資源簡介

小學道德與法治-微能力 2.0 認證
C5 基于數據的個別化指導
情景描述：簡要描述基于數據的個別化指導活動發生的情
景，包括對象、硬件環境、軟件設施、活動設計等。對象可
為個體也可以針對某個特定學生群體。以 PDF 形式提交。
撰寫：Z J
【獲獎作品】
C5 情景描述
學校 教師姓名 Z J 分析對象 五年級學生
XX 小學
硬件環境 多媒體教室、智慧教室（平板）、網絡
軟件設施 希沃課件、智慧教室（教師端、學生端軟件）、QQ 軟件
五年級學生對于道德法制的學習上升到家庭生活、公共生活以及
確認困難/ 我們的祖國。生活范圍不斷擴張，內容程度逐漸加深，思維水平
需求 不斷提升，生活邏輯與知識邏輯相統一難度比較大。
如何運用信息技術對學生在日常生活中踐行所學知識，進行實施
提出問題 檢測，及時發現問題，分析問題，針對問題實施個別化指導。
采集數據 利用暢言智慧課堂，從課前、課中、課后收集學生學習相關數據，
活動設計 包括課前調查、課中互動、課后作業，單元測試，有過程性數據，
也有結果性數據。 J
解讀數據 運用智慧網自帶工具評價分析工具，對收集的各種數據進行人工
智能分析。
設計指導 基于數據額的分析結果，對學生平時學習道德法制在實際生活中
方案 的應用，多角度給出實施個別化指導建議。Z
對結果進 通過一段時間個別指導之后，通過學生體會，檢驗指導效果并對
行評價 結果進行分析評價。
設計說明：
1 確認困 2 提出 3 采集 4 解讀 5 設計指 6 對結果
難/需求 問題 數據 數據 導方案 進行評價
以上是一般的實施
過程，也可從數據
采集和分析開始，
發現問題和需求。

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