐵的兩端吸附的鐵屑特別多，這說明磁體的兩端磁性 。磁體上磁性最強的部分叫做 。原來沒有磁性的物質獲得磁性的過程叫做 。
4.（2010．浙江衢州）。在研究“磁極間的相互作用規律”時，實驗小組的同學分別設計了如下四個方案，其中最合理的是
A．兩人各拿一塊條形磁鐵，并將各自的一個磁極相互靠近
B．用一塊條形磁鐵的一個磁極靠近另一塊條形磁鐵中間
C．將放在粗糙桌面上的兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近
D．用條形磁鐵的一個磁極靠近另一塊用細線懸掛并靜止的條形磁鐵的一個磁極
5.（2010．浙江湖州）。右圖為一種橢球體磁鐵，該磁鐵磁性最強的部位在哪里呢?小明認為在磁鐵的兩端。為了驗證自己的猜想，他做了如下的實驗：
步驟1：將兩個磁鐵如甲圖放置，手拿住上面的磁鐵，將下面磁鐵的兩端分別接觸上面磁鐵的下端，下面磁鐵均掉落。
步驟2：將兩個磁鐵如圖乙放置，手拿住上面的磁鐵，下面磁鐵不會掉落。
(1)根據小明的實驗，可判斷出小明的猜想是 (選填“正確”或“錯誤”)的。
(2)要確定該磁鐵磁性最強的部位，你的實驗方案是 。
4.1 指南針為什么能指方向（第二課時）
班級： 姓名：
【學習目標】: 1、理解磁場的概念和基本性質，知道磁場的方向和磁場方向的判斷方法。
2、了解磁感線的分布和特點；知道地磁場的存在。
【復習回顧及課前預習】：
1.指南針靜止時能指示 方向。
2.物質能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫 ，具有 的物體叫磁體，磁體上磁性最強的部分叫做 。使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程叫做 。
3.磁極間的相互作用規律是：同名磁極相互 ，異名磁極相互 。
4.磁場是真是存在的嗎？ 。磁感線是真實存在的嗎？ 。
5.磁場是有方向的，磁體周圍不同的位置，磁場方向是 同的，科學上規定，磁場中的某一點，小磁針靜止時 極所指的方向就是該點的磁場方向。
6.磁體周圍的磁感線總是從磁體的 極出來，回到磁體的 極。
【課堂學習】
1.磁場的概念
活動一：取一小磁針，先用一根小木棒靠近它，小磁針 ；再用一根條形磁鐵去靠近它，小磁針 ；在磁鐵與小磁針之間用一張紙隔開，小磁針 。
討論：小磁針為什么會發生上述變化？
結論：磁體周圍空間存在著一種特殊的物質，這種物質能使小磁針發生偏轉，科學家將它定義為 。
磁場的基本性質就是對放入其中的磁體產生的 作用。
2.磁場的形狀和磁感線
活動二：在一塊玻璃板上均勻地撒上一些鐵屑，分別放上一塊條形磁鐵和U形磁鐵，輕敲玻璃板，觀察磁場分布的現象，并用平滑的曲線畫出條形磁鐵和U形磁鐵的磁場分布圖。
試一試：根據你看到的鐵屑分布形狀，畫出磁感線。

3.磁感線能體現的磁場特點：
（1）磁場的強弱。
條形磁鐵磁性最強的部位是 ，最弱的部分是 。
觀察條形磁鐵磁感線分布，我們可以看到兩極的磁感線較 (“稀疏”或“密集”下同)，條形磁鐵的中間部分磁感線較 。
由此，我們可以說磁感線的疏密可以表示磁場的強弱。磁感線越稀疏，磁場越 ，磁感線越密集，磁場越 。
（2）磁場的方向。
活動三：取幾個小磁針放置在條形磁鐵或U形磁鐵的周圍，觀察小磁針的偏轉方向是否相同。它們的偏轉方向有沒有規律可循？
結論：磁場是有方向的，科學家規定，小磁針靜止時 極所指的方向就是其所處點的磁場方向。也是小磁針在該點時 極的受力方向。
我們可以在磁感線上畫上箭頭來表示磁場的方向。（在活動二的圖中畫上箭頭表示磁感線的方向）
四個方向保持一致：
（1）某點的磁場方向 （2）該點小磁針N極的受力方向
（3）該點小磁針N極所指的方向 （4）磁場中該點的磁感線方向
思考與討論：磁感線會相交嗎？即磁感線是否會出現如右圖這樣的情況？
4.地磁場
1.地球表面的小磁針(周圍不存在其他磁體或鐵、鈷、鎳等物質)靜止時，小磁針的北極所指的方向是地球的 。（“南極”或“北極”）
2.為什么任何位置的小磁針靜止時北極都指向北？
原來地球如同一個巨大的磁體，在它周圍存在磁場。地球產生的磁場叫做 。由磁極間相互作用規律可知，小磁針北極所指的方向應該是地磁的 極。也就是說，地理的北極是地磁的 ；地理的南極是地磁的 。
【練習與評價】
1.如圖所示,描述磁場的磁感線正確的是( )????
A甲圖 B 乙圖 C 丙圖 D丁圖
?
2.在圖上標出通過靜止小磁針的磁感線,標明小磁針的N極和S極
3.根據磁感線的方向標出圖中各磁體的N極和S極

4.下列關于磁場和磁感線的說法中，不正確的是 （ ）
A．磁場是一種客觀存在的物質
B. 所有磁體的周圍都存在磁場
C. 某條磁感線上的箭頭方向即為該點的磁場方向
D. 磁感線在某些磁體的周圍客觀存在著
5.《夢溪筆談》中有如下一段敘述：“方家（指精通某種學問的行家）以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不令南也（不是正南方向）。”以上敘述的現象說明 。
并且以事實說明了地理的南北極與地磁的南北極 。
課題：3.2電生磁（一） 課時：第1課時
班級： 姓名：

【學習目標】
了解電流周圍有磁場，以及直線電流周圍的磁場的分布規律；
了解通電螺線管周圍的磁場與條形磁鐵的磁場相似；
了解右手螺旋定則。
【重難點分析】
直線電流的磁場分布規律。
通電螺線管的磁場特征，右手螺旋定則。
【學習過程】
一、復習回顧
1.磁體周圍存在 ，它能對放入其中的磁體產生 作用。
2. 是為了形象描述磁場而引入的。
3.磁體周圍的 總是由 極出發，回到 極。磁場中不同的位置的 方向不同。
二、探究發現
（一）直線電流的磁場
1.奧斯特實驗
【實驗1】在小磁針的上方拉一根與小磁針平行的直導線，當直導線通電時，你觀察到了什么？改變了電流方向后呢？


【討論】上述實驗現象說明了什么事實？


通電直導線的磁場分布
【實驗2】把一根直導線垂直穿過中心有孔的有機玻璃板，并在玻璃板上均勻地撒上一些鐵屑，然后給導線通電，輕敲玻璃板，你發現了什么？

【討論】上述實驗現象說明了什么事實？


【歸納】
1.通電導線周圍存在磁場。奧斯特實驗證明了通電導線周圍存在磁場。
2.直線電流磁場的磁感線形狀是以導線上各點為圓心的同心圓。
（二）通電螺線管的磁場
1.通電螺線管具有磁性
【實驗3】把導線繞成螺線管后通電（在螺線管下方放一些大頭針），你觀察到了什么？

【討論】通電螺線管能吸引大頭針，說明了什么？

【實驗4】其他條件不變，在螺線管中插入一根鐵棒，然后通電，你又觀察到了什么現象？

【討論】通過比較上述兩個實驗，你能得出什么結論？

2.通電螺線管的磁場特征
【實驗5】在穿過螺線管的有機玻璃板上均勻地撒上鐵屑，通電后輕敲玻璃板，你發現了什么？改變電流方向，用小磁針探測螺線管的磁極有無變化，你發現了什么？


3.右手螺旋定則（安培定則）
（1）右手螺旋定則是用來判定 和 兩者關系的。
（2）四指的彎向代表 ，大拇指所指的方向為
三、課堂達標檢測
（一）填空題
1．電流具有磁效應，證明______和______之間是有聯系的。
　　2．直線電流周圍的磁感應線在與導線______的平面上，它們是一些以導線上各點為圓心的______。
　　3．直線電流的磁場中，磁感應線方向與______方向有關，當______反向時，磁感應線也反向。
　　4．從磁感應線的分布可以看出：通電螺線管對外相當于一個______磁鐵，它也有______、______兩個磁極。
　　5．通電螺線管中電流的方向與螺線管兩端極性的關系，可以用______定則來判定，判定時大拇指所指的那一端就是通電螺線管的______極。
二、判斷題
　　1．奧斯特的實驗表明通電導線周圍存在磁場。 ( )
　　2．右手螺旋定則是判定電流方向和磁場方向之間關系的一項定則。 ( )
　　3．直線電流周圍的磁感應線不存在南、北極。 ( )
　　4．判斷電流周圍的磁感應線方向應該用左手。 ( )
三、選擇題
　1．奧斯特實驗證明了 [ ]
　　　A．磁極之間的相互作用規律；
　　　B．地球是一個巨大的磁體；
　　　C．電流周圍存在著磁場；
　　　D．電流周圍存在著磁感應線。
　2．如圖所示是通電螺線管兩端磁極情況的示意圖，其中正確的是圖 [ ]
四、本節課我的收獲和疑難
【教（學）后感】
課題：3.2電生磁（二） 課時：第1課時
班級： 姓名：

