資源簡(jiǎn)介

初中數(shù)學(xué)-微能力 2.0 認(rèn)證
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)反思
學(xué)生案例 2 個(gè)
撰寫(xiě)：Z J
【獲獎(jiǎng)作品】
1．設(shè)計(jì)方案：以自己曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐
為例，呈現(xiàn)與闡釋學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過(guò)程，需說(shuō)明主題、任務(wù)、面
向?qū)ο蟆⒒顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、支持資源以及技術(shù)環(huán)境等。以 PDF
形式提交。
2. 學(xué)生案例：以下兩個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)，根據(jù)要求提交。
任務(wù)一：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)作
品。
任務(wù)二：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生/小組對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的描
述，以視頻形式提交，每份時(shí)間不超過(guò) 5 分鐘。
3. 教學(xué)反思：請(qǐng)回顧自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐經(jīng)
歷，對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行反思，并梳理技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用。以 PDF 形
式提交。
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 設(shè)計(jì)方案
基本信息 學(xué)校 XX初級(jí)中學(xué) 姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 《無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)》
本次學(xué)習(xí)主題以學(xué)生應(yīng)用設(shè)計(jì)思維和微信公眾號(hào)工具記錄
的方式，整理自己的研究過(guò)程、思考以及困惑，形成持續(xù)的學(xué)
習(xí)共同體，協(xié)同同學(xué)們的認(rèn)知與理解，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，
會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。本次活動(dòng)目標(biāo)如下:
1. 根據(jù)無(wú)理數(shù)的概念，要求學(xué)生利用在線(xiàn)問(wèn)卷(問(wèn)卷星)或投票
工具提交自己對(duì)無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)的探究目標(biāo)的選擇。
任務(wù)
2.運(yùn)用信息技術(shù)手段(如活動(dòng)投、問(wèn)卷星)，收集全班同學(xué)對(duì)理解
無(wú)理數(shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)無(wú)理數(shù)，體會(huì)無(wú)理數(shù)與日常生活
的密切聯(lián)系三個(gè)問(wèn)題的選擇意愿。
3.用技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，有助于學(xué)生表達(dá)個(gè)人的主體感受
和理解，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維，在學(xué)習(xí)中充
分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
面向?qū)ο?七年級(jí)學(xué)生
1.明確任務(wù)：閱讀教師提供的探提供活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己
的意愿選擇探究任務(wù)。
(技術(shù)運(yùn)用及意圖：活動(dòng)任務(wù)以“問(wèn)卷星”問(wèn)卷調(diào)查鏈接或二維
碼發(fā)送給學(xué)生）
2. 小組討論：探討三個(gè)問(wèn)題的研究方式。
活動(dòng)環(huán)節(jié) （技術(shù)運(yùn)用及意圖：通過(guò)微信小程序“活動(dòng)投”將各小組的討
論結(jié)果進(jìn)行收集統(tǒng)計(jì)。）
3. 技術(shù)外化學(xué)生的思想：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知心理，提
出無(wú)理數(shù)最有可能應(yīng)用的領(lǐng)域。
（技術(shù)運(yùn)用及意圖：微信小程序“活動(dòng)投”不但能讓學(xué)生實(shí)時(shí)
了解班級(jí)中同伴們彼此的選擇，也可以讓教師把握學(xué)生的知識(shí)
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
掌握情況）
4. 技術(shù)觀(guān)察體驗(yàn)情境：調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生實(shí)數(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域研究成果。
(技術(shù)運(yùn)用及意圖：技術(shù)支持的投票統(tǒng)計(jì)）
5. 共同討論：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的探究任務(wù)與選擇進(jìn)行可視化
的認(rèn)知表達(dá)。
(技術(shù)運(yùn)用及意圖：直接用手機(jī)或平板進(jìn)行拍照分享或錄像直
播，展示探究過(guò)程。）
6. 共同展示探究成果：利用希沃白板、投影設(shè)備
7. 歸納評(píng)價(jià)：(1).為什么要引入無(wú)理數(shù)數(shù)？
(2).無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念？
(3).實(shí)數(shù)與有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別？
(4).實(shí)數(shù)的分類(lèi)？
（技術(shù)運(yùn)用及意圖：用微信公眾號(hào)的方式記錄整理自己的研究
