資源簡介

年級
六
學科
科學
教師
學習內容
1.電和磁
頁碼
P48-49
學習目標
1.知道“電流可以產生磁性”的科學概念。
2.通過小組合作，研究通電直導線和通電線圈是否能使指南針偏轉，并得出正確結論。
3.體驗發現電產生磁的科學過程，養成留意觀察、善于思考的品質。
學習重點
通過小組合作，研究通電直導線和通電線圈是否能使指南針偏轉，并得出正確結論。
學習難點
觀察和解釋電流能產生磁
器材準備
導線、電池、電池座、開關、小燈泡、線圈、磁鐵、鐵釘
課前
自主探究
1.指南針的使用。
2.學習奧斯特實驗，并嘗試自己實踐。
課中
導學探究
學案
導案
二次
備課
一
問題
導入
1.你知道奧斯特在一次做“給電路通電”的實驗中的奇妙發現嗎？
2.你發現了什么？
1.簡單介紹奧斯特的發現
2.準備組裝電路的電器元件
3.提問（課件）
二
自主
探究
1.鏈接電路，點亮小燈泡。
2.根據提示自主探究：通電導線靠近指南針時的現象。
3.邊實驗邊記錄自己的發現。
4.小組合作探究增大磁針偏轉教的的方法。
1.下發實驗器材
2.指導學生實驗
提示部分實驗方法
提醒及時記錄
3.提供電池、電池座、線圈等
三
展示
研討
1.交流咋“通電導線靠近指南針”實驗中的發現。
2.交流增大電流的方法，使小磁針偏轉角度更大，并匯報發現。
1.根據學生匯報的發現，引導并板書

四
總結
提升
閱讀《電流磁效應》
課件出示《電流磁效應》
板書設計
電和磁
一.發現：
1.
2. 電產生磁
3.
二.增大電流的方法
1.
2. 產生更強的磁
3
教學反思
年級
六
學科
科學
教師
學習內容
2.電磁鐵
頁碼
P50-51
學習目標
1.知道“電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失”的基本性質。
2.通過小組合作，研究電磁鐵南北極與電池正負極接法和線圈纏繞方向之間的關系，并得出正確結論。
3.養成認真細致、合格進行探究的科學品質。
學習重點
通過小組合作，研究電磁鐵南北極與電池正負極接法和線圈纏繞方向之間的關系，得出正確結論。
學習難點
驗證電磁鐵的南北極與電池正負極接法和線圈纏繞方向之間的關系。
器材準備
學生自備：新一號電池每人1節、大頭針、鐵釘。
教師準備：導線、指南針、課件。
課前
自主探究
1.嘗試自制一個電磁鐵。
2.思考：電磁鐵是否有南北極？如果有，它的南北極與什么因素有關？
課中
導學探究
學案
導案
二次
備課
一
問題
導入
2.學生回答（可能會被磁化、會有磁性……）
4.學生通電，演示，吸大頭針。
1.問題導入：如果把通電線圈繞在鐵釘上，鐵釘會有什么變化呢？
3.簡單介紹纏繞線圈的方法。
5.引出電磁鐵并揭題。
二
自主
探究
1.小組合作，制作電磁鐵。
3.小組動手實踐。
（注意：由于短路緣故，不要長時間把電磁鐵接在電池上。）
5.小組代表發言：我認為電磁鐵有/沒有……
證明方法：
（指南針）
7.小組合作探究自制電磁鐵的南北極。
匯報： 釘尖…釘帽…
9.小組討論：電磁鐵的南北極與哪些因素可能有關系。并思考如何驗證。
10.小組匯報：
12.學生實驗并記錄
14.反饋交流：
（1）匯報本組電磁鐵的磁極。
（2）交流我們的發現
2.測試電磁鐵的磁性如何，能吸引多少電磁鐵？
4.我們知道磁鐵不但有磁性還有磁極（南北極），電磁鐵看起來跟磁鐵一樣，思考：電磁鐵有南北極嗎？你有證明的方法嗎？
6.探究自己電磁鐵南北極。
8、電磁鐵的南北極與哪些因素可能有關系？有方法驗證嗎？
11.教師組織交流（出示記錄表）
13.下小組指導學生實驗
三
展示
研討
1.小組匯報電磁鐵的磁極。
4.學生小結從數據中得出的結論。（電磁鐵的南北極與電池正負極和線圈纏繞的方向都有關，改變電池正負極方向，改變線圈纏繞方向，電磁鐵的南北極都改變。）
6.思考并回答
2.教師板書各組實驗結果。
3.根據各組實驗結果，我們可以得出什么結論？
5.電磁鐵與磁鐵的性質有哪些不同？
（電磁鐵要通電才有磁性，且南北極可以改變。）
四
總結
提升
2.學生組內交流收獲，再到班上展示。
1.通過這節課的學習，你有什么收獲？
3.關于電磁鐵的磁力，我們下節課繼續研究。
板書設計
電磁鐵
電磁鐵:
線圈和鐵芯
教學反思
年級
六上
科目
科學
教師
學習內容
3.電磁鐵的磁力（一）
頁碼
P52~54
學習目標
1.知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的。