【學習目標】
了解通電螺線管磁性強弱與電流大小、線圈匝數的多少、有無鐵芯的關系。
【重難點分析】
通電螺線管磁性強弱與電流大小、線圈匝數的多少、有無鐵芯的關系。
【學習過程】
一、復習回顧
1．直線電流的磁場中，磁感應線方向與______方向有關，當______反向時，磁感應線也反向。
　2．從磁感應線的分布可以看出：通電螺線管對外相當于一個______磁鐵，它也有______、______兩個磁極。
　3．通電螺線管中電流的方向與螺線管兩端極性的關系，可以用______定則來判定，判定時大拇指所指的那一端就是通電螺線管的______極。
二、探究發現
影響通電螺線管磁性強弱的因素有哪些？
按照課本110頁完成實驗探究
1.研究通電螺線管磁性強弱與電流大小的關系。
（1）研究方法： ，即讓 、 、
等因素都一致，改變線圈中的 ，觀察通電螺線管磁性強弱的變化。
（2）設計方案：課本110頁圖4-24實驗電路圖
（3）實驗現象：
a.閉合開關，當滑動變阻器的滑片向右移動時， 讀數 。
圖A中通電螺線管吸引大頭針數目 。
b.當滑片向左移動時，圖A中通電螺線管吸引大頭針數目 。
分析現象，得出結論：
通電螺線管的磁性強弱與 有關，通過的電流增大，磁性 ；通過的電流減小，磁性 。
2.研究通電螺線管磁性與線圈匝數的關系
（1）研究方法： ，即讓 、 、
等因素都一致，改變 ，觀察通電螺線管磁性強弱的變化。
（2）實驗方案：
實驗電路圖與上一實驗相似。增減線圈匝數，觀察通電螺線管磁性強弱的變化。
（3）實驗現象：
a.當增加線圈匝數時，圖A中通電螺線管吸引的大頭針數目
b.當減少線圈匝數時，圖A中通電螺線管吸引的大頭針數目
（4）分析現象，得出結論：
通電螺線管的磁性強弱與 有關， ，磁性越強；
，磁性越弱。
3.總的結論：
影響通電螺線管磁性強弱的因素主要有 、 、
等三個方面。
三、課堂達標檢測
（一）填空題
1．將通電螺線管緊密地套在一個鐵芯上，就構成了______。 電磁鐵的優點是可以利用電流的通斷來控制 ，改變電流的大小來控制 ，改變電流的方向來控制它的 。
　　2．影響通電螺線管磁性強弱的因素主要有 的大小、
的多少、有無 。
二、判斷題
　　1．通電螺線管產生的磁場也有N極和S極。 ( )
　　2．當把通電螺線管的線圈匝數增加一倍時，其磁性將減弱 ( )
　　3．用銅芯替換鐵芯，通電螺線管的磁性會更強 ( )
　　4．通電螺線管是利用電流的磁場來工作的 ( )
三、選擇題
　1.如圖當開關S閉合后，要使電磁鐵磁性增強，
可采用的方法是（ ）
A滑片P向左移動 B 滑片P向右移動
C減少線圈的匝數 D增加通電的時間
2 .使通電螺線管磁性增強的操作是（ ）
A 把線圈的匝數增加一倍
B 改變電流方向
C 把電流強度大小減少一半
D 把螺線管中的鐵芯抽出來
四、本節課我的收獲和疑難
【教（學）后感】

4.4 電動機 （第一課時）
班級： 姓名：
【學習目標】: 1、了解磁場對通電導線和線圈的作用，知道通電導線的受力方向與電流方向和磁場方向有關。
2.理解通電線圈在磁場里轉動時能量的轉化。
【重難點分析】：
1. 了解磁場對通電導體有力的作用。
2．了解電流的方向、導體受力方向以及磁場方向等三者之間的關系。
【學習過程】
一、探究發現
（一）磁場對通電導線的作用
【試驗1】完成課本P115圖4-38所示實驗，但合上開關使導線AB通電時，你觀察到了什么現象？改變電流方向或磁體的磁極方向，發生了什么現象？如果同時改變電流和磁場的方向會怎樣呢？
。
【討論】導線AB的運動方向與哪些因素有關？
（1）只改變磁體的 ，導線的運動方向 。
（2）只改變導線AB中的 ，導線的運動方向 。
（3）同時改變 和 ，導線的運動方向 。
【歸納】
1.通電導體在磁場中受力運動的過程，是將 能轉化為機械能的過程。
2.通電導體在磁場中受力運動的方向與 和 有關。
3.用左手定則可以判斷導體受力方向、電流方向及磁場方向這三者的關系。左手定則：展開左手，使四指與拇指垂直，讓磁感線垂直穿過手心，四指代表電流的方向，拇指代表導體方受力向。
（二）磁場對通電線圈的作用
【實驗2】完成P115圖4-39所示實驗，讓一個矩形線圈處于磁場中相應的位置，然后給它通電，你觀察到了什么？

。
【討論】是什么原因導致產生了上述現象？
（1）當線圈處于圖（a）位置時，ab邊受到一個向里的力，cd邊受到一個向 的力，因而使線圈發生了轉動。
（2）但線圈轉到了圖（b）位置時，ab邊與cd邊受到的力對線圈的轉動不起作用，但由于慣性作用，線圈會繼續轉過一定角度，這時，作用在ab邊與cd邊上的力會阻礙線圈轉動，是線圈反轉回來，于是就出現了在圖（b）位置擺動的情況。
【思考】線圈中的bc邊在磁場中受到力的作用嗎？
。
【歸納】
磁場對通電導體的作用
三、課堂達標檢測
1.課本P115圖4-39中，當通電線圈轉到（b）位置時，ab邊。與cd邊所處磁場的磁感線方向 ，電流方向 。因此，它們的受力方向 ，大小 ，且處于同一直線上，是一對 。
2.判斷正誤。
（1）要想使磁場中的通電導體改變運動方向，可以用改變電流方向的方法。（ ）
（2）線圈發生轉動是因為受到一對不平衡的力作用。（ ）
（3）通電導體的運動方向與磁場的磁感線方向垂直。（ ）
3.下列物體中，利用通電導體在磁場中受到力的作用的原理制成的是 （ ）
A．電磁繼電器 B. 干電池 C.電動玩具 D. 電砂鍋
4.通電線圈在磁場里會受到 的作用而發生轉動，它轉到某一位置時會停下來，這個位置稱為 。
5.通電導體在磁場中的受力方向 （ ）
A．與電流方向和磁感線方向有關
B. 只與電流方向有關，與磁感線方向無關
C. 與電流方向和磁感線方向都無關
D. 只與磁感線方向有關，與電流方向無關
6．有關電和磁的說法正確的是 （ ）
A．兩個條形磁鐵靠近時一定會會相互排斥
B．指南針靜止時它的北極總是指向地理的南極
C．電磁鐵磁性強弱可以用改變電流大小來控制
D．直流電動機轉動方向不能由電流方向來控制
7. 一個能自由轉動的矩形線圈懸掛在磁場中，通電后發現矩形線圈不發生偏轉。下列說法正確的是 （ ）
A．說明通電線圈在磁場中肯定沒有受到力的作用
B. 受到力，但可能是通電線圈平面與磁場方向平行
C. 受到力，但可能是通電線圈平面與磁場方向垂直
D. 以上三種情況都有可能
8. 小凌同學在學習了磁知識后，對磁現象很感興趣。一天晚上，她在臺燈下研究磁鐵，偶然發現當磁鐵靠近發光的臺燈時，燈泡內的鎢絲晃動了。讓我們和小凌同學一起來探究：
(1)提出問題： 。
(2)建立假設：①可能是磁鐵對鎢有吸引作用；②可能是……
(3)獲得證據：小凌找來同樣的鎢絲，用磁鐵靠近，發現鎢絲不能被吸引。
(4)得出結論：鎢絲晃動并不是磁鐵對鎢有吸引作用，而是 。