過(guò)程，思考以及困惑，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體）
8. 完善成果:在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充改進(jìn)建議，幫助
學(xué)生明確改善方向？
9. 交流分享：各組代表向全班進(jìn)行交流分享用技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)的
知識(shí)點(diǎn)講解。
在課堂上小組研討、師生互動(dòng)、及時(shí)反饋，班級(jí)氣氛活躍、
師生關(guān)系融洽，有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。組織生互評(píng)和自評(píng)，增強(qiáng)
了學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性與互動(dòng)性，能夠有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，活動(dòng)中我
適時(shí)巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，輔助學(xué)生答疑解惑;抓拍活
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 動(dòng)精彩瞬間，展示在多媒體上投屏到大屏幕上，全班同學(xué)欣賞
優(yōu)秀作品。
有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅能為探究活動(dòng)提供便捷，還能在
過(guò)程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能
力。
多媒體設(shè)備:電腦、投影儀、交互式電子白板一體機(jī)等，能夠使
支持資源
信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人又準(zhǔn)備
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
技術(shù)環(huán)境
C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 教學(xué)反思
基本信息 學(xué)校 XX初級(jí)中學(xué) 姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 《無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)》
新課改背景之下，數(shù)學(xué)教學(xué)也經(jīng)歷了相應(yīng)的改革深化，如
何在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，做到教學(xué)方法的變革成為當(dāng)前中學(xué)教
學(xué)工作者應(yīng)著重加強(qiáng)完善的重要問(wèn)題。以培養(yǎng)和提升學(xué)生自身
的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識(shí)為根本，以發(fā)揮學(xué)生主體地位引導(dǎo)學(xué)生掌握
學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境為實(shí)踐，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)
造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升為目的，來(lái)打造現(xiàn)代化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
通過(guò)本次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐過(guò)程，我結(jié)合
自己的教學(xué)方法對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行反思如下:
數(shù)學(xué)作為一種工具型的學(xué)科，老師需要關(guān)注所授內(nèi)容的應(yīng)
用和表達(dá)的多元化。由于他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
因此，通過(guò)老師的引導(dǎo)，支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)顯得尤為
重要。在使用希沃白板的課堂或作業(yè)環(huán)境中，學(xué)生
教學(xué)反思
利用各種 App (如，美圖秀秀，百度，愛(ài)奇藝視頻軟件等)尋
找與自身相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)表達(dá)，加入自己的所思、
所想，跳出書(shū)本上的語(yǔ)言限制，最終以視頻、公眾號(hào)、美篇
鏈接等形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)探索成果。這個(gè)過(guò)程，不僅僅增加了學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有助于提升數(shù)學(xué)的創(chuàng)造
性。有別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在使用希沃白板的課堂或作
業(yè)環(huán)境中也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。最主要的問(wèn)題是:學(xué)生
對(duì)設(shè)備操作系統(tǒng)不熟悉。由于學(xué)生年齡較小，雖然絕大多數(shù)
學(xué)生在家中接觸過(guò)手機(jī)、平板電腦，但在數(shù)學(xué)課堂上使用這
類(lèi)電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)有限。所以學(xué)生們還是有一定的困難去制
作視頻，但是活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的小組合作和教師的點(diǎn)播，
學(xué)生學(xué)會(huì)了在智慧的環(huán)境中收集、整理知識(shí)。
C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 學(xué)生案例
基本信息 學(xué)生所在學(xué)校 XX 初級(jí)中學(xué) 學(xué)生姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 《無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)》
本次活動(dòng)借助信息技術(shù)手段(如活動(dòng)投、問(wèn)卷星)順利開(kāi)展，借助