2.能對影響電磁鐵磁力大小的因素作出合理的假設。
3.通過小組合作，研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數多少的關系，得出正確結論。
學習重點
通過小組合作，研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數多少的關系，得出正確結論。
學習難點
能對影響電磁鐵磁力大小的因素作出合理的假設。
器材準備
學生自備：新一號電池每人1節
教師準備：大鐵釘、長絕緣導線、大頭針、課件
課前
自主探究
每個學生回家自制一個電磁鐵，并嘗試研究影響電磁鐵磁力大小的因素。
課中
導學探究
學案
導案
二次
備課
一
問題
導入
2.學生小組交流；
3.小組匯報結果，嘗試解釋；
1.（出示P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？
二
自主探究
（一）合理假設：
2.小組交流：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關？怎樣的關系？你的理由是什么？
3.小組匯報：A、因素；B、關系；C、理由；
4.在這些因素中，你覺得什么因素是影響電磁鐵磁力最大的因素？
1.電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？（電池、線圈、鐵芯；電流流經線圈，磁化鐵芯）
3.出示P52表格，在學生的匯報中完善表格。
（二）實驗設計：
2.小組依據計劃表討論制定實驗計劃。
3.小組匯報實驗計劃表（鼓勵在匯報中其他小組提出修正意見）。
1.出示P53表格：這張研究計劃表你能看懂嗎？
（三）實驗探究：
2.學生匯報。
4.小組領器材，實驗探究。
1.出示P54實驗記錄表：這張記錄表告訴我們怎么來做這個實驗？為什么這樣做？
3.教師提示：不要長時間接通電磁鐵，以免耗電太多。
三
展示研討
1.小組實驗數據匯報。
4.學生匯報從數據中得出的結論。
6.學生匯報數據差異的可能性。
2.教師板書各組實驗數據。
3.從各組的實驗數據中，我們可以得出什么結論？
5.再仔細看數據，你還有什么發現？（引導學生關注數據差異）
四
總結提升
2.學生匯報課中收獲。
4.學生小組交流后口頭匯報研究初步方案。
1.通過這節課的學習，你有什么收獲？
3.如果我們要研究其他因素對電磁鐵磁力大小的影響，應該怎么研究？
板書設計
3.電磁鐵的磁力（一）
線圈圈數多，磁力大
線圈圈數多少 磁性是通電的線圈產生的
線圈圈數少，磁力小
電流大，磁力大
電流的大小 磁性是電流通過線圈產生的
電流小，磁力小
鐵芯粗，磁力大
鐵芯的粗細 磁性是磁場磁化鐵芯產生的
鐵芯細，磁力小
小組 10圈 20圈 40圈
1 … … …
2 … … …
教學反思
年級
六
學科
科學
教師
學習內容
3.4電磁鐵的磁力（二）
頁碼
P55-57
學習目標
1.知道電磁鐵的磁力大小與電池數量的關系，與鐵芯粗細長短和線圈粗細長短有一定關系。
2.能對影響電磁鐵磁力大小的其他因素作出合理的假設。
3.通過小組合作，研究電磁鐵磁力大小與電池數量、鐵芯粗細長短和線圈粗細長短的關系，得出正確結論。
4.懂得合作學習和嚴謹態度的重要性。
學習重點
通過小組合作，研究電磁鐵磁力大小與電池數量、鐵芯粗細長短和線圈粗細長短的關系，得出正確結論。
學習難點
能對影響電磁鐵磁力大小的其他因素作出合理的假設。（除線圈圈數）
器材準備
學生自備：新一號電池每人1節、粗細相同的大、中、小鐵釘。
教師準備：粗絕緣導線、細絕緣導線、大頭針、課件。
課前
自主探究
1.回家自制不同的電磁鐵。
2.嘗試研究影響電磁鐵磁力大小的其他因素。（線圈圈數）
3.嘗試設計一個強磁力的電磁鐵。
課中
導學探究
學案
導案
二次
備課
一
問題
導入
2.學生回答（線圈圈數越多，電磁鐵磁力就越大，反之則越小。）
1.復習導入：電磁鐵磁力與線圈之間的關系？
3.繼續研究電磁鐵的磁力。（揭示課題）
二
自主
探究
2.小組討論電磁鐵的磁力與哪些因素有關？怎樣的關系？你的理由是什么？
3.小組匯報：A、因素；B、關系；C、理由。
（電池數量、鐵釘粗細長短、線圈粗細長短）
6.小組討論：怎么做這個實驗？改變的條件是什么？怎樣改變？控制哪些條件不變？怎樣控制？
小組匯報：怎樣改變和控制條件。
8、學生解說，（每一個電池，實驗做3次取眾數）
9.小組實驗
11.反饋交流：
（1）說說匯報取的數據及磁力大小排序。