4.4 電動機 （第二課時）
班級： 姓名：
【學習目標】: 1、了解直流電動機的結構和工作原理，了解電動機是利用通電線圈在磁場中受到力的作用會發生轉動的原理制成的。
【重難點分析】：
1. 直流電動機的結構與工作原理。
【學習過程】
【思考】通電矩形線圈轉到線圈平面與磁場方向垂直的位置時，就出現了在這個位置來回擺動的現象，那么有什么辦法能使它連續地轉動下去呢？
方法一：當線圈剛轉過這個位置時， 。
方法二：當線圈剛轉過這個位置時， 。
一、探究發現
（一）直流電動機
1.直流電動機的結構。
觀察直流電動機的模型，辨認電動機的結構。
（1）換向器
a.構造：由兩片 和兩個 構成。
b.工作原理:兩個電刷與 相連，當線圈轉動時，它們交換著與兩片 接觸，使通過線圈的 發生交替變化。
c.作用：使線圈得到交替變化的電流，保證線圈能連續不斷地轉動。
（2）轉子：電動機中 的部分。
（3） ：電動機中固定不動的部分。
2.直流電動機工作原理。
當線圈轉動時，兩片換向片交換著與兩個 接觸，使線圈每轉半圈就改變（填“一次”或“兩次”）電流方向，促使線圈連續朝一個方向轉動。
（二）交流電動機
交流電動機是利用交流電在供電的電動機。交流電動機也是依靠通電導體在磁場中所受到的力來運轉的。家庭使用的 、 等電器中的電動機都是交流電動機。
【歸納】
直流電動機的結構
電動機的優點：構造簡單、控制方便、效率高、無污染、廣泛地用在日常生活和各種生產中。
三、課堂達標檢測
1.電動機是把 能轉化為 能的裝置，其工作原理是 。
2.直流電動機是由 、 和 組成的。
3.能使直流電動機轉動方向改變的辦法是 （ ）
A．改變電流方向的同時改變磁場方向
B. 改變電流方向或磁場方向
C. 改變電流的大小或磁場強弱
D. 改變電流的大小和方向
4.某同學在實驗室里按說明書新安裝了一個簡易電動機，但是接通電源后，電動機不轉。經過分析，他猜測導致電動機不轉的原因有如下幾種，可能的原因是 ，不可能的原因是 。
（1）接觸不良 （2）電源正負極接反了 （3）轉動部分與連接處摩擦力太大了 （4）磁極接反了 （5）電源沒電 （6）磁極的磁性不夠強

4.5 磁生電
班級： 姓名：
【學習目標】: 1、了解電磁感應現象，知道導體中產生的感應電流方向跟導體切割磁感線的方向和磁場方向有關。
2.知道交流電發電機的工作原理，知道我國常用交流電的周期、頻率。
【重難點分析】：
1. 對電磁感應現象的理解。
2．運用控制變量法探究感應電流的大小與相關因素的關系。
【學習過程】
復習：奧斯特實驗說明了： 。由此可知，電和磁之間存在著相互聯系。既然電能生磁，那么，磁能生電嗎？
一、探究發現
（一）電磁感應現象
【思考】產生持續電流的條件是什么？
一是需要 ，二是 要閉合。
1.電磁感應
【試驗1】怎樣才能從磁場中獲得電流呢？請按照下表中的實驗方案進行實驗。
將閉合電路的一部分導體放入磁場中
現象(觀察電流表)
有無電流產生
導體不動
電流表指針（ ）
導體沿逆磁感線方向運動
電流表指針（ ）
導體垂直磁感線向右運動
電流表指針（ ）
導體垂直磁感線向左運動
電流表指針（ ）
【討論】分析以上實驗現象，你能得出哪些結論？
（1）只有當導體運動方向跟磁感線方向 時才能產生電流，產生的電流稱為 。（2）產生感應電流的條件：一是電路是 的，如果不閉合，可能會產生 ，但不可能產生感應電流；二是一部分導體做切割磁感線運動。
（3）導體中產生的感應電流方向跟 和 有關。
（4）從能量轉化的角度看：在電磁感應現象中，實現了 的轉化。
【實驗2】感應電流的大小與哪些因素有關？
（1）猜想：① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；
（2）實驗設計和驗證：根據猜想設計實驗方案，運用 法進行實驗探究。
（3）實驗結論：① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；
【歸納】
1.閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線的運動時，導體中就會產生電流，這種現象叫電磁感應，產生的電流叫 。
2.電磁感應與磁場對電流的作用的比較。
相同點
不同點
條件
結果
方向
能量轉化
電磁感應
導體均處于磁場中
導體做（ ）磁感線運動
閉合電路中產生（ ）
電流方向與（ ）方向、導體運動方向有關
（ ）能轉化為（ ）能
磁場對電流的作用
給導體通電
通電導體發生（ ）
運動方向與（ ）方向、（ ）方向有關
（ ）能轉化為（ ）能
3.影響感應電流方向的因素：產生電磁感應現象時，若導體運動方向反向，則感應電流方向 ；若磁感線方向反向，則感應電流方向 ；若同時改變導體的運動方向和磁感線方向，則感應電流方向 。
（二）交流發電機的工作原理
1.觀察手搖發電機。
（1）它主要由 和 組成。
（2）轉動手搖發電機的線圈，可以觀察到電流表的指針 ，說明交流發電機產生的電流方向是 。
2.交流發電機的工作原理：當線圈平面與磁感線平行時， 磁感線，線圈里 電流。當線圈平面與磁感線平行時， 磁感線，線圈里 電流。
3.線圈在磁場中轉動一周，感應電流方向改變 ；線圈不斷地轉動，則感應電流的方向不斷地作 變化。這種周期性的改變方向的電流叫 。我國供生產、生活用的交流電的周期是 。 ，頻率是 ，即發電機線圈轉一周需 ，1s內轉 周，電流方向改變 次。
三、課堂達標檢測
1.交流發電機是把 能轉化為 能的裝置，它主要由 和 組成。
2．閉合電路的一部分導體在磁場中做 的運動時，導體中會產生 ，這種現象稱為 。
3.發現地磁感應現象的科學家是 （ ）
A．牛頓 B. 奧斯特 C.法拉第 D. 愛迪生
4.交流發電機輸出的是（ ）
A．交流電 B. 直流電
C. 有時是交流電，有時是直流電 D. 無法判斷
5.大型交流發電機采用旋轉磁極方式，即線圈不動，磁極旋轉的方式發電，且往往用 代替永磁體。
6.關于發電機，下列說法不正確的是 （ ）
A．發電機工作時，轉子一定要其他物體來帶動
B. 發電機可以提供直流電
C. 發電機工作時，總是不間斷的產生感應電流
D. 發電機是當代社會中最重要的電能來源
7.關于交流發電機，下列說法正確的是 （ ）
A．利用通電線圈在磁場里會發生轉動
B. 利用換向器把直流電變為交流電
C. 利用通電導體在磁場里受力而運動
D. 利用電磁感應現象
8如圖，風速計是由風葉和改裝的電流表構成。風速越大，風葉轉動越快，電流表讀數也越大。下圖與這一過程的工作原理相同的是 （ ）
9.如圖所示的四個演示實驗中，能夠說明發電機原理的是 ( )
10. 科學家研究發現：某些材料有巨磁電阻效應，即微弱的磁場變化可以導致電阻大小的急劇變化。根據這一原理可以制成（ ）
A.能儲存、釋放大量電能的蓄電池
B.通過微弱電流就能產生強大磁場的電磁鐵
C.家庭電路過載或短路時能自動熔斷的保險絲
D.能“讀”出微弱的磁場變化并轉換成電流變化的靈敏磁頭
11．小科對電磁爐很感興趣，在老師的指導下進行了如下實驗：①查找資料后知道家用電磁爐內部有一個很大的線圈；②用導線連接指示燈
的兩個接線柱后，指示燈不發光；而把它放置于電磁爐上，啟動電磁
爐，指示燈能發光，如圖所示。
由于通電的電磁爐周圍存在著磁場，它具有的能量在一定條件下會
轉化為 能，使指示燈發光。由此可猜測，電磁爐周圍存在的
磁場是 （填“變化”或“不變化”）的。
30．在學校實驗室開放時．同學們對手搖發電機非常感興趣，他們想：發電機產生感應電流大小跟哪些因素有關呢?于是他們開展了探究，以下是他們所用的發電機和實驗記錄表：
(1)根據表格可知，他們準備研究發電機產生感應電流的大小是否與 （只寫一個不給分） 有關。
(2)手搖發電機在發電時將 能轉化為電能。
(3)他們根據小燈泡的亮度來判斷電路中感應電流的大小，像這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫“轉換法”。下列方法屬于“轉換法”的是 (填序號)①根據磁鐵吸引大頭針的多少來判斷磁性的強弱；②根據能否進行新陳代謝來區分生物與非生物；③根據純凈物中元素種類的多少來區分單質與化合物。
(4)判斷電流大小，除了借助小燈泡觀察之外，實驗室常用 表來測量。
課題：4.6家庭用電 課時：1課時
班級： 姓名：

