資源簡介

(共14張PPT)
公平正義的守護
杭州市余杭區良渚第二中學 王衛華
■你心目中的公平正義是什么？
追求公正
追求公平正義 人人盼為
守護公正
■你曾遭遇過哪些“不公平”或“非正義”的事？
■你會怎么辦？
■從公平正義角度，說說漫畫中人物是什么行為？
■上述行為的發生，會給我們帶來什么樣的影響？
■面對上述行為，你如何來維護公平與守護正義？
■除個人努力外，還有哪些途徑可阻止上述行為？
“里應外合”
司法是捍衛公平正義的最后一道防線！
（一） 《中華人民共和國刑法修正案（九）》將組織作弊、買賣作弊設備、買賣考題等作弊行為納入刑法范疇。
如：“在法律規定的國家考試中，組織作弊……情節嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。”
（二）《中華人民共和國教育法》加大對考試作弊懲處力度。
如：“……情節嚴重的，由教育行政部門責令停止參加國家教育考試一年以上三年以下；構成犯罪的，依法追究刑事責任。”
法律鏈接（節選）
■司法的生命線是什么？
■我們黨維護公平正義的錚錚誓言是什么？
■你從上面視頻中還獲取了哪些有效的信息？
觀看視頻
思考問題
《法制日報》盤點2017年十大案：聶樹斌案
案件回顧：
1995年，河北省聶樹斌因故意殺人、強奸婦女被判處死刑，同年被執行死刑。
2005年，河北通緝犯王書金承認是該案主犯，“一案兩兇”使案件疑點叢生。
2014年，最高人民法院指令山東高級人民法院復查聶樹斌案，公正對待當事人。
2015年至2016年6月，復查先后延期四次，不能認定聶樹斌作案。
2016年12月，最高人民法院公開宣判，改判聶樹斌無罪。
2017年3月，河北省高級人民法院通告，該院已對聶樹斌家屬作出賠償。
■時隔多年，聶樹斌案為什么還要再審？
■聶樹斌案再審中司法是怎樣維護公平正義的？
■聶樹斌蒙冤22年，再審公開宣判無罪說明了什么？
案件評述
這是一次遲來的正義，正義雖然遲到了，但終究沒有缺席。回首過去的二十多年，無論如何，聶樹斌案都是中國司法必須要跨過去的一道檻，它遮不住，壓不下，始終就在那里，以一種冷峻的姿態拷問著司法的公正與法治的精神。
——《法制日報》 2017.12.29
守護公平正義 人人可為
請寫下一句話，作為自己踐行公平正義的行動宣言。
踐行公正
例如：公正在心，一生踐行！
又如：無私念，立品行；身影正，自從容！
踐行公平正義 人人須為
收獲共享
謝 謝！“公平正義的守護”教學設計
浙江省德清縣鐘管中心學校 王衛華
課程標準 1.理解維護社會公平對于社會穩定和社會正義的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發展與穩定的辯證關系。2.懂得正義要求每一個人都遵守社會規則，能辨別正義和非正義行為，有正義感，自覺遵守社會規則。
教學目標 1.知道公平正義是法治社會的核心價值追求，知道個人維護公平正義的和法律制度維護公平正義的做法。2.面對利益沖突，學會擔當，能夠以公平之心待人處事，提高個人處理沖突問題能力，并提高對司法機關公正司法的認識能力。3.增強公平、正義觀念，做一個有正義感的人，自覺守護公平正義，面對不公平、非正義行為敢于斗爭，以實際行動維護公平正義。
教學重難點 個人和法律制度守護公平正義的方法、策略。
教學方法 情景教學、活動探究、談話式教學。
教學過程
教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
板塊一追求公正 課前熱身，播放社會主義核心價值觀組歌之《公正歌》。教師：一首好聽的歌帶我們走進今天的法治課堂。大家還知道課前播放的這首歌歌名嗎？對話活動(一)：你心目中的公平正義是什么？ 學生在回答社會主義核心價值觀基礎上，談對公平正義的理解，以及對公平正義的期望。 通過簡單明了切入，直指主題，并在課堂上滲透社會主義核心價值觀，還對前面知識進行銜接。
