資源簡介

人體對周圍世界的感知——視覺
課標要求：概述人體通過眼等感覺器官獲取信息。
教學目標：
1、識別眼球的主要結構。
2、通過模擬眼球成像實驗，描述視覺形成的過程。
3、舉例說明正確的用眼習慣。
知識目標：
1、我能通過觀察模型，說出眼球的主要結構名稱。
2、我能通過模擬眼球成像實驗，描述視覺的形成過程。
3、 我能通過閱讀資料，了解眼部疾病的一般常識，知道保護視力的方法。
能力目標：
1、通過探究引領培養學生分析、歸納概括的能力和語言表達的能力；
2、自學動手獲取信息的能力和實踐動手解決問題的能力。
情感、態度與價值觀目標：
1、培養學生理論聯系實際的學習意識，使學生注重自我保健，養成良好的生活習慣；
2、認同視覺的衛生；關愛和幫助視覺有障礙的人群。
教學重點：
1、描述眼球的結構及其主要組成部分的功能；
2、描述視覺的形成過程。
教學難點：描述視覺的形成過程。
合作技術：復述通行證、世界咖啡
交往技能：有禮貌的打斷別人講話、 耐心等候
教學方法及學法指導：
本節內容的教學應該以學生為主體，教師為主導，訓練學生通過完成相關實驗來掌握知識為主線。教學過程中要引導學生探究為主、結合教師的講解；注重學生的觀察、討論的教學方式，采用教師講授和學生自主學習、小組合作學習相結合；教師的啟發和學生的討論、分析、歸納相結合；教師和學生共同探究，共同突破重點和難點相結合。培養學生查閱資料的能力和習慣，自己行動，在課前查找相關眼部疾病的常識和保護視力的方法，理論與實踐相結合。培養學生通過小組合作的過程來增強與他人交往的技能，并在完成小組任務的過程中提升自己的審美能力和藝術素養。
課前準備：
1、認真備課，熟練的理解教材，深挖教材的興趣點、能力點和知識點及其與實際生活的結合點；
2、準備好相關的實驗器材，包括眼球模型、小標簽、光具座、凸透鏡、白屏、蠟燭、火柴、激光筆；并對學生進行操作激光筆、點燃蠟燭的安全教育；
3、要求學生分好學習小組，以小組為單位查閱相關的眼部疾病資料和保護視力的方法；
4、制作好多媒體課件，以及課件中鏈接的FLASH動畫；
5、準備好翻頁筆、水彩筆、各種顏色的彩紙、固定宣傳海報的小磁貼。
教學過程：
教學環節時間安排 教師活動 學生活動 設計理由
環節一：圖片導入激趣求知（1分鐘） 圖片導入：當我們來到美麗的千佛山、大明湖、趵突泉，泉城的美景便會映入眼簾。我們之所以能看到這美麗的景色，是因為我們有重要的感覺器官——眼。今天，我們就來學習《人體對周圍世界的感知——視覺》。 鏈接生活：圖片中展示的是同學們日常生活中經常能夠看到的泉城濟南的三大名勝的美景。 激發學生的求知、探究的欲望，自然的進入到學習的內容中。
環節二：課件出示學習目標（1分鐘） 出示學習目標： 1.我能通過觀察模型，說出眼球的主要結構名稱。 2.我能通過模擬眼球成像實驗，描述視覺的形成過程。 3.我能通過閱讀資料，了解眼部疾病的一般常識，知道保護視力的方法。 學生在教師的帶領下閱讀目標，明確本節課學習的任務。 讓學生明確本節課的學習目標，以學習目標為抓手，有效的開展本節課的學習。