【學習目標】
了解家庭電路的組成；
知道測電筆的結構和使用方法；
了解熔斷器的作用；知道保險絲的作用，會選擇保險絲；知道斷路器的作用、工作原理；知道三孔插座和三孔插頭的構造和作用；了解插座的連接和作用。
【重難點分析】
家庭電路的組成，保險絲的選用。
測電筆的結構，斷路器的工作原理。
【學習過程】
一、復習回顧
1.家庭電路中各盞燈應 聯，開關與它所控制的電燈應是 聯，插座與電燈應是 聯，保險盒和用電器應 聯。
2.家庭電路中的兩根電線，一根叫 線，另一根叫 線。火線和零線之間有 伏的電壓，零線和地之間 電壓。
二、探究發現
（一）家庭電路
1.家庭電路的組成
觀察課本122頁圖4-50和圖4-81，說出家庭電路的組成及它們在電路中的連接方式。
【思考】
（1）家庭電路由哪些基本元件組成？

（2）我國進戶線的電壓為多少伏？

（3）家用電器用的插座與電燈之間是并聯還是串聯？這樣連接有什么好處？


（4）斷路器是接在火線上還是零線上？為什么？

2.測電筆
觀察測電筆的結構，通過讀課本123圖4-52，掌握測電筆的使用方法，并說出其作用。
（1）構造：由 組成。
（2）作用：

（3）工作原理：當測電筆接觸220伏電壓時，通過人體的電流小于0.22毫安。這個電流能使 發光，但不會給人體帶來危險。
（4）使用方法：
【思考】全世界的市電電壓和頻率一樣嗎？

（二）熔斷器
【討論】觀察幾種不同類型的熔斷器，通過分析、歸納，說出它們的共同點。



【說明】保險絲的選用原則：應使保險絲的額定電流等于或稍大于電路中正常工作時的電流
【思考】
1.能否用鐵絲或銅絲替代保險絲？為什么？

2.如果選用的保險絲額定電流過大或過小會怎樣？


（三）斷路器
自主學習課本124頁“斷路器”的內容，歸納出斷路器的作用和工作原理。
1.作用：替代 。當電流達到額定值的一定倍數時，可以在幾分鐘或幾秒鐘內自動切斷電路，從而起到電路 或 時的保護作用。一般接在 上。
2.工作原理：其核心部分是一片 ，當溫度升高時，它將發生彎曲，從而切斷電路。
（四）插座
觀察不同類型的插座，根據生活經驗說出它們的區別和用途。
：一孔為 ，另一孔為
按孔數分 ：除了火線孔和零線孔外，還有一個
與它相應的那個插頭腳接用電器的
插座的分類
按穩定性

【思考】為什么大功率用電器都要用三孔插座？


（五）安裝和研究樓梯燈線路
按課本中的實驗步驟安裝樓梯燈線路，并研究樓梯燈線路中用兩個不同地點的雙連開關控制一盞等的原理。
三、課堂達標檢測
　1．下列情況中，會造成短路的是 [ ]
　　　A．開關的兩個接頭相碰；
　　　B．插座的兩個接頭相碰；
　　　C．保險絲接在火線上；
　　　D．電燈泡的燈絲斷了，重新搭好。
　2．某家庭電路中的保險絲燒斷了，下列原因中不可能的是 [ ]
A．火線和零線兩根線頭相碰；
　　　B．電路中接入功率過大的用電器；
　　　C．保險絲太粗了；
　　　D．保險絲太細了。
3.電冰箱常使用三孔插座和三腳插頭, 把外殼與大地連接起來,這是因為：（　　）
A、不接地線, 會浪費電; 　　　
B、不接地線, 冰箱一旦發生漏電人有觸電的危險
C、不接地線, 冰箱就不能工作;　　　　
D、不接地線, 在開冰箱時人就會觸電。
4. 如圖甲所示是測電筆的結構，圖甲中測電筆的筆尖A應該是 （填“導體”或“絕緣體”），圖乙 和圖丙中，正確使用試電筆的是圖_________，當用它插入插座的左孔時氖管不亮，插入右孔時氖管發光，則說明火線在插座的_________孔。
四、本節課我的收獲和疑難
【教（學）后感】
課題：4.7電的安全使用 課時：1課時
班級： 姓名：

【學習目標】
了解一般情況下的安全電流和安全電壓；
了解引起觸電事故發生的原因；
了解安全用電的原則。
【重難點分析】
安全用電的重要性及安全用電原則。
【學習過程】
一、預習
1.我國照明電源的電壓是 ，工業用電電壓是 。
2. 不高于 的電壓為安全電壓。
二、探究發現
（一）安全電流和電壓
【活動】用雙手接觸一節干電池的正負極，有觸電的感覺嗎？為什么？

【討論】分析課本128頁表格“電流值與相應的人體反應”，討論下列問題。
（1）是不是有電流通過人體就是觸電？

（2）通過人體的電流值達到多少時，會對人造成生命危險？

（3）如果某人的電阻為1200歐，你認為加在他身上的電壓低于多少時，才不會對他的生命構成威脅？

（4）由上題可知，人體的安全電壓取決于人體電阻的大小，你認為人體電阻的大小與哪些因素有關？

（二）觸電事故
閱讀課本128頁圖4-64和圖4-65，分析、歸納造成觸電的原因。
1.照明電壓是 ，動力電路的電壓是 ，都遠遠超過了安全電壓。
2.大部分的觸電事故都是人直接接觸 而有過大的電流通過人體所造成的。
（1）“火線——人——地”式觸電：人體跟火線和大地構成了一個回路，造成電流通過人體。
（2）“火線——人——零線”式觸電：人相當于一個 被接到電路里。
3.高壓線或高壓設備的電壓常達幾十千伏甚至幾百千伏，即使不直接接觸，也能使人致命。
（三）安全用電常識
閱讀課本129頁圖4-66至4-70，說出按圖所示操作時的不安全因素，歸納出安全用電原則。
【歸納】安全用電原則：

三、課堂達標檢測
　1．關于觸電，下列說法正確的是 [ ]
　　　A．電流通過人體但沒有造成傷害的不屬于觸電；
　　　B．有電流通過人體就屬于觸電；
　　　C．電流通過人體并造成人死亡的才屬于觸電；
　　　D．人接觸帶電體就屬于觸電。
　2．當有人觸電或電器著火時，下列做法正確的是 [ ]
A．立即用手將觸電者拉離電源線；
　　　B．立即用剪刀將電線剪斷；
　　　C．用電器著火時，迅速用水將火撲滅；
　　　D．有人觸電時，立即切斷電源開關，或用絕緣物將電線挑開。
3.使用測電筆時，如果手接觸筆尖金屬體，則會造成的后果是：（　　）
A、氖管不亮，人安全 B、氖管亮，人不安全
C、氖管不亮，人不安全 D、氖管亮，人安全
第1節 指南針為什么能指方向（第一課時）
班級： 姓名： 學號：
學習目標：
1、知道磁體、磁性、磁極的概念。2、知道任何磁體都有S、N兩個磁極。3、知道磁極間的相互作用規律。4、了解磁化的概念。
一、課前預習
1、指南針靜止時能指示 方向。
2、磁性是指能吸引 的性質。
3、我們把具有磁性的物體稱為 。
4、讓磁體與鐵塊、木塊、塑料、鋁塊和銅塊接近，你認為能被磁體吸引的有 。
5、磁體上有兩個磁極，分別為 和 ，磁極處的磁性 。
6、磁極間的相互作用是：同名磁極相互 ，異名磁極相互 。
7、磁化是指 。
二、課堂學習
1. 磁性和磁體。
活動一：磁體與鐵塊、木塊、塑料、鋁塊和銅塊接近，我發現磁體能吸引 ，并不能吸引 ，也就是說磁體 （“能”或“不能”）吸引所有的金屬。
活動二：磁體還能吸引什么物體？用你手中的磁體試一試。

結論：磁性是指能吸引 的性質。
磁體就是具有磁性的物體。
2.磁性的強弱與磁極。
1、磁性有強弱之分，如條形磁鐵的一端和小磁針的一端相比， 磁性強； 磁性弱。
那么同一磁體各個部位的磁性是否相同？你能選用合適的器材來設計實驗證明？
備選器材：條形磁鐵、彈簧測力計、鐵塊、銅塊各一個、大頭釘若干。