價值提煉：“追求公平正義，人人盼為”
版塊二守護公正 對話活動(二)：個人守護公正問題設置：你曾遭遇過哪些不公平現象或非正義行為？你會怎么辦？材料呈現：漫畫“里應外合”。問題設置：從公平正義的角度，說說漫畫中人物是什么行為？如果遭遇上述情況，你認為哪些利益會受到侵害？遇到上述行為，你將怎樣來維護公平與守護正義？除個人努力外，還有哪些途徑可以阻止上述行為？ 出示相關法律鏈接。話活動(三)：法律守護公正視頻播放：《為了公平正義》問題設置：司法的生命線是什么？我們黨維護公平正義的錚錚誓言是什么？你從上面視頻中還獲取了哪些有效的信息？出示案例：聶樹斌案（案件簡要回顧）問題設置：聶樹斌案為什么要再審？聶樹斌案再審中司法是怎樣維護公平正義的？聶樹斌蒙冤22年，再審公開宣判無罪說明了什么？ 學生回答在生活中遭遇的或者聽說到的不公平現象和非正義行為。學生運用自身經驗對漫畫“里應外合”進行分析，提出可能出現的不公平現象及可能出現的非正義行為，并就這些問題進行思考，從中悟出個人如何守護公平正義，引出法律制度維護公平正義。學生觀看視頻“為了公平正義”及分析重大冤假錯案“聶樹斌案”材料，進行小組討論或同桌交流，分析司法改革維護公平正義及糾正重大冤假錯案，維護社會公平正義，從而認識法律制度如何守護公平正義。 本環節旨在突破重難點，是本堂課的重要教學環節。追求公平正義是人們的不懈追求，但在實際生活中我們總會遭遇一些不公平、一些非正義，以此承轉過渡到學生遭遇過哪些不公平現象及哪些非正義行為，并以貼近學生生活的考試作弊行為，從個人維護到國家完善法律，讓學生明白個人如何維護和守護公平正義，并引到法律維護公正。同時利用視頻及案例等有效信息，組織學生進行深入思考分析法律對公平正義的維護，從而得出個人和法律制度如何守護公平正義，突破本課的教學重難點。
價值提煉：“守護公平正義，人人可為”
板塊三踐行公正 活動(四)： 用實際行動踐行公平正義在實際生活中，你打算怎樣踐行公平正義，請寫下一句話作為自己的行動宣言。并舉例進行引導。 結合前面所學知識，學生自己或合作，在書上或紙上寫下一句話，并展示自己踐行公平正義的行動宣言。 本環節意在升華課題，引導學生從知到行，進一步崇尚法治精神，培養法治思維，引領法治行為，做到知行合一。
價值提煉：“踐行公平正義，人人必為”
共享收獲 教師進行歸納，課堂總結、教師寄語。 師生互動，師生總結課堂收獲。 梳理知識脈絡，達成教學目標。
板書設計 公平正義的守護 追求——人人盼為守護——人人可為踐行——人人必為
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3板塊教學 價值引領
——以《公平正義的守護》教學為例
浙江省德清縣鐘管中心學校 王衛華
【教學內容】
“禮儀展風采”是人教版《思想品德》八上第七課的第二框題，本框側重點是讓學生習禮儀、懂禮儀、講禮儀，掌握基本的社交禮儀，做到文明交往。
【課程標準】
理解維護社會公平對于社會穩定和社會正義的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發展與穩定的辯證關系。懂得正義要求每一個人都遵守社會規則，能辨別正義和非正義行為，有正義感，自覺遵守社會規則。
【教學目標】
1.知道公平正義是法治社會的核心價值追求，知道個人維護公平正義的和法律制度維護公平正義的做法。
2.面對利益沖突，學會擔當，能夠以公平之心待人處事，提高個人處理沖突問題能力，并提高對司法機關公正司法的認識能力。
