資源簡介 3.1科學(xué)思維的含義與特征 學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 核 心 素 養(yǎng)1.描述與分類:科學(xué)思維的含義。2.解釋與論證:科學(xué)思維的特點(diǎn)。3.預(yù)測與選擇:學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義。4.辨析與評價(jià):思維與科學(xué)思維的關(guān)系。 1.科學(xué)精神:正確認(rèn)識科學(xué)思維及其特點(diǎn)。2.公共參與:通過學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義,自覺樹立科學(xué)思維。【框架體系】【知識梳理】1.科學(xué)思維的含義(1)科學(xué)思維,泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循 的思維,是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維。(2)科學(xué)思維與不科學(xué)思維相對立。不科學(xué)思維是主觀臆想的、的、片面僵化的思維。(3)科學(xué)思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài),而是對實(shí)踐中遵循邏輯思維要求、運(yùn)用辯證思維方法、解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。2.科學(xué)思維的特征(1)科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā),力圖 反映認(rèn)識對象。(2)科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。科學(xué)思維總是通過的分析,找出事物發(fā)展的 ,并對事物的 、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。(3)科學(xué)思維的結(jié)果具有 。科學(xué)思維能夠以 的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn),修正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理。【判斷糾錯(cuò)】(1)科學(xué)思維,泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維。( ) ( )(2)科學(xué)思維的結(jié)果具有普適性,其正確性是無條件的。 ( ) ( )【議題探究】1.19世紀(jì)80年代,標(biāo)準(zhǔn)石油公司為是否買下利馬油田的問題產(chǎn)生了爭論。當(dāng)時(shí)利馬油田的原油儲量很大,油價(jià)很低。但是其原油有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)是含硫量較高,而當(dāng)時(shí)還沒有降低含硫量的有效提煉方法。標(biāo)準(zhǔn)石油公司董事會中有許多人反對購買,但是約翰 洛克菲勒仍堅(jiān)持買下這個(gè)油田。他堅(jiān)信,買下利馬油田后,只要充分利用有利條件,集中力量解決原油含硫量高的問題,該油田便會迅速增值。最終標(biāo)準(zhǔn)石油公司買下了利馬油田,并經(jīng)過艱苦的努力,解決了原油含硫量高的問題,使利馬油田的油價(jià)迅速上升。后來,公司在這里建起了當(dāng)時(shí)世界上最大的煉油廠,利潤猛增。上述材料體現(xiàn)了科學(xué)思維的哪些特征 2.1929年,丹麥的達(dá)姆博士研制了一種飼料,并用小雞進(jìn)行試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)食用了該飼料的小雞皮下和肌肉都會出血。達(dá)姆進(jìn)行了無數(shù)次試驗(yàn),都沒有解決小雞出血的問題。直到1939年,達(dá)姆在農(nóng)村調(diào)研時(shí),發(fā)現(xiàn)食用了該飼料的農(nóng)家小雞,沒有一只患出血癥。他猜想農(nóng)家小雞一定是吃了某種能防治出血的特殊物質(zhì),經(jīng)研究,他發(fā)現(xiàn)農(nóng)家小雞經(jīng)常食用了綠色植物葉子中含有的維生素K,可以防治食用該飼料的小雞患出血癥。1.上述材料啟示我們,科學(xué)思維( )A.要從實(shí)際出發(fā) B.需要主觀臆想 C.只要定量分析 D.需要辯證否定2.上述材料如何體現(xiàn)科學(xué)思維的特點(diǎn) 一、【課堂評估】1.關(guān)于科學(xué)思維,下列說法正確的有( )①是以世界觀和方法論為指導(dǎo)的思維 ②是符合認(rèn)識規(guī)律的思維③是遵循邏輯規(guī)則的思維 ④是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④2.下列屬于科學(xué)思維的是( )①我思故我在 ②科學(xué)發(fā)展觀 ③辯證唯物主義 ④存在即被感知A.①② B.③④ C.①④ D.②③3.下列對科學(xué)思維內(nèi)涵理解錯(cuò)誤的是( )A.只有正確的思維才能指導(dǎo)人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的B.正確的思維要以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)C.只有科學(xué)思維才是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一D.