資源簡介

人物描寫——細節的魅力 教學反思
深圳市筍崗中學 陸敏慧
初中生作文中的人物描寫常有一些普遍的缺陷，譬如人物外貌臉譜化和胡子眉毛一把抓。缺少深入的細節，缺少生動的人物性格。
針對如此學情，我認為豐富學生的生活體驗與素材積累，指導學生感受人物細節描寫及嘗試人物細節描寫是十分必要的。
課的前半部分，重在激趣、感受、品味。
事實上，在課前準備中，學生通過自主上網搜集各種關于人物片斷描寫（主要從中國四大名著中找）參與建立WIKI資源庫，已經開始初步建立起對人物謝姐描寫的好處及著手點的感知。
上課時我借助一個“一滴汗水的作用”的電影片段激發學生感受人物細節的重要性，喚醒學生的生活體驗與積累，然后通過學生課前收集整理的文字分析和人物細節描寫典型范例的賞析，使學生逐步理解并體會描寫人物細節描寫給人物帶來的性格。
接著，品味史鐵生的《秋天的懷念》，讓學生嘗試從中找到人物細節描寫及其作用。對比品味前與品味后誦讀文章的不同的感受。并結合朗誦來深入體會情感。
課的后半部分，重點是“寫作和交流”。
老師先提出寫作任務及評價標準，學生在老師的指導下，借助本校自主創建的“初中維基百科知識”（ http://czwiki.sungangedu.net）網站“共建共享”的開放式模式，分小組協作完成任務。然后，師生們再通過本網站的“維吧”進行師生之間、生生之間、小組之間全方位交互式評價。最后由學生們自己來展示寫作成果。
這樣，網絡環境拓展了學生的學習渠道和方式，將教學過程變成了師生、生生合作交流的一種動態的過程。而且，在整個過程中，學生始終處于一種主動的地位，自主地學習，積極地合作，體現了新課標對作文教學的要求。正是這種自主協作的方式，學生的積極性才被調動起來，創作的熱情逐漸高漲，靈感也因此閃現，從而良好的完成了教學目標。
從學生當堂反饋的結果來看，絕大多數同學都已經感受了人物細節描寫的重要性，嘗試著根據情節和主題深入描寫展示人物性格。當然，想要達到一定的水平，仍需假以時日，這實在是不可能一蹴而就的。
在本節課的教學中，因我校自主創建的“初中維基百科知識”（ http://czwiki.sungangedu.net）網站集WIKI、博客、論壇特點為一體，功能強大，“共建共享”，以其為依托進行素材積累、寫作練習以及作文評改，學生可以充分享受自主學習、合作創造的快樂。同時，網絡環境打破了傳統作文教學師生間單一的“練——改——評”模式，形成了學生自主參與教學且多方交互協作的一種新形式，既充分貫徹了新課標對自主、合作、探究學習方式的倡導，又真正實現了信息技術與語文學科的有效整合。
人物描寫——細節的魅力 教學設計
深圳市筍崗中學 陸敏慧
教學理念：
依據新課程標準要求，初中階段的作文訓練和檢測主要以記敘文為主，記人記敘文則是其中很重要的一種文體類別。而有效的細節描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內心世界，能夠非常好的領悟到作者的情感，甚至有人說：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”因此，引領學生重視細節描寫，感受細節描寫并且嘗試細節寫作是至關重要的。
學情分析：
我所任教的初一學生，由于對生活缺乏較為細致的觀察、詞語積累不夠豐富、寫作方法也比較欠缺等，日常作文描寫中呈現出平淡化的特點——作文缺少獨特的“個性”，辨識度低，無法讓人記住其中的人與事。因此對他們進行作文的細節描寫的訓練很有必要。用時一課時。
教學目標：
1．知識與能力：了解什么是細節描寫，感受它的重要性，并且初步嘗試人物細節充實。
2．過程與方法：課前自我探究，資源共享共建促學，課上小組協作互學。
3．情感態度與價值觀：激發學生對生活的熱情，對生活的仔細觀察，更好的去體驗生活的美好。
教學重點：
調動學生的主體作用，引導學生學會觀察生活，選擇典型細節反應人物，凸顯文章情感和主題。
教學難點 ：
引導學生自主積累、感悟、賞析細節描寫片斷，促進寫作能力的提升。
學習工具的選擇
網絡環境能為學生提供豐富的信息資源，學生可以廣泛搜集各種細節描寫的詞句或片斷，了解在不同主題下可以運用不同的詞語和句子來刻畫人物細節，從而開闊眼界，彌補生活經驗的不足和詞語及技巧的匱乏。
本校自主創建的“初中維基百科知識”（ http://czwiki.sungangedu.net）網站，是一個集WIKI、博客、論壇功能為一體的開放式交互平臺，學生可以充分利用其“共建共享”的突出特點，把從網絡上搜集到的資料建成一個細節描寫的素材庫進行動態積累，還可以通過這個平臺進行小組協作式的網絡作文寫作，同時還可以借助本平臺的“維吧” 評論功能來評價作品，真正實現自主、合作、探究式學習。