思考：你的實驗中是通過什么來體現磁性的強弱的？
結論：條形磁體的兩端磁性 ，中間磁性 。
2、磁極：我們將一個磁體中磁性最強的部位稱為磁極。其中一極稱為 或 ，另一極稱為 或 。
3. 磁極間的相互作用規律。
活動三：用條形磁鐵的北極分別去靠近小磁針的北極和小磁針的南極；用條形磁鐵的南極分別去靠近小磁針的北極和小磁針的南極。觀察并記錄現象（注意每次靠近時兩磁體不要接觸）
條形磁鐵
小磁針
實驗現象（吸引或排斥）
北極（N）
北極（N）
南極（S）
南極（S）
北極（N）
南極（S）
實驗結論：
思考：如果磁體被分成兩段后，每段磁體上是否還有南極和北極呢？你能利用磁極間的相互作用規律來證明么？
討論：如圖所示，在水平地面上的磁體上方，有掛在彈簧測力計上的小磁體。提著彈簧測力計向右緩慢移動，掛在彈簧測力計上的小磁體下端沿圖示水平路線從A緩慢移到B。則彈簧測力計示數變化情況應該是 （ ）
一直增大
一直減小
先增大后減小
先減小后增大
4.磁化
演示實驗：磁化
磁化是指 。人造磁體就是利用這一原理制成的。
鐵棒磁化和鋼棒磁化的不同之處？
思考與討論：若用磁體的N極接觸鐵棒的一端，鐵棒被磁化，則鐵棒的哪一端是北極，哪一端是南極？用實驗如何證明？
練習：如圖所示，磁鐵吸住兩根鐵釘的一端，那么兩根鐵釘的自由端將（ ）
A.互相吸引，如圖甲 B.互相排斥，如圖乙
C.既不吸引，也不排斥，如圖丙 D.都有可能
三、練習與評價
1.一枚能在水平面內自由轉動的小磁針，它靜止時總是指向南北方向。我們把小磁針指南的一端叫做 極，用字母 表示。利用小磁針指南北的性質可以制成 。
2.讓磁體靠近鐵，銅，鋁，木頭，塑料等物質時，發現能被磁體吸引的物質是 。
3.用磁鐵去吸引一些鐵屑時發現，磁鐵的兩端吸附的鐵屑特別多，這說明磁體的兩端磁性 。磁體上磁性最強的部分叫做 。原來沒有磁性的物質獲得磁性的過程叫做 。
4.（2010．浙江衢州）。在研究“磁極間的相互作用規律”時，實驗小組的同學分別設計了如下四個方案，其中最合理的是
A．兩人各拿一塊條形磁鐵，并將各自的一個磁極相互靠近
B．用一塊條形磁鐵的一個磁極靠近另一塊條形磁鐵中間
C．將放在粗糙桌面上的兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近
D．用條形磁鐵的一個磁極靠近另一塊用細線懸掛并靜止的條形磁鐵的一個磁極
5.（2010．浙江湖州）。右圖為一種橢球體磁鐵，該磁鐵磁性最強的部位在哪里呢?小明認為在磁鐵的兩端。為了驗證自己的猜想，他做了如下的實驗：
步驟1：將兩個磁鐵如甲圖放置，手拿住上面的磁鐵，將下面磁鐵的兩端分別接觸上面磁鐵的下端，下面磁鐵均掉落。
步驟2：將兩個磁鐵如圖乙放置，手拿住上面的磁鐵，下面磁鐵不會掉落。
(1)根據小明的實驗，可判斷出小明的猜想是 (選填“正確”或“錯誤”)的。
(2)要確定該磁鐵磁性最強的部位，你的實驗方案是 。
4.1 指南針為什么能指方向（第二課時）
班級： 姓名：
【學習目標】: 1、理解磁場的概念和基本性質，知道磁場的方向和磁場方向的判斷方法。
2、了解磁感線的分布和特點；知道地磁場的存在。
【復習回顧及課前預習】：
1.指南針靜止時能指示 方向。
2.物質能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫 ，具有 的物體叫磁體，磁體上磁性最強的部分叫做 。使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程叫做 。
3.磁極間的相互作用規律是：同名磁極相互 ，異名磁極相互 。
4.磁場是真是存在的嗎？ 。磁感線是真實存在的嗎？ 。
5.磁場是有方向的，磁體周圍不同的位置，磁場方向是 同的，科學上規定，磁場中的某一點，小磁針靜止時 極所指的方向就是該點的磁場方向。
6.磁體周圍的磁感線總是從磁體的 極出來，回到磁體的 極。
【課堂學習】
1.磁場的概念
活動一：取一小磁針，先用一根小木棒靠近它，小磁針 ；再用一根條形磁鐵去靠近它，小磁針 ；在磁鐵與小磁針之間用一張紙隔開，小磁針 。
討論：小磁針為什么會發生上述變化？
結論：磁體周圍空間存在著一種特殊的物質，這種物質能使小磁針發生偏轉，科學家將它定義為 。
磁場的基本性質就是對放入其中的磁體產生的 作用。
2.磁場的形狀和磁感線
活動二：在一塊玻璃板上均勻地撒上一些鐵屑，分別放上一塊條形磁鐵和U形磁鐵，輕敲玻璃板，觀察磁場分布的現象，并用平滑的曲線畫出條形磁鐵和U形磁鐵的磁場分布圖。
試一試：根據你看到的鐵屑分布形狀，畫出磁感線。

3.磁感線能體現的磁場特點：
（1）磁場的強弱。
條形磁鐵磁性最強的部位是 ，最弱的部分是 。
觀察條形磁鐵磁感線分布，我們可以看到兩極的磁感線較 (“稀疏”或“密集”下同)，條形磁鐵的中間部分磁感線較 。
由此，我們可以說磁感線的疏密可以表示磁場的強弱。磁感線越稀疏，磁場越 ，磁感線越密集，磁場越 。
（2）磁場的方向。
活動三：取幾個小磁針放置在條形磁鐵或U形磁鐵的周圍，觀察小磁針的偏轉方向是否相同。它們的偏轉方向有沒有規律可循？
結論：磁場是有方向的，科學家規定，小磁針靜止時 極所指的方向就是其所處點的磁場方向。也是小磁針在該點時 極的受力方向。
我們可以在磁感線上畫上箭頭來表示磁場的方向。（在活動二的圖中畫上箭頭表示磁感線的方向）
四個方向保持一致：
（1）某點的磁場方向 （2）該點小磁針N極的受力方向
（3）該點小磁針N極所指的方向 （4）磁場中該點的磁感線方向
思考與討論：磁感線會相交嗎？即磁感線是否會出現如右圖這樣的情況？
4.地磁場
1.地球表面的小磁針(周圍不存在其他磁體或鐵、鈷、鎳等物質)靜止時，小磁針的北極所指的方向是地球的 。（“南極”或“北極”）
2.為什么任何位置的小磁針靜止時北極都指向北？
原來地球如同一個巨大的磁體，在它周圍存在磁場。地球產生的磁場叫做 。由磁極間相互作用規律可知，小磁針北極所指的方向應該是地磁的 極。也就是說，地理的北極是地磁的 ；地理的南極是地磁的 。
【練習與評價】
1.如圖所示,描述磁場的磁感線正確的是( )????
A甲圖 B 乙圖 C 丙圖 D丁圖
?
2.在圖上標出通過靜止小磁針的磁感線,標明小磁針的N極和S極
3.根據磁感線的方向標出圖中各磁體的N極和S極

4.下列關于磁場和磁感線的說法中，不正確的是 （ ）
A．磁場是一種客觀存在的物質
B. 所有磁體的周圍都存在磁場
C. 某條磁感線上的箭頭方向即為該點的磁場方向
D. 磁感線在某些磁體的周圍客觀存在著
5.《夢溪筆談》中有如下一段敘述：“方家（指精通某種學問的行家）以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不令南也（不是正南方向）。”以上敘述的現象說明 。
并且以事實說明了地理的南北極與地磁的南北極 。
課題：3.2電生磁（一） 課時：第1課時
班級： 姓名：

【學習目標】
了解電流周圍有磁場，以及直線電流周圍的磁場的分布規律；
了解通電螺線管周圍的磁場與條形磁鐵的磁場相似；
了解右手螺旋定則。
【重難點分析】
直線電流的磁場分布規律。
通電螺線管的磁場特征，右手螺旋定則。
【學習過程】
一、復習回顧
1.磁體周圍存在 ，它能對放入其中的磁體產生 作用。
2. 是為了形象描述磁場而引入的。
3.磁體周圍的 總是由 極出發，回到 極。磁場中不同的位置的 方向不同。
二、探究發現
（一）直線電流的磁場
1.奧斯特實驗
【實驗1】在小磁針的上方拉一根與小磁針平行的直導線，當直導線通電時，你觀察到了什么？改變了電流方向后呢？


