資源簡介

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)是生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是這冊(cè)書的重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W完人體的第八個(gè)系統(tǒng)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。介于這一情況，我給學(xué)生布置任務(wù)，課前自己制作模型，課上利用觀察思考解決疑難，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充，將所學(xué)知識(shí)拓展延伸以解決日常生活中的實(shí)際問題，并用生活經(jīng)驗(yàn)理解知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。
2.描述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程。
能力目標(biāo)：
1.通過自學(xué)構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2.通過課上交流分享，培養(yǎng)學(xué)合作交流解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1.說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)素養(yǎng)。
3.積極參加體育運(yùn)動(dòng)，保持身體健康。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。
（2）骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程。
難點(diǎn)：骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程。
四、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且動(dòng)手能力、合作交流解決問題的能力都很強(qiáng)，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候考慮讓學(xué)生利用自制模型解決學(xué)習(xí)中疑難的環(huán)節(jié)，有助于對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，也可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)特色
本節(jié)課應(yīng)用觀察法、講授法、比較法、討論法等多種教學(xué)方法，學(xué)生自學(xué)、合作、觀察解決問題，利用多媒體課件展示的圖片、視頻、模型，把要掌握理解的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，教師主導(dǎo)的作用。通過理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，解決一些簡單的實(shí)際問題，提高了學(xué)生解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
六、教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
導(dǎo)入新課 播放兩只袋鼠的“拳擊比賽”，獵豹追逐斑馬的“生命角逐”動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考，它們的運(yùn)動(dòng)是否靈活？為什么你覺得這些動(dòng)物運(yùn)動(dòng)靈活呢？ 運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。板書課題。 積極思考解答問題 靈活 因?yàn)樗鼈兣艿每臁? 利用視頻 引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)一、觀察骨骼 展示豬、家兔的骨骼和人的骨骼的對(duì)比圖，觀察骨與骨之間由什么連接呢？ 這樣回答是不準(zhǔn)確的。 給學(xué)生介紹骨與骨之間連接的三種方式： 不活動(dòng)的連結(jié)—顱骨（骨縫），半活動(dòng)的連結(jié)—脊柱（脊椎骨，椎間盤），活動(dòng)的連結(jié)--（關(guān)節(jié)） 過渡：人和許多高等動(dòng)物都是由骨和關(guān)節(jié)組成的這個(gè)整體，我們稱之為骨骼，骨骼會(huì)自己動(dòng)嗎？你看見自己跑的骷髏嗎？ 那骨骼是怎么動(dòng)起來的呢？ 觀看、思考 由關(guān)節(jié)相連 思考、理解 沒有 肌肉的牽拉 通過觀察，認(rèn)識(shí)骨和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理解知識(shí)。 通過對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓視野。 介紹知識(shí)的同時(shí)，用幽默的語言引起學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。
活動(dòng)二：自主構(gòu)建 合作學(xué)習(xí) 給學(xué)生展示豬骨、關(guān)節(jié)和雞翅，指出主要結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)都是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？運(yùn)動(dòng)是如何完成的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，依據(jù)自學(xué)指南開始進(jìn)行自學(xué)。 、同座間2人為一小組，自學(xué)整理知識(shí)建立知識(shí)框架（可以繪圖，用表格或文字表達(dá)）； 然后4人為一大組，組長組織成員共同匯總補(bǔ)充。同學(xué)展示。 通過同學(xué)的展示，你們小組還有什么需要完善的請(qǐng)進(jìn)行補(bǔ)充。 過渡：同學(xué)們歸納總結(jié)的非常的好，條理清晰，知識(shí)全面，下面我們通過一段視頻進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。 播放關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和功能視頻 展示關(guān)節(jié)和骨骼肌圖形檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解 板書，關(guān)節(jié)和骨骼肌組成和作用。 過渡：同學(xué)們對(duì)骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌有了清晰的認(rèn)識(shí)，那運(yùn)動(dòng)又是如何產(chǎn)生的呢？ 認(rèn)真閱讀教材，了解本節(jié)課所要學(xué)生的知識(shí) 建立知識(shí)框架 自學(xué)、總結(jié)、歸納知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，理解知識(shí)。 展示知識(shí)構(gòu)建的結(jié)果 補(bǔ)充知識(shí)，完善體系 認(rèn)真觀看，理解知識(shí) 學(xué)生認(rèn)真思考、理解 給學(xué)生自學(xué)知識(shí)的時(shí)間，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 通過自學(xué)建立知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、歸納總結(jié)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力 經(jīng)過了觀察，自學(xué)，又通過視頻的補(bǔ)充，使學(xué)生能夠更加明確關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，突破難點(diǎn)。 系統(tǒng)的歸納總結(jié)知識(shí)，突出重點(diǎn)。 達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。