（2）交流我們的發現
12.小組合作，交流怎樣驗證？
14.學生實驗
1.思考：電磁鐵的磁力還與哪些因素有關？
4.探究電磁鐵的磁力與電池數量之間的關系。（先研究電池數量）
5、電磁鐵的磁力與電池數量之間有什么關系？用怎樣的實驗方法來證實我們的猜想？
7.出示P27作業本表格，能看懂嗎？（眾數）
10.下小組指導學生實驗
11.探究電磁鐵的磁力與其他因素的關系。（鐵釘長短）
12.匯報
15.指導實驗
三
展示
研討
1.小組匯報實驗數據。
4.學生匯報從數據中得出的結論。（電池多，電磁鐵的磁力越大，反之就越小。）
6.比較分析電磁鐵磁力與鐵芯長短之間的關系？
7.運用已有知識分析
（電磁鐵磁力與鐵芯的長短沒有什么特定的關系）
2.教師板書各組實驗數據。
3.從各組的實驗數據中，我們可以得出什么結論？
5.還有其他發現嗎？

四
總結
提升
2.學生交流自己的收獲。
4.個別學生會有初步定論，鼓勵大多數學生課后繼續研究。
1.通過這節課的學習，你有什么收獲？
3.試想：如果橫要做一個強磁力的磁鐵，那要怎么做呢？
5.條件允許的話，教師示范做個強有力的電磁鐵。
板書設計
電磁鐵的磁力（二）
因素：
電池數量
鐵芯的長短
鐵芯的數量
線圈的長短
線圈的數量
教學反思
年級
六
學科
科學
教師
學習內容
3.5神奇的小電動機
頁碼
P58-59
學習目標
1．玩具小電動機的功能是把電變成了動力。
2. 用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。
3. 根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。
學習重點
理解小電動機的工作原理
學習難點
探究小電動機工作原理
器材準備
小組自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠
教師自備：導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針
課前
自主探究
找一找身邊的小風扇，玩具汽車，飛機等物體的小電動機，觀察它是怎樣轉動的，并把它們拆開了解它們的結構
課中
導學探究
學案
導案
二次
備課
問題導入
匯報課前自主探究內容
出示課題
自主探究
（一）小電動機里面有什么
讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？
猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？
找一找：電流流過的線路
介紹電動機內部構造：
換向器的作用
電刷的工作原理
（二）研究小電動機轉動的秘密
1.小組討論：小電動機為什么通上電就會轉起來？各個部件起什么作用？能不能去掉其中某一個部件？
2.按照課本的要求和步驟檢測你的想法
安裝時要注意：調節好支架，使轉子放水平，支架和“電刷”（V字形電線）距離要合適，轉子不被卡住，能靈活轉動又不滑落。
展示研討
匯報實驗的發現，其它組進行點評。
引導學生表達出小電動機轉動的秘密
總結提升
匯報課中收獲。
總結
板書設計
神奇的小電機
?電 磁 鐵??? ??電???? 生??? 磁????????????? ?小電動機
??????????????? ?? 磁???? ??鐵???? ?磁的?相互作用????? ???? ?轉????? ?動
教學反思
年級
六
學科
科學
教師
學習內容
3.6電能和能量
頁碼
P60-61
學習目標
1．能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。
2. 通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。
3. 分析常見能量轉化的例子。
學習重點
理解能量可以進行各種“工作”
學習難點
理解化學能等的一些能量形式及多次能量的轉化
器材準備
小組自備：鐵絲
教師自備：電扇、電燈
課前
自主探究
觀察家里的不同用電器，它們在做什么，它們的能量從哪里來的
課中
導學探究
學案
導案
二次
備課
問題導入
匯報課前自主探究內容
出示電能概念
自主探究
（一）電能和其他能量
找出圖片上各種物體具有的能量
想一想，一些不動的物體，比如汽油，食物是否有能量
1.出示圖片（熱能，光能，動能，聲能，風能等）
2.出示化學能概念，任何物質工作都需要能量。