內(nèi)容真實(shí)和形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件4.不科學(xué)思維是主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。下列成語或典故反映出不科學(xué)思維的是( )①未雨綢繆 ②智子疑鄰 ③抽薪止沸 ④掩耳盜鈴A.①③ B.②③ C.①④D .②④5.科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā),力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象。科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威,不盲目相信書本結(jié)論,它尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果,注重實(shí)事求是的推理和論證。這體現(xiàn)了科學(xué)思維( )A.追求認(rèn)識的定量化 B.追求認(rèn)識的客觀性C.結(jié)果具有預(yù)見性 D.結(jié)果具有可檢驗(yàn)性6.對于地震和海嘯,目前人們還無法控制它們的發(fā)生,但隨著科學(xué)的發(fā)展,人們可以通過預(yù)測和預(yù)防減少它們造成的損失。這說明了科學(xué)思維( )A.追求認(rèn)識的客觀性 B.結(jié)果具有可檢驗(yàn)性C.結(jié)果具有預(yù)見性 D.結(jié)果具有一致性7.從實(shí)際出發(fā),力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象,不盲目崇拜權(quán)威,不盲目相信書本結(jié)論,尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果,注重實(shí)事求是的推理和論證,堅(jiān)持以理服人,努力把握和遵循客觀規(guī)律。上述做法體現(xiàn)了科學(xué)思維的( )A.能動(dòng)性 B.客觀性 C.預(yù)見性 D.可檢驗(yàn)性8.隨著信息技術(shù)的發(fā)展,許多科學(xué)研究都會進(jìn)行模擬試驗(yàn),以降低科研風(fēng)險(xiǎn)。這表明( )A.科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威 B.有些認(rèn)識不需要通過試驗(yàn)即可獲得C.科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性 D.科學(xué)思維能夠推斷事物發(fā)展前景9.“實(shí)踐永無止境,創(chuàng)新永無止境。”這表明( )A.科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性B.科學(xué)思維追求認(rèn)識的定量化C.科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性D.科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性10.在這場同新冠肺炎疫情的殊死較量中,中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概,鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神。下列內(nèi)容與偉大的抗疫精神內(nèi)涵對應(yīng)正確的是( )①“克勤于邦,克儉于家”——命運(yùn)與共②“判天地之美,析萬物之理”——尊重科學(xué)③“生亦我所欲也,義亦我所欲也……舍生而取義者也”——舍生忘死④“天行健,君子以自強(qiáng)不息”——舉國同心A.①② B.①④ C.②③ D.③④11.面對人造肉的問世,有人慶幸科學(xué)給人類帶來福音,也有人擔(dān)心它將給人類帶來不良影響。這表明( )A.不同人對同一問題的反映必然不同 B.思維能夠正確地指導(dǎo)人們的行為C.思維結(jié)果有待于實(shí)踐的檢驗(yàn) D.科學(xué)思維必須遵循客觀規(guī)律參考答案【判斷糾錯(cuò)】1 √ 2 ×【議題探究】1.答案:(1)科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。約翰 洛克菲勒從實(shí)際出發(fā),不盲目附和別人的意見,努力把握客觀規(guī)律,遵循客觀規(guī)律,極力主張買下利馬油田。(2)科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。約翰·洛克菲勒準(zhǔn)確預(yù)測了利馬油田的前景。 (3)科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。事實(shí)證明,約翰 洛克菲勒主張買下利馬油田是正確的。解析:本題考查科學(xué)思維的特征,屬于體現(xiàn)類題型。組織答案時(shí)要先寫出相關(guān)理論,再聯(lián)系材料作簡明扼要的分析。2.答案:1.A2.①達(dá)姆進(jìn)行無數(shù)次試驗(yàn)并深人農(nóng)村調(diào)研,最終從綠色植物中發(fā)現(xiàn)了維生素K可以防治食用該飼料的小雞皮下和肌肉出血,體現(xiàn)了科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。②達(dá)姆通過調(diào)研分析,作出猜想,體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。