資源簡介

小學科學-微能力 2.0 認證
C1 跨學科學習活動設計
1．跨學科學習活動設計方案
2．學生成果及點評
撰寫：Z J
【獲獎作品】
跨學科學習活動設計方案
學校 XX 小學 教師 Z J
橋梁是交通線中的關鍵組成部分，其在交通運輸和經濟發展中
的重要性勿庸置疑。橋梁的規劃建設是建造橋梁的重要一步。如何
主題說明
設計一座橋？并利用橋的結構增加橋的實用性本節課就是利用常見
橋，制作設計各小組的橋。
科學目標:了解各種橋的資料并完成小組橋的制作。
技術目標: 通過 laser maker 建模進行造物。
工程(設計)目標:用紙制作各種結構的橋，會簡單使用 lasermaker 軟
件設計制作橋的
學習目標 模型。
藝術目標: 選擇恰當的材料來設計外形，用激光切割等設備輔助完
成，鼓勵學生廢物
利用，鼓勵動手改造。
數學目標:橋梁的數據測量并精準制作。
在以往科學課程的學習中，學生通過對料的了解,分類標準的劃
分以及比較實驗中的“公平原則”的掌握,合作分工能力的培養，都
為本節課的探究活動提供了很大的幫助。“橋梁的種類有哪些”、“不
學習對象 同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅固”、“為什么一些橋梁上
有橋孔”這些關于橋的問題正是學生心中的困惑，設計本課的意圖
就是通過動手實驗和查閱資料，通過電腦設計各種各樣材料，激發
學生研究橋梁的興趣，培養學生的科技意識和科學探索精神。
一．提出問題
認識橋的形狀和結構；各式各樣的拱橋
二.方案設計
1.走近家鄉的橋。
活動流程 2.設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性
和數量、形狀和結構等。可以借助 lasermaker 軟件進行造物操作。
三.實踐活動
設計圖造一座紙橋;展示并介紹自己造的橋。
橋梁模型，橋梁材料、計算機、lasermaker 軟件、紙、剪刀等輔助
學習資源
工具。Z J
技術工具 智慧課堂，lasermaker 軟件
1． 利用智慧課堂，生動靈活引導學生認識各種橋梁。
應用策略 2． 利用身邊材料，設計橋梁
3． 利用電腦 lasermaker 軟件，設計橋梁，拓展學生學習興趣。
1 提出問題
1.1、認識橋的形狀和結構
活動過程 提問：什么是橋？播放視頻：橋的發展
橋幫助我們跨越江河、峽谷、道路和其他障礙，是我們生活中常見
的建筑。橋有多種
形狀和結構。隨著科學技術的發展，橋梁的結構越來越多了。
教師出示教材中的三座橋，提問：這些橋是什么結構的？
1.2、各式各樣的拱橋
出示多張拱橋的圖片，師：這些都是拱橋，它們造型優美，曲線圓
潤，富有動態感，常用于城市及風景區的橋梁建筑。
小組領取這些拱橋的圖片和簡介，觀察比較：它們有什么相同和不
同？各有什么優點？
西藏拉薩鐵路大橋，是橋面在拱下方的拱橋，使用了鋼筋水泥又用
了鋼框架結構。它全長９２８.８５米，主跨１０８米，采用雙層疊
拱結構。該橋的主橋橋墩設計為牦牛腿式雙圓柱墩，結構新穎，融
民族特色與現代風格于一體，成為拉薩市一個重要的景觀。法國古
代的石拱橋——加爾德橋，橋上流著從山上引下來的水，橋又跨過
下面的河。
長江三峽崇山峻嶺中的一座鋼筋水泥拱橋。
揚州瘦西湖里造型優美的“二十四橋”（石拱橋）。
引導學生關注橋面與拱的相對位置，小組相互合作，做一個沒有外
推力的拱，體驗橋面在拱下方的橋的優點。
小結：拱橋是各式各樣的，用千姿百態來形容一點不為過。從橋面
與拱的相對位置上來分，橋面在拱上方：橋下空間高，便于船的通
行；橋面在拱下方：橋面低，與道路連接容易；橋面拉住拱足，能
抵消拱的外推力。Z J
2.方案設計
2.1 走近家鄉的橋
①去哪里觀察：即你知道我們家鄉有哪些橋？
②如何觀察、描述一座橋？（預設：用什么材料，采用什么結構，
為什么采用這種結
構，估計闊度大約是多少，它的作用是什么，有什么特點等）。
③怎么記錄？（預設：拍照、畫圖、文字等）
④怎么展示？（預設：小報、美篇、PPT、模型等）
⑤可能需要哪些幫助？
活動提示：注意安全。
2.2 請同學們根據已有知識設計一款自己的橋，畫出思維導圖，做交
流準備。
2.3 小組交流
243 設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的
特性和數量、形狀
和結構等。可以借助 lasermaker 軟件進行造物操作。
2.5 小組討論設計方案
組 1 和組 2：用紙設計制作橋，比較紙橋的實用性，組間進行比較。
組 3 和組 4：用 lasermaker 軟件設計橋的造物，比較設計橋的可
行性。3.實踐活動
3.5 設計圖造一座紙橋。
3.6 展示并介紹自己造的橋。（1.自己小組的橋的用了什么形狀和結
構，應用了那些
科學知識。2.用什么方式連接增加穩定性等。）
對各小組的作品進行評價，測試各組橋的承載能力。
小組合作：
1. 設計橋的圖紙，要求橋的比例縮放和誤差確認。
2. lasermaker 軟件設計造物。（在造物的過程中，學生們又有新的發
現設計智能橋）
4.作品分享與評價
各小組實驗完畢后，每個小組到講臺上分享實驗結果。小組分享完
成后，接受其他小
組的提問并給出回答，并根據需要，調整實驗方案，改進實驗方法，
完善實驗結果。
學習評價 分小組合作設計制作作品，互相點評設計成果。
涉及學科 科學；信息；美術
“建橋梁”學生成果及點評
學生姓名 馬明遠 魏溪
學生利用電腦中 lasermaker 軟件， 學生利用準備材料設計并組裝
設計橋梁。 的橋梁。
作品展示
該生設計組裝了一個拱形橋，并成功的測試了其承受能力。
該作品程序設計整體簡潔清晰，體現了橋梁的基本結構，橋面與橋墩，
拱橋在于平板橋對比中，同種材料拱橋的承受力要大于平板
但是橋梁結構過于簡單，以及缺少設計感，我們的同學經過電腦的設計
點評 橋，現代橋梁很多都是組合式或者新型的橋梁設計，需要同
橋梁，拓展了學生的思維和知識。
學們去拓展延伸。Z J

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