【討論】上述實驗現象說明了什么事實？


通電直導線的磁場分布
【實驗2】把一根直導線垂直穿過中心有孔的有機玻璃板，并在玻璃板上均勻地撒上一些鐵屑，然后給導線通電，輕敲玻璃板，你發現了什么？

【討論】上述實驗現象說明了什么事實？


【歸納】
1.通電導線周圍存在磁場。奧斯特實驗證明了通電導線周圍存在磁場。
2.直線電流磁場的磁感線形狀是以導線上各點為圓心的同心圓。
（二）通電螺線管的磁場
1.通電螺線管具有磁性
【實驗3】把導線繞成螺線管后通電（在螺線管下方放一些大頭針），你觀察到了什么？

【討論】通電螺線管能吸引大頭針，說明了什么？

【實驗4】其他條件不變，在螺線管中插入一根鐵棒，然后通電，你又觀察到了什么現象？

【討論】通過比較上述兩個實驗，你能得出什么結論？

2.通電螺線管的磁場特征
【實驗5】在穿過螺線管的有機玻璃板上均勻地撒上鐵屑，通電后輕敲玻璃板，你發現了什么？改變電流方向，用小磁針探測螺線管的磁極有無變化，你發現了什么？


3.右手螺旋定則（安培定則）
（1）右手螺旋定則是用來判定 和 兩者關系的。
（2）四指的彎向代表 ，大拇指所指的方向為
三、課堂達標檢測
（一）填空題
1．電流具有磁效應，證明______和______之間是有聯系的。
　　2．直線電流周圍的磁感應線在與導線______的平面上，它們是一些以導線上各點為圓心的______。
　　3．直線電流的磁場中，磁感應線方向與______方向有關，當______反向時，磁感應線也反向。
　　4．從磁感應線的分布可以看出：通電螺線管對外相當于一個______磁鐵，它也有______、______兩個磁極。
　　5．通電螺線管中電流的方向與螺線管兩端極性的關系，可以用______定則來判定，判定時大拇指所指的那一端就是通電螺線管的______極。
二、判斷題
　　1．奧斯特的實驗表明通電導線周圍存在磁場。 ( )
　　2．右手螺旋定則是判定電流方向和磁場方向之間關系的一項定則。 ( )
　　3．直線電流周圍的磁感應線不存在南、北極。 ( )
　　4．判斷電流周圍的磁感應線方向應該用左手。 ( )
三、選擇題
　1．奧斯特實驗證明了 [ ]
　　　A．磁極之間的相互作用規律；
　　　B．地球是一個巨大的磁體；
　　　C．電流周圍存在著磁場；
　　　D．電流周圍存在著磁感應線。
　2．如圖所示是通電螺線管兩端磁極情況的示意圖，其中正確的是圖 [ ]
四、本節課我的收獲和疑難
【教（學）后感】
課題：3.2電生磁（二） 課時：第1課時
班級： 姓名：

【學習目標】
了解通電螺線管磁性強弱與電流大小、線圈匝數的多少、有無鐵芯的關系。
【重難點分析】
通電螺線管磁性強弱與電流大小、線圈匝數的多少、有無鐵芯的關系。
【學習過程】
一、復習回顧
1．直線電流的磁場中，磁感應線方向與______方向有關，當______反向時，磁感應線也反向。
　2．從磁感應線的分布可以看出：通電螺線管對外相當于一個______磁鐵，它也有______、______兩個磁極。
　3．通電螺線管中電流的方向與螺線管兩端極性的關系，可以用______定則來判定，判定時大拇指所指的那一端就是通電螺線管的______極。
二、探究發現
影響通電螺線管磁性強弱的因素有哪些？
按照課本110頁完成實驗探究
1.研究通電螺線管磁性強弱與電流大小的關系。
（1）研究方法： ，即讓 、 、
等因素都一致，改變線圈中的 ，觀察通電螺線管磁性強弱的變化。
（2）設計方案：課本110頁圖4-24實驗電路圖
（3）實驗現象：
a.閉合開關，當滑動變阻器的滑片向右移動時， 讀數 。
圖A中通電螺線管吸引大頭針數目 。
b.當滑片向左移動時，圖A中通電螺線管吸引大頭針數目 。
分析現象，得出結論：
通電螺線管的磁性強弱與 有關，通過的電流增大，磁性 ；通過的電流減小，磁性 。
2.研究通電螺線管磁性與線圈匝數的關系
（1）研究方法： ，即讓 、 、
等因素都一致，改變 ，觀察通電螺線管磁性強弱的變化。
（2）實驗方案：
實驗電路圖與上一實驗相似。增減線圈匝數，觀察通電螺線管磁性強弱的變化。
（3）實驗現象：
a.當增加線圈匝數時，圖A中通電螺線管吸引的大頭針數目
b.當減少線圈匝數時，圖A中通電螺線管吸引的大頭針數目
（4）分析現象，得出結論：
通電螺線管的磁性強弱與 有關， ，磁性越強；
，磁性越弱。
3.總的結論：
影響通電螺線管磁性強弱的因素主要有 、 、
等三個方面。
三、課堂達標檢測
（一）填空題
1．將通電螺線管緊密地套在一個鐵芯上，就構成了______。 電磁鐵的優點是可以利用電流的通斷來控制 ，改變電流的大小來控制 ，改變電流的方向來控制它的 。
　　2．影響通電螺線管磁性強弱的因素主要有 的大小、
的多少、有無 。
二、判斷題
　　1．通電螺線管產生的磁場也有N極和S極。 ( )
　　2．當把通電螺線管的線圈匝數增加一倍時，其磁性將減弱 ( )
　　3．用銅芯替換鐵芯，通電螺線管的磁性會更強 ( )
　　4．通電螺線管是利用電流的磁場來工作的 ( )
三、選擇題
　1.如圖當開關S閉合后，要使電磁鐵磁性增強，
可采用的方法是（ ）
A滑片P向左移動 B 滑片P向右移動
C減少線圈的匝數 D增加通電的時間
2 .使通電螺線管磁性增強的操作是（ ）
A 把線圈的匝數增加一倍
B 改變電流方向
C 把電流強度大小減少一半
D 把螺線管中的鐵芯抽出來
四、本節課我的收獲和疑難
【教（學）后感】

4.4 電動機 （第一課時）
班級： 姓名：
【學習目標】: 1、了解磁場對通電導線和線圈的作用，知道通電導線的受力方向與電流方向和磁場方向有關。
2.理解通電線圈在磁場里轉動時能量的轉化。
【重難點分析】：
1. 了解磁場對通電導體有力的作用。
2．了解電流的方向、導體受力方向以及磁場方向等三者之間的關系。
【學習過程】
一、探究發現
（一）磁場對通電導線的作用
【試驗1】完成課本P115圖4-38所示實驗，但合上開關使導線AB通電時，你觀察到了什么現象？改變電流方向或磁體的磁極方向，發生了什么現象？如果同時改變電流和磁場的方向會怎樣呢？
。
【討論】導線AB的運動方向與哪些因素有關？
（1）只改變磁體的 ，導線的運動方向 。
（2）只改變導線AB中的 ，導線的運動方向 。
（3）同時改變 和 ，導線的運動方向 。
【歸納】
1.通電導體在磁場中受力運動的過程，是將 能轉化為機械能的過程。
2.通電導體在磁場中受力運動的方向與 和 有關。
3.用左手定則可以判斷導體受力方向、電流方向及磁場方向這三者的關系。左手定則：展開左手，使四指與拇指垂直，讓磁感線垂直穿過手心，四指代表電流的方向，拇指代表導體方受力向。
（二）磁場對通電線圈的作用
【實驗2】完成P115圖4-39所示實驗，讓一個矩形線圈處于磁場中相應的位置，然后給它通電，你觀察到了什么？

。
【討論】是什么原因導致產生了上述現象？
（1）當線圈處于圖（a）位置時，ab邊受到一個向里的力，cd邊受到一個向 的力，因而使線圈發生了轉動。
（2）但線圈轉到了圖（b）位置時，ab邊與cd邊受到的力對線圈的轉動不起作用，但由于慣性作用，線圈會繼續轉過一定角度，這時，作用在ab邊與cd邊上的力會阻礙線圈轉動，是線圈反轉回來，于是就出現了在圖（b）位置擺動的情況。
【思考】線圈中的bc邊在磁場中受到力的作用嗎？
。
【歸納】