③維生素K對防治食用該詞料的小雞皮下和肌肉出血有奇效,體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。解析:1.第(1)問,達(dá)姆針對食用該飼料的小雞出血問題開展試驗(yàn)和調(diào)研從而發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在,啟示我們科學(xué)思維要從實(shí)際出發(fā),只有A項(xiàng)符合材料主旨,其他選項(xiàng)與材料主旨無關(guān);2.第(2)問要抓住“無數(shù)次試驗(yàn)”“農(nóng)村調(diào)研”“猜想”“研究”等信息,在明確科學(xué)思維特征的基礎(chǔ)上,結(jié)合材料分析即可。【課堂評估】1.答案:D解析:世界觀和方法論有科學(xué)與非科學(xué)之分,以非科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)的思維不是科學(xué)思維,①錯(cuò)誤;科學(xué)思維泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維,是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維,②③④正確。故選D。2.答案:D解析:本題考查科學(xué)思維內(nèi)涵。解題關(guān)鍵是在理解科學(xué)思維內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,把握科學(xué)思維的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)思維泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維,是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維。①④違反了思維的規(guī)律,不選;科學(xué)發(fā)展觀、辯證唯物主義符合認(rèn)識規(guī)律,能夠指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界,②③符合題意。3.答案:C解析:本題主要考查學(xué)生對科學(xué)思維內(nèi)涵的理解,是一道逆向選擇題。A、B、D說法正確,不選。任何思維都是內(nèi)容與 形式的統(tǒng)一,C說法錯(cuò)誤,入選。4.答案:D解析:②④都是以一種主觀臆想代替客觀事實(shí),屬于不科學(xué)的思維;①③分別用發(fā)展觀和矛盾觀看問題,屬于科學(xué)思維。故本題正確答案為D5.答案:B解析:尊重客觀事實(shí)和客觀規(guī)律體現(xiàn)了科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性,故答案選B項(xiàng)。6.答案:C解析:隨著科學(xué)的發(fā)展,人們對地震和海嘯可以進(jìn)行分析探究,把握其中的發(fā)展規(guī)律,提出合乎邏輯的推斷,這體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性,C正確。7.答案:B解析:材料強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā),力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象,這體現(xiàn)了科學(xué)思維的客觀性,選B。8.答案:C解析:“許多科學(xué)研究都會進(jìn)行模擬試驗(yàn),以降低科研風(fēng)險(xiǎn)”表明科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性,故選C。9.答案:A解析:科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā),力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象。它尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果,注重實(shí)事求是的推理和論證。創(chuàng)新中的思維活動(dòng)離不開從實(shí)踐中總結(jié)出的科學(xué)思維方法。故可判斷A項(xiàng)正確,B、C、D三項(xiàng)不符合題意。10.答案:C解析:“判天地之美,析萬物之理”的意思是體會天地萬物的美麗,知曉天地萬物的生存道理,啟示我們要以理性思維去分析、判斷事物,揭示事物的本質(zhì),這符合尊重科學(xué)的內(nèi)涵,②正確。“生亦我所欲也,義亦我所欲也……舍生而取義者也”的意思是“生命是我所追求的,大義也是我所追求的……舍棄生命而選擇道義”,這符合舍生忘死的內(nèi)涵,③正確。“克勤于邦,克儉于家”的意思是為國家大事不辭辛勞,在家中生活節(jié)儉,這與命運(yùn)與共的內(nèi)涵不符,①不選。“天行健,君子以自強(qiáng)不息”強(qiáng)調(diào)的是自強(qiáng)不息,與舉國同心的內(nèi)涵不符,④不選。11.答案:C解析:不同人對同一問題也可以做出相同的反映,A說法過于絕對;思維有正確和錯(cuò)誤之分,正確的思維可以指導(dǎo)人們的行為向正確的方向發(fā)展,B說法錯(cuò)誤;人們對人造肉持有 不同的觀點(diǎn)和態(tài)度,到底哪一種觀點(diǎn)正確,需要靠實(shí)踐的檢驗(yàn),C切題;D說法與題意不符,排除。 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