資源簡(jiǎn)介

初中數(shù)學(xué)-微能力 2.0 認(rèn)證
C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境
1．技術(shù)環(huán)境介紹
2． 情境設(shè)計(jì)方案
撰寫：Z J
【獲獎(jiǎng)作品】
1．情境設(shè)計(jì)方案：基于工具/軟件/平臺(tái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，突出
學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方案需包括主題、面向?qū)ο蟆⒛繕?biāo)、任務(wù)、
過程、評(píng)價(jià)、工具/軟件/平臺(tái)的使用策略等內(nèi)容；若為文本，請(qǐng)
以 PDF 形式提交。
2． 技術(shù)環(huán)境介紹：介紹一種你認(rèn)為可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)學(xué)
習(xí)體驗(yàn)的技術(shù)環(huán)境（工具/軟件/平臺(tái)等），包括功能和特點(diǎn)，并
結(jié)合實(shí)踐歸納適用主題和情境，建議結(jié)合圖文呈現(xiàn)。若為文本，
請(qǐng)以 PDF 形式提交。
C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境
技術(shù)環(huán)境介紹
XXX 初級(jí)中學(xué) Z J
本課在信息技術(shù)的支撐下，利用虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡 (Virtual
Reality Glasses)進(jìn)行虛擬情境沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)興趣選擇場(chǎng)景學(xué)習(xí)，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)模式。為學(xué)生
自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立基本教學(xué)框架后，能利用
差異化教學(xué)設(shè)備，有效整合教學(xué)資源，并且保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)和設(shè)
備運(yùn)行的完整性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程無須受到空間和時(shí)間的限制，確
保學(xué)生能隨時(shí)隨地完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且可以隨時(shí)復(fù)習(xí)，全面
提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化能力，強(qiáng)化知識(shí)鞏固和理解的程度。
利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)后，學(xué)生能借助情境體驗(yàn)和動(dòng)感交互，激發(fā)
學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的輔助下能感受到新穎的學(xué)習(xí)方式，
生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。Z J
借助 VR 設(shè)備獨(dú)特的“虛擬還原現(xiàn)實(shí)”功
能，引導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察立體圖形，將知識(shí)
點(diǎn)以三維立體的效果展示給學(xué)生，學(xué)生能直觀
感受到相關(guān)情境內(nèi)容，能輕松掌握三
視圖與投影的關(guān)系，進(jìn)行三視圖和實(shí)物圖的轉(zhuǎn)化，突破難點(diǎn)。
C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境 情境設(shè)計(jì)方案
基本信息 學(xué)校 XXX初級(jí)中學(xué) 姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) □ 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)主題 《認(rèn)識(shí)三視圖》
九年級(jí)學(xué)生,從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和
面向?qū)ο?數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)基本幾何圖形有一定的認(rèn)識(shí)，具備了探
究三視圖的條件和基礎(chǔ)，
通過 VR 視覺優(yōu)點(diǎn)，解決 9 年級(jí)學(xué)生在想象三視圖時(shí)的不足，
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過全方面地觀看，配合想象立體圖形地構(gòu)造,從而
掌握三視圖地畫法，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 Z J
掌握三視圖的畫法、了解立體圖形的形狀。通過 VR 技術(shù)讓學(xué)
生完全進(jìn)入模擬學(xué)習(xí)課堂，專注的學(xué)習(xí)，一邊視覺觀察立體圖
學(xué)習(xí)任務(wù)
形的構(gòu)成，一邊從正面、側(cè)面、上面三面來畫立體圖形的三視
圖，并根據(jù)自己畫出的三視圖嘗試還原立體圖形的原圖形。
1. 情景引入
“橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目 只緣
身在此山中”這首詩告訴我們看問題的角度不一樣產(chǎn)生的認(rèn)
識(shí)也就不一樣，我們今天也會(huì)多角度的來看問題，立體圖形的
三視圖。
2. 知識(shí)復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)投影的相關(guān)概念。
3.探索新知
（1）對(duì)于立體圖形的三視圖情況學(xué)生出現(xiàn)想象困難，此時(shí)教
師讓同學(xué)們帶上 VR 眼鏡，開始在虛擬世界中自行操作。
觀看 VR 動(dòng)畫，思考如何畫出一個(gè)長(zhǎng)方體的三視圖。
學(xué)習(xí)過程
（2）進(jìn)入界面后，你可以用 VR 手柄對(duì)圖中所給的正方體任意
旋轉(zhuǎn)，完成后點(diǎn)“完成”，或者“撤銷”，或者“重新開始”，
可以全方位感受觀察立體圖形。 Z J
思 考 1：三視圖包含哪些部分？
思考 2：正視圖、側(cè)視圖和俯視圖各是如何得到的？
思考 3：一般地，怎樣排列三視圖，它們的形狀大小方面有何
特點(diǎn)？
注意：正視圖與側(cè)視圖也常稱作主視圖與左視圖，看不到棱和
輪廓線畫虛線，看得到棱和輪廓線的畫實(shí)線。
通過 VR 視覺上的改變，更能夠深刻理解三視圖的意義, VR 對(duì)
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)非常有幫助。學(xué)生可以實(shí)際看到他
們正在學(xué)習(xí)的東西，而不是閱讀有關(guān)事物。能夠可視化復(fù)雜的
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
功能或機(jī)制使它們更容易理解。利用多媒體教學(xué)手段，輔助 VR
技術(shù)、多媒體、VR 技術(shù)等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感官的刺激，提
高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂信息容量，更完美實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
借助 VR 技術(shù)，把難以在平面中展示與想象的空間問題得以呈
工具/軟件/平
現(xiàn)，把抽象問題具體化，同時(shí)讓學(xué)生自己操作，形成探究意識(shí)，
臺(tái)
使用策略 鍛煉分析問題，解決問題的能力。增進(jìn)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

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