（二）不同能量的轉化
看看電能是怎樣轉化成其它形式的能量的，我們使用電池代表家里的電源，把小風扇、小燈泡、喇叭分別接上電源，分小組完成實驗：
（1）、注意正負極，千萬不要接反了；（2）、每次實驗不需要反復多次，只要能觀察到現象就可以了
指導學生實驗
展示研討
匯報一下實驗的發現
所有的用電器都是一個電能的轉化器，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能，光能、聲能、動能等等，使學生認識到用電器不僅僅輸出一種能量形式。
總結提升
說說你這節課的收獲
介紹書本62頁的能量轉化圖
進一步認識其他能量的相互轉化
板書設計
電能和能量
能量：電能，聲能，光能，風能……
電燈：電能→光能、熱能
喇叭：…………
風扇：…………
………………
教學反思
年級
六
學科
科學
教師
學習內容
3.7電能從哪里來
頁碼
P62-64
學習目標
1．電池是把化學能或者光能轉化成了電能。電能是由其他能量轉化來的。
2. 通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
3. 體驗科學技術對人類生活的貢獻。
學習重點
通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
學習難點
體驗科學技術對社會進步的貢獻。
器材準備
小組自備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠
教師自備：小電珠、導線、指南針，手搖發電機
課前
自主探究
收集各種各樣的電池，它們有什么相同和不同？是把什么能量轉化成電能？
課中
導學探究
學案
導案
二次
備課
問題導入
匯報課前自主探究內容
出示課題
自主探究
1．看了這個結構之后，你們聯想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？（小電動機）
2．我們可以利用小電機發電嗎？可以怎么做？
3、要知道是否發出電來，我們應該怎么檢驗？
4.用你的方法試一試
5.有什么辦法使小電動機轉的快一些？
1.出示手搖發電機，介紹手搖發電機的結構（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿），演示發電的情況。
2.指導實驗
展示研討
匯報實驗情況，讓小電機發出電來的原因是什么？
小電動機發出了電，是由機械能轉化成電能。
總結提升
你們知道目前有哪些類型的發電站？這些發電站都是使用什么能源發電的？能源之間是如何轉化的？
介紹不同類型的發電站（火力、風力、核能等），并總結
板書設計
電能
普通電池????????? 化學能
?????????? 光電池??????????? 光能????????
?????????? 蓄電池??????????? 化學能??????
?????????? 發電機??????????? 機械能
教學反思
年級
六
學科
科學
教師
學習內容
3.8能量與太陽
頁碼
P65-66
學習目標
1．煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關，人類正在開發新的能源。
2. 能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。
3. 認同珍惜能源、節約能源的觀點。
學習重點
認識生活中的能源及來源，節約能源
學習難點
探究，邏輯推理等能力的培養
器材準備
小組自備：搜集有關能源的資料
教師自備：煤的化石、能源儲量資料
課前
自主探究
搜集有關能源的資料
課中
導學探究
學案
導案
二次
備課
問題導入
匯報課前自主探究內容
出示課題
自主探究
閱讀書本上煤帶給我們的信息，
思考：（1）煤是由什么變成的？
（2）.形成的過程是怎樣的？
用箭頭表示能量之間的轉化，儲存關系
（3）石油，天然氣的能量又是從哪來的？它們與太陽能有什么關系？
引導學生利用證據想象，建立必然的聯系，對煤的成因做出解釋
植物——被掩埋——高溫高壓——煤
展示研討
匯報交流
我們使用的能源還有哪些與太陽能有關?
引導出可再生的新能源概念
總結提升
說說收獲。
總結，提高學生節約能源的意識
板書設計
能量和太陽
植物——被掩埋——高溫高壓——煤
新能源：………………
教學反思

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