環節三：指導學法自主預習（2分鐘）小組探究（2分鐘）教師點撥（7分鐘）記憶比拼（3分鐘）問題檢測連連看（7分鐘） 自主預習、指導學法：請同學們對照課本91頁圖3.5-14 ，自主閱讀課本92頁第一二自然段及相關鏈接，并標注關鍵知識點；時間差可以用來完成學案【預習自測】部分的習題。小組探究：對照課本91頁圖，將標簽貼到眼球模型的相應位置。在操作中教師提醒學生要打開眼球模型并取出各結構粘貼，并強調小組的計時員和控音員要掌握好時間和音量。教師點撥：配合課件圖片講解眼球結構的兩部分——眼球壁和內容物。 在眼球壁的講解中，按照由外向內的順序講解三層膜的結構，在每一層膜的講解中，教師要對應眼球的模型進行相應的展示示范。對于視網膜的講解，因為視網膜上分布有感光細胞，所以強調是成像的場所，并能把物像刺激轉換成神經沖動。在內容物的講解中，除了對應眼球模型的相應結構和課件圖片之外，教師還要利用手勢的變化來展示晶狀體曲度的變化。要求小組1分鐘時間糾正貼錯的眼球模型標簽并將模型組裝好。記憶力大比拼：1分鐘時間快速記背眼球的各個結構名稱，之后由每組的3號同學進行展示。問題檢測、連連看：1、平常說的“白眼球”和“黑眼球”分別指的是眼球的什么結構？2、眼球的哪個結構跟凸透鏡很像？3、眼球的哪個結構像膠卷一樣，對光敏感并能呈現物像？4、照相機的鏡頭、光圈分別與眼球的哪個結構相似？ 同學們自己閱讀課本，對所要學習的眼球的結構及其功能部分的知識有初步的了解。預習的快的同學可以完成學案【預習自測】部分的填空，以保證課堂學習的效率。在2分鐘的時間內，組內的四個同學合作，將教師提前準備好的眼球的各個結構的小標簽貼到眼球模型的相應位置上，再將模型組裝好。通過教師點撥環節的認真聆聽，學生會發現自己小組在剛才的貼標簽活動中的錯誤，進而把錯誤的標簽改正過來，貼到正確的位置上。小組合作對眼球模型貼錯的標簽進行糾錯并組裝成完整的眼球模型。小組合作利用通行證的方式記背，在展示環節由每組3號在全班范圍內利用通行證的方式進行，時間2分鐘。學生自由舉手回答。連連看環節由全班集體回答。 精心設計學法指導，保證自主預習的實效性，人人時時有事做，兼顧不同基礎的學生。動手操作永遠是獲得知識的法寶，通過操作加深對各個結構的理解。學生通過自主預習和小組合作，對眼球的結構有了初步的了解；在此基礎上，再通過教師本環節的講解，把不正確的認知部分進行糾正，從而最終正確理解眼球的結構和功能。組裝好模型，對學生是一種愛護眼球的健康教育。用比賽的形式檢測學習效果，樂趣多多。通過深入的問題和連連看小練習，檢測學生是否真正理解了眼球結構；同時，這些問題也為視覺的形成過程這部分內容做了過渡性的鋪墊。
環節四：合作探究（2分鐘）教師點撥（7分鐘） 合作探究：請同學們對照課本92頁圖3.5-15的實驗裝置，按照操作步驟模擬眼球成像實驗，注意時間控制在2分鐘以內。在操作中教師要注意提醒學生光具座上的白屏、凸透鏡和蠟燭是可以調節高低位置和遠近距離的，并且要注意點燃蠟燭的安全操作。教師點撥：教師結合小組內的探究實驗，講解凸透鏡成像的原理，也就是眼球成像的原理，并引導學生觀察在白屏上呈現的物像是一個倒立的、縮小的物像。引導學生通過比較，得出凸透鏡和白屏分別相當于人眼的晶狀體和視網膜。過渡：進而提出問題讓學生思考：凸透鏡能呈現清晰物像是因為調節了蠟燭、凸透鏡和白屏三者之間的距離，但是人眼內的晶狀體和視網膜的距離可以變化嗎？FLASH動畫：演示晶狀體的曲度變化受到睫狀體收縮舒張不同狀態下的調節。小實驗：探究光線通路請小組內的同學們打開眼球模型，用激光筆照射模型，找出光線傳遞的通路。注意提醒學生使用激光筆只能對準眼球模型進行操作。 