資源簡介

《玩具總動員》開題課教學設計
【活動研究目標】
1.總體目標
激發學生對本次研究活動的興趣，促使學生結合自己的學習、生活實際，提出有價值、有意義的研究問題，并將研究問題進行鑒別和篩選。鼓勵學生進行大膽的預設和猜想，并利用已有的知識和經驗，與他人合作進行社會調查、訪問、資料搜集、網上查詢、動手制作玩具等。通過實踐深入了解閑置玩具的作用、傳統玩具和流行玩具的特點、玩具制作過程以及自己如何制作玩具等，從而學會理性的看待和使用玩具。
2.具體目標
活動目標：了解閑置玩具的作用、傳統玩具和流行玩具的特點、玩具制作過程以及自己如何制作玩具；并把課堂知識與網絡信息結合起來，把單一的課堂教學模式延伸到豐富多彩的課外實踐活動中去，來分析問題和解決問題。
能力目標：激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展提出問題、分析問題、解決問題探究問題的初步能力。
情感目標：激發學生研究玩具的熱情，學會理性對待和使用玩具。
【教學重點、難點】
如何通過小組合作制定科學合理的活動方案。
【學情分析】
本主題實踐活動的實施者為三年級的學生,他們有著以下幾方面的特點：
首先，三年級的學生對緊貼他們生活實際的玩具話題會有很大興趣以及較強的好奇心。此時的他們也有一定的知識儲備和學習能力，但不細致、不豐富。所以他們的學習方法與技巧需要在思考和實踐的過程中形成和提高，像分析問題的能力、如何有效進行合作學習的方法、如何解決問題的方法等。例如收集信息的能力，雖然收集信息的渠道很廣，他們也學會了從書本報刊和網絡等查找資料，但在如何選擇為自己所用的資料時，還是會存在各種困難，像如何篩選有用的資料，如何完備詳盡的記錄資料等。所以老師在充分發揮學生主動性的同時，還需要對學生進行針對性指導，給予適當的點撥和幫助，從而讓學生的合作實踐能更高效。
其次，三年級的學生都是8、9歲，活潑熱情，喜歡動手實踐，樂于創新，也愿意承擔具有挑戰性的事情。所以他們會積極查閱資料，調查市場情況，采訪父母、老師等成年人。還會主動學習使用調查問卷和寫調查報告等方法，來完成自己承擔的任務。
另外， 從學生的興趣、態度、意識等方面來看，由于綜合實踐課一改以往學科課程單一的學習模式，跳躍的進行知識技能的整合，注重讓學生運用各種方式開展有趣的實踐活動，使他們走出課堂，走進生活，融入社會，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的三年級學生來說，無疑是一種機遇和挑戰。此外，由于該課程的確能夠促使其增長知識、開拓視野，對自己參與實踐活動的價值有一個自身的評判，利于學生形成主動尋求自身發展的良好意識。
【教材分析】
綜合實踐活動是新課程的重要組成部分，具有多種教育功能。它和傳統的學科——語文、數學有著很大的不同。這門課程需要在教師的引導下，讓學生自主進行的綜合性學習活動，讓他們能確定問題研究的方向并選擇活動主題，能綜合運用已有的知識和經驗去解決實際問題，還能密切聯系日常生活和社會實際。總之，這是一門對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括了研究性學習，社區服務與社區實踐，勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術教育。為了推動課程的常態實施，也為了給教師的教學提供有效的依據，同時還為了讓更多的學生成為具有創新精神和實踐能力的建設者，中山市教育局教學教研室主持編寫了這套教材。
這套教材的基本特點就是倡導一種新的學習方式。它要求學生在學習過程中以問題為活動中心，有了問題才有行動的目標；以實踐作為活動的基本方式，只有親自實踐才能更好的增長知識，提高能力，健全人格，發展個性。同時，這套教材充分體現了學習不僅僅局限于書本、課堂、學校的觀念，而是引導學生走入社會這個大課堂中，讓學生利用已有的知識和經驗，通過與同學、老師或其他人的交流合作，展開對社會現實問題進行相應的思考，探索，嘗試和解決問題等一系列自主性活動，從而獲得積極的，生動活潑的發展。
本課是廣東科技版三年級上冊第9——15頁第二課，內容包括：一、我的玩具；二、市面上的玩具；三、制作玩具三個部分。教材編排的這個主題，屬于引導學生研究自己的生活實際，主要是提示教師引導學生圍繞與他們生活實際產生緊密聯系的話題去發現問題，開展探究活動，達到“了解不同時期的玩具，體會現代生活幸福”的目的。
【教學理念和教學方法】
1.采用自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生的主動性，促其主動、生動地全面發展。
2.采用“討論法”培養學生的協作能力和處理問題、解決問題的能力，提高學習策略水平。