磁場對通電導體的作用

三、課堂達標檢測
1.課本P115圖4-39中，當通電線圈轉到（b）位置時，ab邊。與cd邊所處磁場的磁感線方向 ，電流方向 。因此，它們的受力方向 ，大小 ，且處于同一直線上，是一對 。
2.判斷正誤。
（1）要想使磁場中的通電導體改變運動方向，可以用改變電流方向的方法。（ ）
（2）線圈發生轉動是因為受到一對不平衡的力作用。（ ）
（3）通電導體的運動方向與磁場的磁感線方向垂直。（ ）
3.下列物體中，利用通電導體在磁場中受到力的作用的原理制成的是 （ ）
A．電磁繼電器 B. 干電池 C.電動玩具 D. 電砂鍋
4.通電線圈在磁場里會受到 的作用而發生轉動，它轉到某一位置時會停下來，這個位置稱為 。
5.通電導體在磁場中的受力方向 （ ）
A．與電流方向和磁感線方向有關
B. 只與電流方向有關，與磁感線方向無關
C. 與電流方向和磁感線方向都無關
D. 只與磁感線方向有關，與電流方向無關
6．有關電和磁的說法正確的是 （ ）
A．兩個條形磁鐵靠近時一定會會相互排斥
B．指南針靜止時它的北極總是指向地理的南極
C．電磁鐵磁性強弱可以用改變電流大小來控制
D．直流電動機轉動方向不能由電流方向來控制
7. 一個能自由轉動的矩形線圈懸掛在磁場中，通電后發現矩形線圈不發生偏轉。下列說法正確的是 （ ）
A．說明通電線圈在磁場中肯定沒有受到力的作用
B. 受到力，但可能是通電線圈平面與磁場方向平行
C. 受到力，但可能是通電線圈平面與磁場方向垂直
D. 以上三種情況都有可能
8. 小凌同學在學習了磁知識后，對磁現象很感興趣。一天晚上，她在臺燈下研究磁鐵，偶然發現當磁鐵靠近發光的臺燈時，燈泡內的鎢絲晃動了。讓我們和小凌同學一起來探究：
(1)提出問題： 。
(2)建立假設：①可能是磁鐵對鎢有吸引作用；②可能是……
(3)獲得證據：小凌找來同樣的鎢絲，用磁鐵靠近，發現鎢絲不能被吸引。
(4)得出結論：鎢絲晃動并不是磁鐵對鎢有吸引作用，而是 。

4.4 電動機 （第二課時）
班級： 姓名：
【學習目標】: 1、了解直流電動機的結構和工作原理，了解電動機是利用通電線圈在磁場中受到力的作用會發生轉動的原理制成的。
【重難點分析】：
1. 直流電動機的結構與工作原理。
【學習過程】
【思考】通電矩形線圈轉到線圈平面與磁場方向垂直的位置時，就出現了在這個位置來回擺動的現象，那么有什么辦法能使它連續地轉動下去呢？
方法一：當線圈剛轉過這個位置時， 。
方法二：當線圈剛轉過這個位置時， 。
一、探究發現
（一）直流電動機
1.直流電動機的結構。
觀察直流電動機的模型，辨認電動機的結構。
（1）換向器
a.構造：由兩片 和兩個 構成。
b.工作原理:兩個電刷與 相連，當線圈轉動時，它們交換著與兩片 接觸，使通過線圈的 發生交替變化。
c.作用：使線圈得到交替變化的電流，保證線圈能連續不斷地轉動。
（2）轉子：電動機中 的部分。
（3） ：電動機中固定不動的部分。
2.直流電動機工作原理。
當線圈轉動時，兩片換向片交換著與兩個 接觸，使線圈每轉半圈就改變（填“一次”或“兩次”）電流方向，促使線圈連續朝一個方向轉動。
（二）交流電動機
交流電動機是利用交流電在供電的電動機。交流電動機也是依靠通電導體在磁場中所受到的力來運轉的。家庭使用的 、 等電器中的電動機都是交流電動機。
【歸納】

直流電動機的結構

電動機的優點：構造簡單、控制方便、效率高、無污染、廣泛地用在日常生活和各種生產中。
三、課堂達標檢測
1.電動機是把 能轉化為 能的裝置，其工作原理是 。
2.直流電動機是由 、 和 組成的。
3.能使直流電動機轉動方向改變的辦法是 （ ）
A．改變電流方向的同時改變磁場方向
B. 改變電流方向或磁場方向
C. 改變電流的大小或磁場強弱
D. 改變電流的大小和方向
4.某同學在實驗室里按說明書新安裝了一個簡易電動機，但是接通電源后，電動機不轉。經過分析，他猜測導致電動機不轉的原因有如下幾種，可能的原因是 ，不可能的原因是 。
（1）接觸不良 （2）電源正負極接反了 （3）轉動部分與連接處摩擦力太大了 （4）磁極接反了 （5）電源沒電 （6）磁極的磁性不夠強

4.5 磁生電
班級： 姓名：
【學習目標】: 1、了解電磁感應現象，知道導體中產生的感應電流方向跟導體切割磁感線的方向和磁場方向有關。
2.知道交流電發電機的工作原理，知道我國常用交流電的周期、頻率。
【重難點分析】：
1. 對電磁感應現象的理解。
2．運用控制變量法探究感應電流的大小與相關因素的關系。
【學習過程】
復習：奧斯特實驗說明了： 。由此可知，電和磁之間存在著相互聯系。既然電能生磁，那么，磁能生電嗎？
一、探究發現
（一）電磁感應現象
【思考】產生持續電流的條件是什么？
一是需要 ，二是 要閉合。
1.電磁感應
【試驗1】怎樣才能從磁場中獲得電流呢？請按照下表中的實驗方案進行實驗。
將閉合電路的一部分導體放入磁場中
現象(觀察電流表)
有無電流產生
導體不動
電流表指針（ ）
導體沿逆磁感線方向運動
電流表指針（ ）
導體垂直磁感線向右運動
電流表指針（ ）
導體垂直磁感線向左運動
電流表指針（ ）
【討論】分析以上實驗現象，你能得出哪些結論？
（1）只有當導體運動方向跟磁感線方向 時才能產生電流，產生的電流稱為 。（2）產生感應電流的條件：一是電路是 的，如果不閉合，可能會產生 ，但不可能產生感應電流；二是一部分導體做切割磁感線運動。
（3）導體中產生的感應電流方向跟 和 有關。
（4）從能量轉化的角度看：在電磁感應現象中，實現了 的轉化。
【實驗2】感應電流的大小與哪些因素有關？
（1）猜想：① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；
（2）實驗設計和驗證：根據猜想設計實驗方案，運用 法進行實驗探究。
（3）實驗結論：① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；
【歸納】
1.閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線的運動時，導體中就會產生電流，這種現象叫電磁感應，產生的電流叫 。
2.電磁感應與磁場對電流的作用的比較。
相同點
不同點
條件
結果
方向
能量轉化
電磁感應
導體均處于磁場中
導體做（ ）磁感線運動
閉合電路中產生（ ）
電流方向與（ ）方向、導體運動方向有關
（ ）能轉化為（ ）能
磁場對電流的作用
給導體通電
通電導體發生（ ）
運動方向與（ ）方向、（ ）方向有關
（ ）能轉化為（ ）能
3.影響感應電流方向的因素：產生電磁感應現象時，若導體運動方向反向，則感應電流方向 ；若磁感線方向反向，則感應電流方向 ；若同時改變導體的運動方向和磁感線方向，則感應電流方向 。
（二）交流發電機的工作原理
1.觀察手搖發電機。
（1）它主要由 和 組成。
（2）轉動手搖發電機的線圈，可以觀察到電流表的指針 ，說明交流發電機產生的電流方向是 。
2.交流發電機的工作原理：當線圈平面與磁感線平行時， 磁感線，線圈里 電流。當線圈平面與磁感線平行時， 磁感線，線圈里 電流。
3.線圈在磁場中轉動一周，感應電流方向改變 ；線圈不斷地轉動，則感應電流的方向不斷地作 變化。這種周期性的改變方向的電流叫 。我國供生產、生活用的交流電的周期是 。 ，頻率是 ，即發電機線圈轉一周需 ，1s內轉 周，電流方向改變 次。
三、課堂達標檢測
1.交流發電機是把 能轉化為 能的裝置，它主要由 和 組成。
2．閉合電路的一部分導體在磁場中做 的運動時，導體中會產生 ，這種現象稱為 。
3.發現地磁感應現象的科學家是 （ ）
A．牛頓 B. 奧斯特 C.法拉第 D. 愛迪生
4.交流發電機輸出的是（ ）
A．交流電 B. 直流電
C. 有時是交流電，有時是直流電 D. 無法判斷
5.大型交流發電機采用旋轉磁極方式，即線圈不動，磁極旋轉的方式發電，且往往用 代替永磁體。
6.關于發電機，下列說法不正確的是 （ ）
A．發電機工作時，轉子一定要其他物體來帶動
B. 發電機可以提供直流電
C. 發電機工作時，總是不間斷的產生感應電流
D. 發電機是當代社會中最重要的電能來源
7.關于交流發電機，下列說法正確的是 （ ）
A．利用通電線圈在磁場里會發生轉動
B. 利用換向器把直流電變為交流電
C. 利用通電導體在磁場里受力而運動
D. 利用電磁感應現象
8如圖，風速計是由風葉和改裝的電流表構成。風速越大，風葉轉動越快，電流表讀數也越大。下圖與這一過程的工作原理相同的是 （ ）
9.如圖所示的四個演示實驗中，能夠說明發電機原理的是 ( )
10. 科學家研究發現：某些材料有巨磁電阻效應，即微弱的磁場變化可以導致電阻大小的急劇變化。根據這一原理可以制成（ ）
A.能儲存、釋放大量電能的蓄電池
B.通過微弱電流就能產生強大磁場的電磁鐵
C.家庭電路過載或短路時能自動熔斷的保險絲
D.能“讀”出微弱的磁場變化并轉換成電流變化的靈敏磁頭
11．小科對電磁爐很感興趣，在老師的指導下進行了如下實驗：①查找資料后知道家用電磁爐內部有一個很大的線圈；②用導線連接指示燈
的兩個接線柱后，指示燈不發光；而把它放置于電磁爐上，啟動電磁
爐，指示燈能發光，如圖所示。
由于通電的電磁爐周圍存在著磁場，它具有的能量在一定條件下會
轉化為 能，使指示燈發光。由此可猜測，電磁爐周圍存在的
磁場是 （填“變化”或“不變化”）的。
30．在學校實驗室開放時．同學們對手搖發電機非常感興趣，他們想：發電機產生感應電流大小跟哪些因素有關呢?于是他們開展了探究，以下是他們所用的發電機和實驗記錄表：
(1)根據表格可知，他們準備研究發電機產生感應電流的大小是否與 （只寫一個不給分） 有關。
(2)手搖發電機在發電時將 能轉化為電能。
(3)他們根據小燈泡的亮度來判斷電路中感應電流的大小，像這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫“轉換法”。下列方法屬于“轉換法”的是 (填序號)①根據磁鐵吸引大頭針的多少來判斷磁性的強弱；②根據能否進行新陳代謝來區分生物與非生物；③根據純凈物中元素種類的多少來區分單質與化合物。
(4)判斷電流大小，除了借助小燈泡觀察之外，實驗室常用 表來測量。
課題：4.6家庭用電 課時：1課時
班級： 姓名：