因此我選擇在網絡環境下，利用互聯網資源和“初中維基百科知識”網站進行本課教學。
課前準備：
教師：在“初中維基百科知識”網站建立相應欄目分類（語文/寫作天地/素材積累/人物描寫/人物細節描寫），并上傳學過課文中的相關細節描寫片斷（《走一步再走一步》中關于我困在懸崖上的場景、《社戲》中關于阿發的細節描寫）及簡要分析作為學生的范本。
學生：分小組，自主從網上搜集各種關于人物細節的片斷描寫，提交到上面所設“人物細節描寫集錦”分類中備用，要求仿照老師范本對所提交的片斷進行簡要賞析。
教學過程：
一．導入：
細節的重要性作為導入
二．感受細節——課前作業反饋：
教師檢查學生課前搜集并提交于“初中維基百科知識”網站中的“人物細節描寫”中的片斷，分享精彩細節片段。
1.關羽——《三國演義》
一日，操見關公所穿綠錦戰袍已舊，即度其身品，取異錦作戰袍一領相贈。關公受之， 穿于衣底，上仍用舊袍罩之。操笑曰：“云長何如此之儉乎？”公曰：“某非儉也。舊袍乃劉皇叔所賜，某穿之如見兄面，不敢以丞相之新賜而忘兄長之舊賜，故穿于上。”操嘆曰： “真義士也！”然口雖稱羨，心實不悅。
2.林黛玉——《紅樓夢》
兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水，行動處如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
3.魯提轄拳打鄭關西——《水滸傳》
……撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。
……提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。
……又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。
小結細節描寫的知識和效用：
人物細節描寫——對人物的外貌、語言、行動、心理中某些具有特征的細小環節的具體、生動而又細膩的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。顯出“個性”。
1.人物細節描寫的類型：
A語言細節 B動作細節C外貌細節D心理細節 E 神態細節
2．人物細節描寫的作用？
刻畫人物性格，凸顯文章主題，推動情節發展，
三、品味細節：
閱讀文章，任務要求：
找出你欣賞的細節描寫片段，讀一讀，說說它用了什么細節描寫，你為什么喜歡？
秋天的懷念
史鐵生
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也沒回來。
鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
四，設計細節——作文升格
利用“初中維基百科知識”網站平臺在線編輯，及時發布，反饋交流，及版本對比等功能，進行“網絡協作式寫作”。
范文：
父愛是不易被察覺的。 ?????? 一次拿到考試成績，老師夸我小有進步，便向父親邀功，卻被父親嚴厲的說了一通，要我不要驕傲自滿。我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說話，直到那天晚上。那天，母親出差，去輔導班的路途遙遠，父親就決定送我。?????????公共汽車上，格外擁擠，但我卻享受著獨立的空間。正納悶我的好運氣，轉頭才發現原來是父親做了那道屏障，隔離了人群。 ?????? 到站后，我一聲不響地下了車，快步走著，以為父親已經回去了。蹲下系鞋帶，起身，卻發現父親站在下車的地方，凝望著我，我感到那目光是溫暖的。我心里有些奇怪的感覺。我裝作沒看到往前走，走了幾十米又回望，父親仍然注視著我。于是，我快樂地走上了通向教室的路。 ??????? 從此，我發覺父親的愛無處不在，卻不易察覺。
任務要求：
四人小組協作完成作文升格，討論確定主題，擬標題，修改方向。
分工明確，三人各選感興趣的一段進行修改，另一人整合三人成果，編輯詞條發布并上臺展示。
品讀他組文章，至少兩次評價。
操作要求：編輯詞條
1-4組編輯作文升格A詞條；
5-8組編輯作文升格B詞條
詞條地址：“初中維基百科知識”（語文/寫作天地/作文升格/人物細節描寫）
小組展示：
說明主題，標題，及這樣改的目的。
其他小組評論。
分享交流：從小組作文升格中你學到了什么？
五、總結：
正如“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”一樣，大千世界，蕓蕓眾生，也不會有完全相同的兩個人。每一個個體生命都有著別人無法替代的唯一性，無論是相貌，還是性格。
