資源簡(jiǎn)介

備課人 學(xué)科 生物 年級(jí) 七年級(jí) 上課周次
課 題 《人體的激素調(diào)節(jié)》
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。　　 2、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常引起的疾病。　　 3、運(yùn)用資料分析的形式，說出激素功能的基本方法　　 4、舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。 5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、討論、交流能力，以及整理歸納能力和知識(shí)運(yùn)用能力。 過程與方法：結(jié)合教材上的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)分泌腺的位置形狀并記住內(nèi)分泌腺的名稱；結(jié)合生活中的例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)甲狀腺激素和胰島素對(duì)人體的作用。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn) 1、激素的概念和作用。 2、激素分泌異常引起的疾病
教學(xué)難點(diǎn) 1、激素的概念和作用。 2、激素分泌異常引起的疾病
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖
課 時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程 備 注
引言激起疑問 展示興奮劑丑聞資料： １９６０年 丹麥自行車選手詹森在羅馬奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)突然死亡，尸體解剖證明是服用了藥物所致。這是第一個(gè)在奧運(yùn)會(huì)中死于興奮劑的選手。 １９８８年 漢城奧運(yùn)會(huì)，加拿大短跑運(yùn)動(dòng)員本 約翰遜藥檢呈陽性被取消金牌。 ２０００年 悉尼奧運(yùn)會(huì)，保加利亞舉重隊(duì)因禁藥丑聞被取消了３塊金牌。 ２００４年 “女飛人”瓊斯陷入興奮劑案件中。而蒙哥馬利和科林斯等奧運(yùn)冠軍已被取消參加奧運(yùn)會(huì)的資格。 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么體育比賽中要禁止服用興奮劑？（不同層次的學(xué)生會(huì)有不同的回答）教師講述：興奮劑大多為激素類物質(zhì)，服用興奮劑，不僅違背體育道德，破壞公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，更傷害了運(yùn)動(dòng)員的身體。激素如果被濫用的話對(duì)人體有害，但在正常的生理狀態(tài)下，一定量的激素對(duì)人體卻具有調(diào)節(jié)的作用，今天我們就一起來學(xué)習(xí)：人體的激素調(diào)節(jié)。 引入新課： 一、激素 教師講述：激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對(duì)人體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中的含量極少，但是對(duì)人體的新陳代謝、生長發(fā)育以及生殖等生理活動(dòng)，卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。那么內(nèi)分泌腺與我們前面學(xué)過的腺體有什么差別呢？ 2、出示掛圖比較外分泌腺和內(nèi)分泌腺。 聯(lián)系舊知識(shí)，讓學(xué)生說出所知道的外分泌腺，并請(qǐng)學(xué)生從導(dǎo)管的有無以及分泌物的去向兩個(gè)方面來比較兩者的區(qū)別。（重點(diǎn)） 講述：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通過導(dǎo)管排出的，因此這類腺體叫做外分泌腺；人體內(nèi)還有另一類沒有導(dǎo)管的腺體，它們的分泌物直接進(jìn)入血液，隨血液循環(huán)輸送到全身各處，因此這類腺體叫做內(nèi)分泌腺。 二、人體內(nèi)的內(nèi)分泌腺有多種，它們的位置和功能又是怎樣的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，認(rèn)識(shí)人體內(nèi)的主要內(nèi)分泌腺及其在人體分布的位置， 學(xué)生觀察并思考： （1）從圖上看，人體有哪些主要的內(nèi)分泌腺？位置是怎樣的？ （2）垂體位于人體的什么部位？ （3）甲狀腺位于人體的什么部位？ （4）胰島位于人體的什么部位？（如果把胰腺比作大海，那么胰島就好比大海中的小島） （5）男性和女性的內(nèi)分泌腺在組成上有什么區(qū)別呢？ 三、激素的調(diào)節(jié)作用是怎么樣的呢？ 1、生長激素 教師提出問題：為什么有人長那么高是個(gè)巨人，有人長那么矮是個(gè)侏儒呢 ？ 學(xué)生按學(xué)習(xí)小組自學(xué)生長激素是由哪種腺體分泌的，有何作用？如果分泌異常會(huì)出現(xiàn)什么病癥？教師出示“侏儒癥”和“巨人癥”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答二者各患什么病，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 提問：有哪位同學(xué)來比較一下“呆小癥”和“侏儒癥”的癥狀的異同？ 2、腎上腺腺激素：使心跳加快，肌肉收縮力強(qiáng) 3、胸腺：分泌促進(jìn)淋巴細(xì)胞發(fā)育的物質(zhì)，在人體抵抗疾病方面具有重要作用。 4、甲狀腺激素 學(xué)生觀察88頁的圖：對(duì)比加甲狀腺激素和不加甲狀腺激素的蝌蚪的生長狀況，歸納甲狀腺激素的作用。 提示：如果甲狀腺激素分泌不正常會(huì)導(dǎo)致一些疾病，例如“甲亢”、“呆小癥”、 “地方性甲狀腺腫”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析癥狀和原因。介紹“加碘鹽”。講述用激素來喂養(yǎng)雞鴨，人食用可能會(huì)影響健康 5、胰島素 讓學(xué)生分析課本上三個(gè)實(shí)驗(yàn)資料，分組討論三個(gè)資料分別能夠得出什么結(jié)論。并提醒學(xué)生聯(lián)系信息庫思考胰島素是由什么腺體分泌的？有何作用？如果分泌異常會(huì)出現(xiàn)什么病癥？ 學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。 介紹結(jié)晶牛胰島素的合成情況，激發(fā)愛國、愛科學(xué)的情感。（強(qiáng)調(diào)糖尿是糖尿病的特征之一，對(duì)患糖尿病的患者可以用注射胰島素制劑來治療）。 實(shí)踐鞏固所學(xué) 假如你是醫(yī)生，你確定下列病人患了什么病？ 病人A: 醫(yī)生啊，我感覺到自己呼吸快，心跳快，特別容易激動(dòng)，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉下來。 病人B: 病人的媽媽說：這孩子從小就生長速度慢，發(fā)育不全，到現(xiàn)在還是這么矮，智力低下，什么都不會(huì)，別人都說他是個(gè)傻瓜，可我卻很愛他，我希望社會(huì)對(duì)象我孩子這樣的弱智群體給予更多的關(guān)愛。 病人C: 我是快樂的小矮人，身高不到1米，但我能唱又會(huì)跳，讓我找回了自尊，我勤勞善良，聰明大方，處處節(jié)約資源，為社會(huì)著想。 病人D: 我家住在西北山區(qū)，常年吃不到海帶，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我無法勞動(dòng)，怎么為人民服務(wù)呢，唉，只能人民為我服務(wù)啦。 病人E: 我個(gè)子太高了，高的腿都不能支撐身體了，走路非常困難，又無法勞動(dòng)，身體素質(zhì)也差，只能做特技演員，最讓我發(fā)愁的是我還在不停的長，嚇得我的愛情鳥都飛跑了，醫(yī)生，救救我吧！ 學(xué)生討論判斷，逐個(gè)回答。 總結(jié)反饋信息。
板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 激素調(diào)節(jié) 激素 內(nèi)分泌腺 激素調(diào)節(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
注：1、表格和高度和寬度可以根據(jù)需要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但不可把某一個(gè)項(xiàng)目調(diào)沒了。
2、備注欄填寫的內(nèi)容為生成設(shè)計(jì)或板塊反思，教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不少于200字。
3、凡采用電子稿備課的，如沒有按本表統(tǒng)一的格式，檢查將作無教案處理。
4、備注內(nèi)容和教學(xué)反思必須手寫。
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