【學習目標】
了解家庭電路的組成；
知道測電筆的結構和使用方法；
了解熔斷器的作用；知道保險絲的作用，會選擇保險絲；知道斷路器的作用、工作原理；知道三孔插座和三孔插頭的構造和作用；了解插座的連接和作用。
【重難點分析】
家庭電路的組成，保險絲的選用。
測電筆的結構，斷路器的工作原理。
【學習過程】
一、復習回顧
1.家庭電路中各盞燈應 聯，開關與它所控制的電燈應是 聯，插座與電燈應是 聯，保險盒和用電器應 聯。
2.家庭電路中的兩根電線，一根叫 線，另一根叫 線。火線和零線之間有 伏的電壓，零線和地之間 電壓。
二、探究發現
（一）家庭電路
1.家庭電路的組成
觀察課本122頁圖4-50和圖4-81，說出家庭電路的組成及它們在電路中的連接方式。
【思考】
（1）家庭電路由哪些基本元件組成？

（2）我國進戶線的電壓為多少伏？

（3）家用電器用的插座與電燈之間是并聯還是串聯？這樣連接有什么好處？


（4）斷路器是接在火線上還是零線上？為什么？

2.測電筆
觀察測電筆的結構，通過讀課本123圖4-52，掌握測電筆的使用方法，并說出其作用。
（1）構造：由 組成。
（2）作用：

（3）工作原理：當測電筆接觸220伏電壓時，通過人體的電流小于0.22毫安。這個電流能使 發光，但不會給人體帶來危險。
（4）使用方法：
【思考】全世界的市電電壓和頻率一樣嗎？

（二）熔斷器
【討論】觀察幾種不同類型的熔斷器，通過分析、歸納，說出它們的共同點。



【說明】保險絲的選用原則：應使保險絲的額定電流等于或稍大于電路中正常工作時的電流
【思考】
1.能否用鐵絲或銅絲替代保險絲？為什么？

2.如果選用的保險絲額定電流過大或過小會怎樣？


（三）斷路器
自主學習課本124頁“斷路器”的內容，歸納出斷路器的作用和工作原理。
1.作用：替代 。當電流達到額定值的一定倍數時，可以在幾分鐘或幾秒鐘內自動切斷電路，從而起到電路 或 時的保護作用。一般接在 上。
2.工作原理：其核心部分是一片 ，當溫度升高時，它將發生彎曲，從而切斷電路。
（四）插座
觀察不同類型的插座，根據生活經驗說出它們的區別和用途。
：一孔為 ，另一孔為
按孔數分 ：除了火線孔和零線孔外，還有一個
與它相應的那個插頭腳接用電器的
插座的分類
按穩定性

【思考】為什么大功率用電器都要用三孔插座？


（五）安裝和研究樓梯燈線路
按課本中的實驗步驟安裝樓梯燈線路，并研究樓梯燈線路中用兩個不同地點的雙連開關控制一盞等的原理。
三、課堂達標檢測
　1．下列情況中，會造成短路的是 [ ]
　　　A．開關的兩個接頭相碰；
　　　B．插座的兩個接頭相碰；
　　　C．保險絲接在火線上；
　　　D．電燈泡的燈絲斷了，重新搭好。
　2．某家庭電路中的保險絲燒斷了，下列原因中不可能的是 [ ]
A．火線和零線兩根線頭相碰；
　　　B．電路中接入功率過大的用電器；
　　　C．保險絲太粗了；
　　　D．保險絲太細了。
3.電冰箱常使用三孔插座和三腳插頭, 把外殼與大地連接起來,這是因為：（　　）
A、不接地線, 會浪費電; 　　　
B、不接地線, 冰箱一旦發生漏電人有觸電的危險
C、不接地線, 冰箱就不能工作;　　　　
D、不接地線, 在開冰箱時人就會觸電。
4. 如圖甲所示是測電筆的結構，圖甲中測電筆的筆尖A應該是 （填“導體”或“絕緣體”），圖乙 和圖丙中，正確使用試電筆的是圖_________，當用它插入插座的左孔時氖管不亮，插入右孔時氖管發光，則說明火線在插座的_________孔。
四、本節課我的收獲和疑難
【教（學）后感】
課題：4.7電的安全使用 課時：1課時
班級： 姓名：

【學習目標】
了解一般情況下的安全電流和安全電壓；
了解引起觸電事故發生的原因；
了解安全用電的原則。
【重難點分析】
安全用電的重要性及安全用電原則。
【學習過程】
一、預習
1.我國照明電源的電壓是 ，工業用電電壓是 。
2. 不高于 的電壓為安全電壓。
二、探究發現
（一）安全電流和電壓
【活動】用雙手接觸一節干電池的正負極，有觸電的感覺嗎？為什么？

【討論】分析課本128頁表格“電流值與相應的人體反應”，討論下列問題。
（1）是不是有電流通過人體就是觸電？

（2）通過人體的電流值達到多少時，會對人造成生命危險？

（3）如果某人的電阻為1200歐，你認為加在他身上的電壓低于多少時，才不會對他的生命構成威脅？

（4）由上題可知，人體的安全電壓取決于人體電阻的大小，你認為人體電阻的大小與哪些因素有關？

（二）觸電事故
閱讀課本128頁圖4-64和圖4-65，分析、歸納造成觸電的原因。
1.照明電壓是 ，動力電路的電壓是 ，都遠遠超過了安全電壓。
2.大部分的觸電事故都是人直接接觸 而有過大的電流通過人體所造成的。
（1）“火線——人——地”式觸電：人體跟火線和大地構成了一個回路，造成電流通過人體。
（2）“火線——人——零線”式觸電：人相當于一個 被接到電路里。
3.高壓線或高壓設備的電壓常達幾十千伏甚至幾百千伏，即使不直接接觸，也能使人致命。
（三）安全用電常識
閱讀課本129頁圖4-66至4-70，說出按圖所示操作時的不安全因素，歸納出安全用電原則。
【歸納】安全用電原則：

三、課堂達標檢測
　1．關于觸電，下列說法正確的是 [ ]
　　　A．電流通過人體但沒有造成傷害的不屬于觸電；
　　　B．有電流通過人體就屬于觸電；
　　　C．電流通過人體并造成人死亡的才屬于觸電；
　　　D．人接觸帶電體就屬于觸電。
　2．當有人觸電或電器著火時，下列做法正確的是 [ ]
A．立即用手將觸電者拉離電源線；
　　　B．立即用剪刀將電線剪斷；
　　　C．用電器著火時，迅速用水將火撲滅；
　　　D．有人觸電時，立即切斷電源開關，或用絕緣物將電線挑開。
3.使用測電筆時，如果手接觸筆尖金屬體，則會造成的后果是：（　　）
A、氖管不亮，人安全 B、氖管亮，人不安全
C、氖管不亮，人不安全 D、氖管亮，人安全

展開更多......

收起↑