激光筆視覺的形成：物體成像在視網膜上，不等于我們就能看到物體，還要經過一步信號的轉換，即感光細胞把物像刺激轉換成神經沖動，沿著視神經傳到大腦皮層視覺中樞，才能形成視覺，我們才能看到物體。在講解過程中，注意提問學生為什么視網膜上呈現的是倒像，但人們看到的卻總是正立的物像呢？從而引出答案：大腦皮層對信息進行了加工處理，從而使看到的物像總是正立的。 學生以小組為單位，對照課本的實驗步驟調整光具座上的蠟燭、凸透鏡和白屏之間的距離，從而使白屏上呈現出清晰的物像。學生完成探究實驗，觀察到在白屏上呈現出的是一個清晰的、倒立縮小的物像。學生觀看FLASH動畫。學生以小組為單位完成實驗，并請一個小組的同學面向全班說出光線的通路。 光線的通路全體學生總結出視覺的形成過程，并能說出成像的位置在視網膜、形成視覺的位置在大腦皮層視覺中樞。 學生對于初二物理學的凸透鏡成像這部分內容還沒有學習，所以通過小組合作完成成像操作的實驗，能夠從直觀上感受到成像的原理。通過此環節，每一名同學能夠親眼見到白屏上呈現的物像的狀態，可以深刻的認識到視網膜上真實的成像情況。FLASH動畫直觀形象的展示了晶狀體的調節機制。用實際的光線照射眼球模型，可以直觀的看出光線通過的路徑，簡單明了。本環節設計的意圖在于讓學生明確視覺的形成實際上是由光路和神經沖動的傳遞共同完成的。
環節五：比眼力來找茬（4分鐘） 近視眼和遠視眼：教師出示兩幅相似的圖片，讓學生找出其中的不同點，引出近視眼和遠視眼的概念。來找茬：讓學生觀察、對比正常眼、近視眼和遠視眼的眼球結構示意圖，找出近視眼、遠視眼和正常眼結構的不同。總結：近視眼、遠視眼的成因及矯正。 學生仔細觀察課件中的圖片，用語言描述其中的不同點。學生需要認真觀察、對比，并用生物學術語來進行解釋。 本環節設計的意圖在于理論聯系實際，使學生可以學有所用，并能解決實際生活中遇到的視力問題。
環節六：收獲與總結（1分鐘） 課件出示知識框架：1、眼球的結構2、視覺的形成過程3、近視眼和遠視眼 學生對照教師的總結，梳理本節課的知識體系。 本環節可以回扣本節課的學習目標。
環節七：鞏固提升評測效果（3分鐘） 快速完成學案【當堂鞏固】第1題至第5題。 學生獨立完成習題，對照答案進行訂正。 檢測課堂學習效果。
環節八：德育滲透藝術傳承（5分鐘） 小組合作：制作一份全國愛眼日的宣傳海報。運用的合作技術：——世界咖啡（在課件中展示技術的流程）。提醒學生在合作中注意交往技能的體現，即有禮貌的打斷別人講話、 耐心等候。 學生在課前已經查閱了相關的眼部疾病小資料，在此基礎上，在本環節的課堂上以小組為單位，運用世界咖啡的合作學習技術流程制作出宣傳海報，并在黑板上進行展示。 對整節課所涉獵的知識進行綜合性運用拓展，在課堂上滲透德育教育和藝術素養的鍛煉培養。
環節九：生命教育（結語） 希望我們每個人都能夠愛護我們的眼睛，用這雙明亮美麗的眼睛，看到我們五彩斑斕的美麗世界！ 當教師進行此環節的時候，可以看到學生明亮的眼神中流露出的對美好生活的憧憬之情。 設置此環節，可以起到課堂首尾呼應的效果。
板書設計：
學習目標：我能通過觀察模型，說出眼球的主要結構名稱。 我能通過模擬眼球成像實驗，描述視覺的形成過程。 我能通過閱讀資料，了解眼部疾病的一般常識，知道保護視力的方法。 課題：人體對周圍世界的感知——視覺電腦顯示多媒體課件區 合作技術：世界咖啡海報展示區

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