資源簡(jiǎn)介

《生物的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)思路
在教學(xué)設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的天性和人格，把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生積極的“學(xué)”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。將競(jìng)賽方式引入本節(jié)課堂教學(xué)，這樣會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、求知欲、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以此突出科學(xué)能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，氣體交換原理對(duì)于尚無(wú)理化基礎(chǔ)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解。本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生已經(jīng)初步了解呼吸道的相關(guān)知識(shí)，對(duì)氣體交換有了概念性的了解，這也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體的能量供給奠定基礎(chǔ)。
課程以“吹氣球大賽”為開(kāi)端，引發(fā)學(xué)生思考?xì)怏w進(jìn)出人體的方式；再由一個(gè)關(guān)于“呼吸頻率”的思考現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試自己一分鐘內(nèi)的呼吸頻率，貼近學(xué)生的生活；接著提出問(wèn)題“外界的氣體可以有規(guī)律的進(jìn)出我們的肺，那空氣能不能有規(guī)律的進(jìn)出空瓶子”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)肺的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)；然后展示課前準(zhǔn)備好的教學(xué)模型，讓學(xué)生更加直觀的了解呼吸時(shí)肺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；最后由一段“潛水員水下喂鯊魚(yú)”的視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)呼出氣體中二氧化碳含量的思考，小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用手中的移動(dòng)終端，如手機(jī)、iPad等記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后由小組長(zhǎng)來(lái)臺(tái)前展示。課程的最后，學(xué)生自主完成本節(jié)課的知識(shí)梳理和總結(jié)，再及時(shí)練習(xí)，加強(qiáng)理解和運(yùn)用。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊密相扣，逐步引導(dǎo)學(xué)生越來(lái)越想學(xué)，越來(lái)越會(huì)學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
3.通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究能力，提高學(xué)習(xí)效率。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)同保護(hù)肺和維持健康的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：外界的氣體如何進(jìn)出肺，呼出氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)有什么變化。
難點(diǎn)：通過(guò)呼吸模型演示實(shí)驗(yàn)，找出肺容積變化與肺內(nèi)壓力的變化關(guān)系。
四、學(xué)情分析
1.學(xué)生心理特點(diǎn)分析：好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2.學(xué)生知識(shí)和技能分析：有一定的觀察能力和生活經(jīng)驗(yàn)，有一定的歸納能力和動(dòng)手能力。
五、教學(xué)特色
采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示法和啟發(fā)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探究能力；創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
六、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
教師活動(dòng)：課前組織學(xué)生共同完成“吹氣球大賽”，看哪名同學(xué)可以在5秒鐘的時(shí)間內(nèi)將氣球吹得最大，對(duì)獲勝的同學(xué)提出問(wèn)題“氣球中的氣體來(lái)自哪里？”
學(xué)生活動(dòng)：很輕松活躍的參與到比賽中去，能主動(dòng)思考教師提出的問(wèn)題，從而總結(jié)歸納并復(fù)習(xí)的有關(guān)于呼吸道的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生開(kāi)心的投入到課程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
活動(dòng)2【講授】
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題“知道自己平靜時(shí)的呼吸頻率嗎？”布置課堂小任務(wù)，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試同桌的呼吸頻率，提示學(xué)生思考可以通過(guò)哪些方式和現(xiàn)象判斷同伴完成了一次呼吸運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：兩兩相對(duì)，互相觀察，總結(jié)外界氣體可以有規(guī)律的進(jìn)出我們的身體是由于我們?nèi)梭w有“肺”這一結(jié)構(gòu)，并明確肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。
設(shè)計(jì)意圖：布置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生潛能，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。
活動(dòng)3【自主學(xué)習(xí)】
教師活動(dòng)：閱讀教材，了解肺的結(jié)構(gòu)和功能。
學(xué)生活動(dòng)：自主查找相關(guān)資料，分小組回答肺的結(jié)構(gòu)和功能。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，既有小組內(nèi)的交流，又有小組間的競(jìng)爭(zhēng)
活動(dòng)4【探究】
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題“我們是如何完成我們的呼吸運(yùn)動(dòng)的？”引導(dǎo)學(xué)生摸肋骨，感受深呼吸是肋骨的變化。
學(xué)生活動(dòng)：自己親身感受，回答問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生的實(shí)際生活，親身體會(huì)，更能加深對(duì)知識(shí)的掌握。
活動(dòng)5【演示實(shí)驗(yàn)】
教師活動(dòng)：展示肺的呼吸模型，通過(guò)上推和下拉橡皮膜，讓學(xué)生觀察并歸納呼吸時(shí)胸腔容積與肺內(nèi)壓的變化規(guī)律
學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察，總結(jié)規(guī)律，能夠主動(dòng)來(lái)臺(tái)前一邊展示一邊講解。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)、歸納學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)6【探究實(shí)驗(yàn)】
教師活動(dòng)：通過(guò)“潛水員水下喂鯊魚(yú)”視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生思考，呼出氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)有什么變化，與空氣中的二氧化碳含量有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)：小組合作，共同設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，利用“二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁”的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用手中的移動(dòng)終端記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)后用展臺(tái)展示設(shè)計(jì)方案，用微信平臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程視頻，并由小組成員介紹和講解設(shè)計(jì)理念和實(shí)驗(yàn)步驟。
信息化資源使用及意圖：移動(dòng)終端，微信平臺(tái)，展臺(tái)
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)、歸納學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)7【小結(jié)】
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，肺的結(jié)構(gòu)和功能，發(fā)生在肺內(nèi)氣體交換的過(guò)程，呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化特點(diǎn)。
活動(dòng)8【練習(xí)】
共同完成練習(xí)題。
七、教學(xué)反思
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手探究的能力得到一定的提升，課上親自動(dòng)手進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力。但發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間有限，演示實(shí)驗(yàn)的模型教具有點(diǎn)小，無(wú)法做到每位學(xué)生都可以動(dòng)手探究，只能利用課下時(shí)間再繼續(xù)進(jìn)行觀察。

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