資源簡介

《有趣的紙世界》教學設計
【教學目標】
1.通過開展“走進有趣的紙世界”主題探究活動，利用查閱資料、實驗研究、參觀和調查等方法使學生了解紙的歷史，紙的變化和不同種類的紙的不同用途等內容。
2．培養學生的科學探究能力和查閱、搜集并加工整理信息的能力，體驗主題探究的過程與方法，培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引發學生對紙的興趣，對紙的研究。
3.讓學生了解紙的生產，了解紙的消耗對環境及自然資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。
【教學重難點】
本次主題探究活動的重點也是難點在引導學生系統地了解紙，了解紙文化，了解節約用紙的社會意義進而形成人與自然和諧相處的意識。
【教學課時】
5課時
【教學準備】
1、把查到的紙的歷史記錄下來，填在P2的表格里。
2、小組分工合作，圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定每次活動的研究方向。如，①研究查閱紙歷史，了解紙文化。②開展紙藝術欣賞，動手進行剪紙、折紙等活動評比。③搜集紙樣，實驗了解不同紙種類的不同用途。④參觀記錄，制定用紙量的調查表。⑤設定節約用紙方案，撰寫節約用紙倡議書等。
3、開展主題探究活動，保存活動記錄
第一課時
一、 導入新課，板書課題
1．導入：
講到紙，大家最熟悉不過了，一般，你用紙做些什么事情？（寫字、作文、計算、記錄所做的事情、做手工、畫畫、包裝、打印……）
人們對自然的認識、發明、發現以及經驗的總結是無法通過遺傳留給后一代的，在沒有發明文字之前，祖先只能靠口傳心記，結繩記事。文字發明之后，人們就嘗試用各種天然物品，如龜甲、金石、竹簡、木牘、縑帛等來記錄，（播放課件，了解實物）但有些很笨重，有些很，昂貴，不易多得。但自從發明了紙，大大提高了人類積累、繼承前人經驗的能力，為社會的發展提供了有力的保障。
大家了解紙的歷史嗎？了解紙的分類和特點嗎？它又蘊含著那些文化內涵？它的生產過程又是怎樣的呢？帶著這種種問題，我們走進“有趣的紙文化”吧。
2．板書課題。
二、認識紙
1．匯報交流查閱的紙的歷史，并完成紙的歷史記錄表格，了解質的變化。
紙的名稱 時代 特點
灞橋紙 西漢 植物纖維紙
蔡侯紙 東漢 樹皮、漁網、麻頭等為原材料，粗糙。
左伯紙 東漢末年 厚薄均勻，質地細密，色澤鮮明
藤紙 魏晉南北朝時期 紙質勻細光滑，潔白如玉，不留墨
……
學生匯報時，老師課件最適當的補充，播放PPT課件，老師適當講解古代不同時代，造紙的原料和紙的類別、特點，感受造紙技術越來越先進，紙的質量越來越好。
2、動一動手，選譯一本自己喜歡的書，數一數有多少頁，量一量有多厚，然后稱一稱有多重？ 然后填寫書的表格里。
三、 小組討論：我們的生活為什么離不開紙？

四、紙樣大比拼：搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。
讓學生把自己所搜集到的不同種類的紙先進行組內交流，然后在各組互換交流研究，看看不同種類的紙各自的特點，研究他們不同的用途。老師也適當展示一些紙的圖片，說說這些紙的特點，用途。
五、 研究不同用途的紙。
1、 舉辦“紙”運動會，看那些紙是最吸水的？哪些紙是最硬的？哪些紙是最韌的？哪些紙是最不吸水的？哪些紙裝在東西是最重的？
2、 把自己的想法記下來。
六、 教師總結，表揚優勝同學。
七、作業：采訪家人或上網收集紙與中國傳統文化有關系的，填寫在書本P4頁的表格上。
反思：
學生雖然見過許多紙，但不一定能說出它的名稱以及它的特點、用途。因為我布置學生回去收集有關紙的種類、特點、用途等資料，許多學生都沒有完成，是作業多？還是沒電腦？或是壓根不愿做？
幸虧，上課前，我收集好資料，做成PPT課件，在課堂上借助課件給學生講解紙發展史、紙的種類，讓學生認識一些紙，了解它的發展過程、各種紙的特點和用途。
這樣，學生學習起來比較有興趣。
第二課時
一、 引入新課。
紙與我們的生活息息相關，也與中華文化、風俗緊密結合在一起。仔細看看四周，不難發現紙文化的蹤跡，讓我們來看看它們不同的風貌吧！
二、 匯報、交流采訪所得，填寫有關紙的文化特點。老師作適當的補充。
（一）匯報：你收集到紙與我們中華文化、風俗緊密聯系的？
油紙傘、春 聯、年畫、門神、紅包、紙風箏、紙燈籠、剪紙、折紙、書法、中國山水畫、紙扇子……
（二） 它們分別有哪些文化特點？小組交流，然后匯報展示。
老師相應通過PPT展示這些紙文化的特點、欣賞它們的藝術。
三、 討論：如何設計一個有創意的紙藝術品。
如在燈籠、紙扇上畫上一些花蟲鳥魚、風景、剪窗花、在風箏上畫著各種圖案、做各種圖案的風箏、用紙折疊各種圖案等等。
四、 小制作：學生動手做小帽子、衣服的折紙。
五、 剪紙藝術欣賞。
（一） 欣賞民間的剪紙藝術。
（二） 貼出自己的剪紙作品，大家齊欣賞。
六、 朗誦詩歌:紙船_____寄母親
七、 課后延伸：讓家長欣賞自己的作品。