3.增強公平、正義觀念，做一個有正義感的人，自覺守護公平正義，面對不公平、非正義行為敢于斗爭，以實際行動維護公平正義。
【重點難點】
個人和法律制度守護公平正義的方法、策略。
【教學過程】
課前熱身，播放社會主義核心價值觀組歌之《公正歌》,渲染氛圍，讓學生靜聽音樂，感受公正。
導入新課
教師：一首好聽的歌帶我們走進今天的法治課堂。大家還知道課前播放的這首歌的歌名嗎？
學生：《公正歌》
教師：是的，就是《公正歌》。那今天我們就一起來聊聊公正這個話題。
●板塊一：“追求公正”
教師：公正是社會主義核心價值觀的內容之一,公正一般指的就是公平正義。（板書：公平正義）老師想問問，你心目中的公平正義是什么？
學生：公平正義就是這個社會充滿公平，充滿正義；公平正義就是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。
●價值提煉：“追求公平正義 人人盼為”
（設計意圖：通過播放音樂，暗切主題，渲染氣氛。通過音、像沖擊，激發學習興趣。通過簡單明了切入，直指主題，并在課堂上滲透社會主義核心價值觀，還對前面知識進行銜接。）
●版塊二：“守護公正”
過渡：雖然公平正義是我們的美好期望和追求，但是在我們的生活中卻會看到一些不公平的現象和非正義的行為。
教師：你曾經遭遇過哪些“不公平”或“非正義”的事？
學生：考試作弊，弄虛作假；校園欺凌，恃強凌弱；教育資源、入學不公平；收入分配不公平；社會上還存在一些違法亂紀現象也有發生。
過渡：大家剛才說了很多在生活中遭遇的不公平現象或非正義的事，當我們遭遇到這樣的事時，我們應該怎么辦呢？今天老師選取了一個話題和大家一起來探討。出示漫畫（見右圖）。
教師：從公平正義的角度，說說漫畫中人物是什么行為？
學生：考場內學生考試作弊，考場外人物通過信息手段傳遞信息，協助作弊。這是不公平行為，也是非正義行為。
教師：如果遭遇上述情況，你認為哪些利益會受到侵害？
學生：公平競爭的權利受到侵害，作弊行為都會侵害他人正當利益，破壞公平原則，甚至敗壞社會風氣，擾亂社會秩序。
教師：遇到上述行為，你將怎樣來維護公平與守護正義？
學生：從不公平角度來看，面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心待人處事。遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平。
學生：從非正義角度來看，個人守護正義需要勇氣和智慧。面對非正義行為，一方面要敢于斗爭；另一方面要講究策略，尋找有效的方法。如向有關部門舉報；撥打報警電話；記住舞弊人員的相貌等。
教師：除個人努力外，還有哪些途徑可以阻止上述行為？
學生：學校加強教育管理；相關部門建立制度；國家加強立法及完善法律等。
教師：是的，除了個人努力，還有很多途徑可以阻止這些行為的發生，尤其是法律。針對上述行為，我國法律進行了修改完善，出臺了很多措施（出示法律鏈接）。
（一）《中華人民共和國刑法修正案（九）》將組織作弊、買賣作弊設備、買賣考題、替考等作弊行為納入刑法范疇。如規定“在法律規定的國家考試中，組織作弊的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。”
（二）《中華人民共和國教育法》加大對考試作弊的懲處力度。如“考生在國家教育考試中有相關作弊行為的，教育考試機構可以取消其考試資格或考試成績；情節嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試一年以上三年以下；構成犯罪的，依法追究刑事責任。”
過渡：法律是捍衛公平正義最嚴厲的武器，司法是捍衛公平正義的最后一道防線！司法是怎樣來維護公平正義進行的呢？讓我們一起來看一段視頻。（播放視頻《為了公平正義》）