3.通過賞識評價、及時評價和總體評價，激勵學生的學習動機，使之愛學、樂學。
【教學準備】
1、教師根據教學內容，事先為學生布置體現知識層次和結構的預習提綱，為學生拓寬思路，讓學生在預習的過程中由淺人深，逐步提高。
2、教師根據設計思路，準備相關的圖片和視頻，并制作課件和相關教具。
【教學過程】
游戲導入，激發興趣
1.引言：同學們好，看到劉老師面前這個袋子了嗎？可別小看它呀，里面可都裝得是我的寶貝呢！你們想不想知道是什么呀！
師：接下來咱們來玩個小游戲，好不好？
2.宣布游戲規則：（1、每組派一名代表參與，只能用手摸，不能掏出來看；2、等全部摸完了，再逐個說自己摸到的東西；3、其他組員保持安靜，組長維持紀律。）
3.逐個詢問參與游戲的人：你們都猜到了什么？有什么根據？理由是什么？
4.結合各組員的猜測結果，揭曉答案，并對部分玩具做相應的解說。
【設計意圖】教師有選擇性的介紹屬于自己童年時代的玩具，很好的了學生的好奇心和求知欲，為接下來的問題研究打下基礎。
二、揭示課題
1.你們也和老師一樣，應該有很多屬于自己的玩具。那從小到大，同學們自己又玩過了哪些有趣的玩具？
2.展示你現在最喜歡玩的玩具，并作相應的介紹。
3.這些玩具在你成長的過程中起到怎樣的作用？（各抒己見，感受玩具帶來的樂趣與好處）
對呀，正如同學們所說的那樣，玩具一直伴隨著我們成長，它為我們增添了樂趣，開發了智力，鍛煉了身體。那還有哪些玩具呢？（課件出示）
【設計意圖】讓學生從介紹自己玩具的過程中理解和體會玩具作用，用圖片直觀的展示各類玩具，讓學生初步了解玩具的可研究性。
總結：看到大家一雙雙充滿期待的眼睛，就知道同學們多么喜歡玩具了。剛剛聊了這么多玩具，又看了這么多，那么我們今天課，就以一個電影的名字為題，咱們來深入了解一下這個陪伴我們成長的伙伴吧！（板書標題：玩具總動員）
三、圍繞主題提出問題，整理、篩選、歸類，確定活動主題。
1．你們想研究玩具的哪些問題呢？（學生參看書本，并進行小組交流討論，提出各自想知道的或感興趣的問題。）
2．自由發言 (玩具有哪些種類？玩具是怎么做出來的？玩具有什么作用？爸爸媽媽以前玩什么玩具？市面上出現了什么新的玩具？我自己怎樣才能做出玩具來？……)
根據學生提出來的研究問題，相機板書： 去處 名稱 玩法 種類 制作流程 材料 制作方法……
3．小組討論，對問題進行整理、篩選、補充、歸類，形成小課題。（同學們想研究的問題原來有怎么多呀，但是老師發現這些問題，有的范圍太大了，會造成研究的難度；有的分類太細了，它們可以合并在一起研究，那么同學們能不能研究一下，怎樣從這些問題中整理出一些值得研究的小課題呢？）
【設計意圖】小組合作是綜合實踐活動最基本的組織形式，鼓勵學生以小組合作的形式進行討論研究，及組員之智慧討論出需要和值得研究的問題。
根據小組討論結果進行板書：
如何處理閑置玩具
走近傳統玩具
了解市面玩具
調查玩具生產過程
動手制作玩具
四、分組設計小課題研究方案
1．教師指導各小組選題。
2．讓學生回顧課前預習的微課，并出示活動計劃表，布置活動要求。
（1）引言：看來同學們對研究玩具充滿了熱情，但為了讓實踐活動有序有效地開展，我們有必要在活動前制定一個活動計劃，之前我們也觀看了老師制作的微課，對它有一定的了解。
（2）出示活動計劃表，讓學生了解基本思路，并讓他們明確評價標準。（課件出示方案表格）
3、每小組在組長的帶領下，根據老師的要求制訂本小組研究計劃，爭取獲得最佳設計組獎。
【設計意圖】學生協商后形成的小組開展活動時，老師不做過多介入，但還是需要適當的引導和幫助，促成他們順利完成活動。
五、交流課題方案，師生共同幫助完善。
以小組為單位，向全班交流匯報本小組的活動計劃。
1．選出一組向大家介紹本組研究計劃，教師做相應點評，給出評價等級，為學生作出示范。
2．讓學生繼續修改，再分組進行方案匯報。
3．其他同學對該小組的活動計劃提出質疑和建議。
4．活動過程中，教師與學生共同評出最佳設計組和最佳表現組。
【設計意圖】教師適時選擇一組進行評點，對其他組更好的完成表格能起到一個很好示范作用。
六、活動小結
這節課我們就研究的主題，已經制定出了初步的活動計劃。課后，同學們還可以對本組或別組的計劃展開討論，爭取為活動的開展打下良好基礎。接下來的一個月時間，希望大家根據組長分配的任務，認真負責的完成。一個月的實踐活動結束后，我們將開展一堂成果展示課，誰能成為這些獎項（優秀小組長、優秀小記者、優秀攝影師、最佳成果獎、最佳合作獎）的獲得者呢？我們一起來拭目以待吧！最后，老師預祝大家的研究活動能夠取得圓滿成功！
【設計意圖】讓學生明白實踐活動目的和意圖，并且充分調動他們實踐的主動性和積極性。

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