反思：學生回家收集的“紙文化的有哪些？它的特點是什么？”等資料不多，很多都沒有做。我只能從學生看到和接觸最多的春聯說起，從春聯的由來、變化發展、和現代寓意去講春聯的文化內涵，還講跟春聯寓意相關的年畫、揮春、年畫、門神、剪紙、紅包、鞭炮等紙文化的內涵。此外，結合圖片，我還講到紙風箏、紙燈籠、油紙傘、書畫、紙扇等的由來及寓意，讓學生感受“紙跟中國傳統文化”息息相關，感受中國傳統文化博大精深，豐富多彩，學生對于中國的紙文化很感興趣。
第三課時
一、 引入新課。
我們幾乎天天用紙，卻很少人知道紙是怎樣生產出來的。本環節探究內容是了解古代和現代是如何生產制作紙，并對古代和現代的造紙過程作詳細的對比分析，并寫下自己的活動感受和收獲。
二、看課文的示意圖，了解古代紙的生產過程。
1.出示古代造紙圖片：切麻——洗滌——浸石灰水——蒸煮——舂搗——打漿——抄紙——曬紙——揭紙（老師最適當的解釋）
談感受：看了這個過程后，你有什么感受？（過程繁復，工序多，時間長，人力多，很艱辛，用掉大量的水、石灰、原料、人力，紙很珍貴……）
2.根據考古發現西漢時期我國已經有了麻質纖維紙，但質地粗糙，且數量少，成本高，不普及。到公元105年，東漢的蔡倫總結前人經驗，改進了造紙術，以樹皮、麻頭、破布、舊漁網等為原料造紙，擴大了紙的原料來源，降低了紙的成本，大大提高了紙張的質量和生產效率，為紙張取代竹帛開辟了廣闊的前景，為文化的傳播創造了有利的條件。
四、 對古代和現代造紙過程進行對比分析。
看示意圖，老師作解釋。
備料——發酵——切削——蒸煮——（加化學藥液）-——磨漿、化成紙漿——洗滌——帥選、凈化——漂白——打漿——填料（膠料、施膠劑等）——二次凈化、篩選——濾水、脫水——烘干——卷取——分切、卷筒、平板）
五、 學生談收獲，
1． 請你對古代和現代的造紙過程做詳細的對比分析，說說你的感受和收獲。
2.重點讓學生了解我們日常生活中的紙張的主要原材料是樹木，比較容易砍伐大量的樹木；需要大量的水、化學劑等，處理的不好，容易造成環境的污染，生態的破壞。
特別是造紙廢水使濁黑、惡臭、水草不生、魚蝦滅跡、文英叢生、蛆蟲遍地，嚴重威脅沿岸居民的身體健康，也不利于農田灌溉和人畜飲水。
六、 指導學生將感受寫下來。
七、教師小結。
反思：學生對于古代造紙方法比較感興趣。開始，學生看不懂生產流程圖，經老師解釋，終于明白了。感受到古代造紙很辛苦，很麻煩。老師說：雖然復雜，但在當時已經是最先進的技術，1000年后，歐美的人才懂得這種造紙技術，現代的造紙技術也是從古代造紙術改良而來的。可見，我們祖先是多么了不起，值得我們自豪。突然，有一個同學說：“我也想學造紙。”
在對比、分析古代和現代的造紙過程有什么不同時，學生能說出相同之處：切碎、蒸煮、漂泊、打漿、脫水。不同之處：現代的用了許多原材料，加了許多化學物質，用水量大，不環保，工序也比較繁復，造一張紙不容易，幸虧是機械化生產，否則也會很辛苦。
我在講造紙所造成的污染時，也不從講外國處理造紙污水的做法，滲透環保教育。
第四課時
一、導入：
通過研究，我們知道了作為我國古代四大發明之一的造紙術，從古到今，從簡單的手工制作到先進的自動化生產，這其中包含著無數勞動者的智慧和汗水，我們都應該珍惜這來之不易的每一張紙！平時同學們每天能用多少張紙呢？我們可以來進行一下調查。
二、 小組討論：填寫的數據說明了什么？
三、節約用紙
1.師：據測算，每回收利用1噸廢紙，可節省纖維原料約500千克，可造好紙850千克，節省木材3立方米，節水120噸。你知道嗎，紙主要是用木材制造的，全國每年造紙消耗木材1000萬立方米，造紙的過程中還會排出大量廢水，污染河流，它所造成的污染占整個水域污染的30%以上！節約用紙就是保護森林和河流。節約用紙，如用過的紙翻過來做草稿紙，用過期的掛歷紙來包書皮……只要你從身邊的小事做起，那么你也能夠成為“節約用紙大使”。
2.說說節紙支招。
四、學生制作節約用紙的實施方案
反思：不算不知道，一算才知道平時我們用了很多紙，紛紛表示以后要節約用紙，保護環境，保護水資源和森林，學生也講了許多節約用紙的方法。
第五課時
一、引入新課
聰明的你，能設計出既環保又實用的紙制品嗎？
二、學生將自己的設計寫下來或畫下來。
三、小組內欣賞各人的設計。
四、學生介紹自己的小發明。
五、評出優秀作品，教師表揚。
六、總結
反思：學生對折紙最感興趣，可能在美術課學過，但設計環保使用的紙制品，相對稍弱一些。
名稱：衛生紙特點：柔軟、干凈用途：日常生活使用
名稱：特點：用途
名稱：特點：用途：
名稱：特點：用途：
用紙量的調查1、估計一下，你一天的用紙量。 2、 試卷 張 作業本 草稿紙 2、通常你對一張空白紙的使用程度是：（ ）半頁 （ ）一頁 （ ）一頁的兩面3、一個學期，學校里大約會發 張通知。4、調查家中使用衛生紙的情況。 一天 一月 一年 5、調查家中餐巾紙的使用情況。 一天 一月 一年

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