尋找正方形邊長(zhǎng)這一現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，我們體會(huì)數(shù)不夠用的現(xiàn)
實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)討論等途徑，無(wú)限逼近的數(shù)學(xué)思想得到無(wú)理數(shù)的概
念，從中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)我們基
礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，活動(dòng)探索時(shí)間和探索過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)影響后
面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，但通過(guò)感知過(guò)程我們了理解無(wú)理數(shù)這一抽象概
念。同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，探索新知，幫助我們形成
了一定的數(shù)學(xué)探究能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了我們的分類(lèi)和歸納的思
想，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在活動(dòng)中我對(duì)有理數(shù)掌握不牢固，認(rèn)為有限小數(shù)和無(wú)限循環(huán)
小數(shù)不是分?jǐn)?shù)，這是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛邢扌?shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)可以
學(xué)生案例
化成分?jǐn)?shù)，所以有限小數(shù)和分?jǐn)?shù)也應(yīng)劃分到有理數(shù)中，總之，通
過(guò)一系列討論，使我記住，整數(shù)、分?jǐn)?shù)、有限小數(shù)、無(wú)限循環(huán)小
數(shù)、百分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)；而在具體的實(shí)例中，無(wú)理數(shù)包含：1.一
般地?zé)o限不循環(huán)小數(shù)； 2.有規(guī)律但不循環(huán)的小數(shù)，如：
0.1010010001……（每個(gè) 1 之間 0 的個(gè)數(shù)依次加 1）；3.某些含л
的數(shù)；4.開(kāi)方開(kāi)不盡的數(shù)。
在現(xiàn)代信息技術(shù)的使用下，我們的學(xué)習(xí)途徑更多了，這有助
于我們表達(dá)個(gè)人的主體感受和理解，充分發(fā)揮我們個(gè)人的主體地
位，成為課堂的小主人。
C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 學(xué)生案例
基本信息 學(xué)生所在學(xué)校 XX 初級(jí)中學(xué) 學(xué)生姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 《無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)》
本次學(xué)習(xí)主題以我們應(yīng)用設(shè)計(jì)思維和微信公眾號(hào)工具記錄的
方式，整理自己的研究過(guò)程、思考以及困惑，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)共
同體，協(xié)同同學(xué)們的認(rèn)知與理解，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主
動(dòng) 的 將 生 活 中 的 數(shù) 據(jù) 加 以 收 集 理 解 。
活動(dòng)中首先全班同學(xué)利用在線(xiàn)問(wèn)卷(問(wèn)卷星)或投票工具提交自
己對(duì)無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)的探究目標(biāo)的選擇。接著我們運(yùn)用信息技術(shù)手
段(如活動(dòng)投、問(wèn)卷星)，活動(dòng)中首先全班同學(xué)利用在線(xiàn)問(wèn)卷(問(wèn)卷
星)或投票工具提交自己對(duì)無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)的探究目標(biāo)的選擇。接著
我們運(yùn)用信息技術(shù)手段(如活動(dòng)投、問(wèn)卷星)，收集全班同學(xué)對(duì)理
學(xué)生案例
解無(wú)理數(shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)無(wú)理數(shù)，體會(huì)無(wú)理數(shù)與日常生活
的密切聯(lián)系三個(gè)問(wèn)題的選擇意愿。
最后用技術(shù)豐富我們的學(xué)習(xí)路徑，有助于我們表達(dá)個(gè)人的主
體感受和理解，有助于發(fā)展我們的創(chuàng)造性和批判性思維，在學(xué)習(xí)
中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
本次學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)支持的課堂環(huán)境中探索、求
知、展示，豐富了我們的信息視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
PPT 翻頁(yè)筆等工具輔助我課堂教學(xué)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂上，我通過(guò)電腦使用 PPT 軟件來(lái)輔助我的課堂教學(xué)，在
課堂中 PPT 所呈現(xiàn)出的畫(huà)面多樣性以及整體知識(shí)的呈現(xiàn)，讓我完成正常教學(xué)。
教師根據(jù)技術(shù)預(yù)設(shè)研究結(jié)果，然后根據(jù)無(wú)理數(shù)的概念、意義、
讀寫(xiě)等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
1.問(wèn)卷星
2.公眾號(hào)
3.文本字募編輯工具 APP 剪映
4.
小程序“活動(dòng)投” 征集學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題的
選擇傾向.
5.希沃班級(jí)優(yōu)化大師小組管理功能進(jìn)行小組管理。

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