教師：司法的生命線是什么？
學生：公正。
教師：我們黨維護公平正義的錚錚誓言是什么？
學生：努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
教師：你從上面視頻中還獲取了哪些有效的信息？
學生:加強司法體制和工作機制的改革，員額制改革、司法責任制、刑法訴訟制度，促進公眾平正義，一大批冤假錯案得以糾正。
過渡：視頻最后講到一大批冤假錯案得以糾正，下面就讓我們一起來看看一個重大案件的糾正。這是法制日報盤點的2017年十大案件之一的聶樹斌案。（案件回顧）
教師：時隔多年,聶樹斌案為什么要再審？
學生：因為聶樹斌案出現一案兩兇，出現很多疑點；法院經過多次復查，也沒有足夠充分的證據證明聶樹斌作案；聶樹斌家屬多年不懈努力地申訴等。
教師：聶樹斌案再審中司法是怎樣維護公平正義的？
學生：司法機關堅持以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。
教師：聶樹斌蒙冤22年，再審公開宣判無罪說明了什么？
學生：說明社會追求公平正義，還聶樹斌一個清白；說明黨和國家努力讓人民在每一個個司法案件中感受到公平正義；說明公平和正義最終會到來。
過渡：（法制日報案件評述）這是一次遲來的正義，正義雖然遲到了，但終究沒有缺席。回首過去的二十多年，無論如何，聶樹斌案都是中國司法必須要跨過去的一道檻，它遮不住，壓不下，始終就在那里，以一種冷峻的姿態拷問著司法的公正與法治的精神。
教師：無論考試作弊還是聶樹斌案再審，我們每一個人都會為了公平和正義都付出自己的努力，在這個過程中，守護公平正義，人人可為。
●價值提煉：“守護公平正義 人人可為”
（設計意圖：此環節設計是為了突出重點、突破難點。通過反面事例的例舉及對身邊不公平現象和非正義行為的搜尋，強化學生對守護公正公平正義重要性的認識。同時利用視頻及案例等有效信息，組織學生進行深入思考分析，從而得出個人和法律制度如何守護公平正義，突破本課的教學重難點。）
●板塊三：“踐行公正”
過渡：人們總是渴望公正的陽光普照，但公正的社會不會自然而然地形成，需要我們每一個人用實際行動去踐行。
教師：在實際生活中，你打算怎樣踐行公平正義，請寫下一句話作為自己踐行公正的行動宣言。如：無私念，立品行；身影正，自從容！公正在心，一生踐行！
學生：寫行動宣言（展示）。
教師：踐行公平正義，對我們每一個人來說是一種必須，是一種態度，更是一種責任。如果我們每一個人都努力做到了，公正社會的愿望一定會變成現實。
●價值提煉：“踐行公平正義，人人須為”
（設計意圖：本環節意在升華課題，引導學生從知到行，進一步崇尚法治精神，培養法治思維，引領法治行為，做到知行合一）
收獲共享：同學們，今天這節課的主要內容就學習到這，現在讓我們一起回顧一下本節課的主要內容。這一節課，你學到了什么？（學生談，教師板書總結）
結束語：同學們，追求公平正義，人人盼為；守護公平正義，人人可為；踐行公平正義，人人須為。實現公平正義，是國家、社會和我們每一個人的共同責任。讓我們一起努力, 攜手共進，從點滴做起，為構建公平正義的美好社會而努力吧！
1995年，河北鹿聶樹斌因故意殺人、強奸婦女被判處死刑，同年4月被執行死刑。
2005年，通緝犯王書金承認是該案主犯，“一案兩兇”使案件疑點叢生。
2014年，最高人民法院指令山東高級人民法院復查聶樹斌案。
2015年至2016年6月，復查先后延期四次，不能認定聶樹斌作案。
2016年12月，最高人民法院公開宣判，改判聶樹斌無罪。
2017年3月，河北省高級人民法院通告，該院已對聶樹斌家屬作出賠償。
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