讓我們關注火熱的現實生活，用自已的慧眼去觀察，用自己的頭腦去挑選，用自己的心靈去感受，用自己的妙筆去描繪。讓我們去創造文字世界中那一個個獨特的存在吧。
課件15張PPT。一滴汗水的作用細節的魅力 ——作文訓練之人物細節描寫深圳市筍崗中學 陸敏慧一.感受細節——課前作業反饋任務要求：
讀詞條，簡單分析你喜歡的理由
地址：
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語文/寫作天地/素材積累/人物描寫/精彩人物描寫集錦
1.關羽——《三國演義》 創建：周銘楷 一日，操見關公所穿綠錦戰袍舊，即度其身品，取異錦作戰袍一領相贈。關公受之， 穿于衣底，上仍用舊袍罩之。操笑曰：“云長何如此之儉乎？”公曰：“某非儉也。舊袍乃劉皇叔所賜，某穿之如見兄面，不敢以丞相之新賜而忘兄長之舊賜，故穿于上。”操嘆曰： “真義士也！”然口雖稱羨，心實不悅。 關公受之， 穿于衣底，上仍用舊袍罩之。2.林黛玉——《紅樓夢》 創建：詹佳惠 兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水，行動處如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。3.魯提轄——《水滸傳》 創建：陳茉菡 ……撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。
……提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。
……又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。 小結細節描寫知識什么是人物細節描寫？
通過對人物的外貌、動作 、語言、心理、神態 等方面的細節刻畫，做到 “于細微處見精神”，彰顯人物個性
人物細節描寫的作用？
刻畫人物性格，
凸顯文章主題，
推動情節發展
二.品味細節——賞析作品任務要求：
1.讀文章——史鐵生《秋天的懷念》
2.找出你喜歡的人物細節描寫，判斷屬于什么細節描寫類型，說說這一細節的作用？
3.以發表評論的方式品味文章。
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語文/寫作天地/素材積累/美文美句賞析 /人物細節描寫體驗
秋天的懷念 史鐵生 （2）那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
（1）父愛是不易被察覺的。
（2）一次拿到考試成績，老師夸我小有進步，便向父親邀功，卻被父親嚴厲的說了一通，要我不要驕傲自滿，要虛心，否則又要退步。我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說話，直到那天晚上。那天，母親出差，去輔導班的路途遙遠，父親就決定送我。
（3）公共汽車上，格外擁擠，但我卻享受著獨立的空間。正納悶我的好運氣，轉頭才發現原來是父親做了那道屏障，隔離了擁擠的人群。 三.設計細節——作文升格 （4）到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。雖然身后并沒有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我心里有些奇怪的感覺。父親仍然注視著我。我頓了頓，不知道怎么辦才好，就假裝提鞋。站起來時，心情更不同了。于是，我快樂地走上了通向教室的路。
（5）從此，我發覺父親的愛無處不在，卻不易察覺。
任務要求：
1.四人小組討論明確主題，并擬出標題。
2. 小組分工協作：三人各選一段充實細節，另一人整合三人成果并上臺展示。  3.品讀他組文章，發表兩個評論。
4.編輯詞條：1-4組編輯作文升格A詞條；
5-8組編輯作文升格B詞條

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語文/寫作天地/作文升格 /人物細節描寫訓練小組陳述提綱題目擬定的原因？
每個細節設計思路（為什么要這么設計細節）
希望細節設計達到什么效果？
組評論：設計的細節是否達到了想要的效果？總結“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”
大千世界，蕓蕓眾生，每一個個體生命都是獨特的存在。
讓我們關注火熱的生活，用自已的慧眼去觀察，用自己的頭腦去挑選，用自己的心靈去感受，用自己的妙筆去描繪。讓我們去創造文字世界中那一個個獨特的存在吧。謝謝

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