活動(dòng)三：運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生 展示屈肘和伸肘動(dòng)畫和縮手反射圖片，手被針扎了立即縮手，肌肉是反射弧中的哪一結(jié)構(gòu)呢？ 那說明肌肉需要受到誰的刺激？ 這就說明了肌肉的特性 同時(shí)明確運(yùn)動(dòng)是如何產(chǎn)生的 指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘動(dòng)作，明確肱二頭肌和肱三頭肌的變化 反射弧中的效應(yīng)器 神經(jīng) 受刺激而收縮的特性 神經(jīng) 骨骼肌 骨 關(guān)節(jié) 產(chǎn)生運(yùn)動(dòng) 體驗(yàn)回答 聯(lián)系七年級(jí)所學(xué)知識(shí)理解肌肉的特性，明白知識(shí)間的聯(lián)系。 利用文字箭頭體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生過程更加直觀理解運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生過程 將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，直觀體驗(yàn)增加興趣。
拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生思考哪種肌肉與骨連接的模式正確？ 模式一 模式二 同時(shí)明確完成一個(gè)動(dòng)作至少需要兩組肌肉的配合，一塊骨骼肌至少連在兩塊骨上。 利用自制的模型（木棍、圖釘、橡皮筋）進(jìn)行理解演示，認(rèn)真思考 理解 將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，便于對(duì)知識(shí)的理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 模型輔助理解知識(shí)
展示屈肘和伸肘動(dòng)畫和杠桿原理圖片。 利用杠桿原理思考骨、關(guān)節(jié)和肌肉的作用。 思考后回答： 關(guān)節(jié)—支點(diǎn) 骨—杠桿 肌肉—?jiǎng)恿?利用動(dòng)畫和圖片對(duì)比形象直觀的明確三者的作用。
展示三張人體受傷的圖片（骨折、肌肉拉傷和關(guān)節(jié)受傷）如果這些部位受傷了，人體能否完成相關(guān)的運(yùn)動(dòng)呢？ 那運(yùn)動(dòng)時(shí)我們應(yīng)該做些什么呢？ 回答：不能 做好準(zhǔn)備活動(dòng)，避免身體受傷 使學(xué)生明白鍛煉身體，可以使身體健康，但也要注意保護(hù)自己免受傷害，從而達(dá)成情感目標(biāo)。
展示運(yùn)動(dòng)起跑的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成嗎？ 學(xué)習(xí)思考并進(jìn)行舉例 還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，運(yùn)動(dòng)還需要能量，有賴于呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等。 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例，更能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
鞏固練習(xí) 發(fā)放鞏固練習(xí)單 （本部分內(nèi)容根據(jù)課堂時(shí)間而定） 學(xué)生認(rèn)真完成 通過練習(xí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)解決，可以通過組內(nèi)互助，組間互助的形式完成。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課堂小結(jié) 指導(dǎo)補(bǔ)充 歸納總結(jié) 對(duì)本節(jié)課知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，達(dá)成知識(shí)和情感目標(biāo)。
輕松一刻 播放《健康歌》 同學(xué)一起運(yùn)動(dòng)起來 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，擁有健康的身體。
七、板書設(shè)計(jì)
第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
骨
（杠桿） 關(guān)節(jié)頭 覆蓋關(guān)節(jié)軟骨（減少摩擦，緩沖）
關(guān)節(jié)窩
關(guān)節(jié) 關(guān)節(jié)囊（牢固，分泌滑液）
一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) （支點(diǎn)） 關(guān)節(jié)腔（內(nèi)有滑液，減少摩擦）
肌腹
骨骼肌 肌腱
（動(dòng)力）
二、運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生
三、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義
八、教學(xué)反思
回顧這節(jié)課導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知，遷移應(yīng)用，鞏固練習(xí)，本節(jié)課的主要反思如下：
1、視頻的使用。首先利用兩只袋鼠的“拳擊比賽”和獵豹追逐斑馬的“生命角逐”的動(dòng)畫導(dǎo)入新課，使學(xué)生明確這些都是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，而動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要一定的身體結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《關(guān)節(jié)》的視頻能使學(xué)生認(rèn)清各部分的結(jié)構(gòu)，同時(shí)理解各部分的功能，可以輔助學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)部分知識(shí)的記憶。《屈肘和伸肘》動(dòng)畫形象直觀的體現(xiàn)出肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)作關(guān)系，看到骨骼肌收縮和舒張的變化，理解骨骼肌的特性以及骨、關(guān)節(jié)和肌肉如何配合完成的運(yùn)動(dòng)。《健康歌》在快樂的歌曲中，與同學(xué)們一起運(yùn)動(dòng)結(jié)束本節(jié)課，希望學(xué)生擁有健康快樂的中學(xué)時(shí)光，開心的學(xué)習(xí)。
2、實(shí)物的利用。利用了一段豬骨，有非常光滑的關(guān)節(jié)頭，還可以看到關(guān)節(jié)軟骨，使學(xué)生形象具體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，輔助記憶。利用去皮的雞翅與學(xué)生共同觀察骨骼肌的結(jié)構(gòu)，認(rèn)清什么是肌腹和肌腱，拉動(dòng)骨骼肌還可以看到骨骼肌的收縮可以牽動(dòng)骨完成運(yùn)動(dòng)。學(xué)生非常的感興趣，可以加深印象，不容易遺忘。
3、模型的制作。提前給學(xué)生提供制作模型的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生可以自己進(jìn)行創(chuàng)新，同學(xué)們利用不同的材料制做出了很多模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。而在新課講解中可以發(fā)現(xiàn)模型的優(yōu)缺點(diǎn)并及時(shí)糾正，輔助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
4、習(xí)題的準(zhǔn)備。通過對(duì)課上知識(shí)的學(xué)習(xí)，將知識(shí)遷移應(yīng)用，通過答題了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，了解學(xué)情，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決，讓學(xué)生能真正的上好一節(jié)課。
總之，本課學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，將最直觀的體驗(yàn)與信息技術(shù)相結(jié)合，是本節(jié)課生動(dòng)有趣，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中教師體現(xiàn)主導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。本節(jié)課也有很多不足之處，因重難點(diǎn)較多，教師在教學(xué)過程中參與過多，但能讓學(xué)生完成的盡量由學(xué)生自己解決。在以后的教學(xué)中會(huì)盡量改進(jìn)。

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