資源簡介

《動物的保護色》
教學目標：
1、能通過觀察發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的,能歸納出動物保護自身的特殊方式；讓學生了解保護色、警戒色、擬態對動物生存的作用；
2、通過觀察、討論、游戲等方法引導學生圍繞話題“動物”提出問題；通過歸納、整理問題讓學生了解問題轉化為子課題的技巧，掌握自己想研究的子課題的研究范圍。
3、通過本次活動，激發學生保護環境的欲望，體驗探索動物世界的樂趣；培養學生熱愛大自然、保護動物的情感。
材料準備：視頻《變色龍》、各種有保護色的動物圖片（枯葉蝶、野兔、竹節蟲、蚱蜢、青蛙等）、各種有警戒色的動物的圖片（草莓箭毒蛙、黃金箭毒蛙、胡蜂、毒蛾幼蟲、等）
重、難點：理解保護色、警戒色、擬態的含義；學生圍繞話題“動物的自我保護”提出問題的方法和角度。
　　教學過程：
環節一：創設情境，引出話題
師：今天老師為大家帶來了許多神奇的動物，大家想認識它們嗎？（想）
那么咱們就先來看第一組動物，在出示動物之前老師有個要求，大家一定要仔細觀察然后說一說，你看到的動物是什么？它身體的顏色是什么樣的，它又生活在什么樣的環境中？
好，現在我們來看第一幅圖，仔細觀察之后回答老師剛才提出的問題，誰能說你看到的是什么？
生：我看到的是北極熊，它身上的毛是雪白雪白的，它生活在冰天雪地的北極。師：他說的對嗎？（對）很好，現在我們來看第二幅圖，誰能說一說這是什么？生：這幅圖是青蛙，它是綠色的，青蛙生活在綠色的田野。
師：很好，那這幅圖上又是什么呢？誰來說一說
生：這幅圖是斑馬 斑馬身上是黑白相間的斑紋，生活在草原身上。
師：剛才這三幅圖片中的動物與它的生活環境有一個共同的特點（三幅圖一起出示），你發現是什么特點了嗎？
生：它們身體的顏色和生活環境的顏色很相像。2人
師：他們身體的顏色的跟周圍環境這么像有什么用處嗎？
生：可以不容易被敵人發現。
師小結：
像這樣動物通過偽裝使得自己身體顏色和斑紋與與它們生活的環境十分相近,用來隱敝自己不被敵人發現。就叫保護色（出示保護色的定義：保護色：指動物通過偽裝使得自己身體顏色或斑紋與與它們生活的環境十分相近,用來隱敝自己不被敵人發現）
誰能用一句話概括一下保護色的特點？
（出示 特點:體色與外界環境的優勢色彩保持一致）。
你知道動物們除了用保護色來保護自己還可以通過什么來保護自己嗎？現在我們就來認識第二組小動物。
師；出示枯葉蝶，誰能說一說這是什么動物，它的形態像什么？
像樹葉
師：對，它的形態像干枯的樹葉，我們叫它枯葉蝶。
師：這個小動物是什么，你認識嗎？你能說說它的形態是什么樣的或者它的形態像什么你能看出來嗎？
師：它是一節一節的綠色的蟲子，我們叫它竹節蟲
像枯葉蝶落在樹枝上竹節蟲趴在葉子上，是不是就很難被發現。
師：這個小動物大家認識嗎？
它外表看上去很像蜜蜂，不過它只是形態和蜜蜂相似的食蚜蠅
你能看出它們是通過什么來保護自己的嗎？（三幅圖一起出示）
生：它們是通過形狀和顏色與其它動物或植物比較像來保護自己的
出示 擬態：是指一種動物在形態和體色上模仿另一種有毒或不可食的動物來防止天敵捕食和保護自身的狀態。 擬態是指某些生物的外表形狀或色澤斑與其他生物或非生物相似的狀態。
師：你能概括一下擬態的特點嗎？
（出示 特點是：生物在進化過程中形成的外表形狀或色澤斑，與環境中其他生物或非生物異常相似的狀態。）
〔設計意圖 圖片內容豐富，不僅引出本次活動話題“動物”，而且蘊含教學重點：保護色、擬態的含義。用游戲的形式找動物激發了學生的探究興趣，開闊了學生的視野，又引發了學生對動物自我保護方面知識的聯想。這一情境的創設為后面進一步探討動物的保護色做了很好的鋪墊〕
環節二：圍繞話題、提出問題
活動一：
師提問：你們還知道有什么動物有保護色？有什么動物利用擬態保護自己？
生：（舉例子 蚱蜢的顏色是綠的與植物的顏色相近是用保護色來保護自己的， 啄木鳥貓頭鷹它們身體的顏色與樹干的顏色比較相近也是用保護色來保護自己， 蘭花螳螂花蜘蛛葉蟬還有很多蟲子它們的蠅類和蛾類模仿蜜蜂和黃蜂可躲避鳥類的捕食 ）
師：保護色和擬態都表現為與環境色彩相似從而保護自己你還知道動物有哪些自我保護的方法？
活動二：
師:請同學們仔細觀察下列幾幅圖，比一比、看一看他們是利用哪種方法保護自己的？（教師出示圖片：2個保護色2個擬態2個警戒色帶名字出示）
生：沙漠中的蛇和沙子的顏色都是黃褐色的
生：海洋里的水母是透明的，不易被他的敵人發現
生：珊瑚蛇
生：蝴蝶
擬態海葵角蟬
警戒色金環蛇 胡蜂…草莓箭毒蛙、黃金箭毒蛙、黑頭胡蜂、毒蛾幼蟲…..
活動三：你發現了什么不同？有什么疑惑？請提出你的問題？
生：為什么金環蛇 胡蜂…草莓箭毒蛙、黃金箭毒蛙、黑頭胡蜂、毒蛾幼蟲它們的顏色和保護色剛好相反呢……..
草莓箭毒蛙、黃金箭毒蛙、黑頭胡蜂、毒蛾幼蟲等，這幾種動物顏色艷麗，與它們所處對環境造成了極大的反差這樣的動物或昆蟲一般具有潛在的傷害性，如
教學警戒色
（設計意圖：圖片展示沙漠、草原、極地、海洋等環境下動物及保護色，讓學生進一步了解動物的保護色和環境一致的關系，同時出示具有警戒色的典型動物，草莓箭毒蛙、黃金箭毒蛙、黑頭胡蜂、毒蛾幼蟲等，這幾種動物顏色艷麗，與它們所處對環境造成了極大的反差，引起學生的疑問，引導學生圍繞動物的保護色提出問題。）
活動四: 植物警戒色保護色擬態
師：觀賞一段《變色龍是怎樣變色》的實驗錄像---環境與保護
1、請同學們觀看錄像，啟發提問：變色龍是怎樣變色的？
2、討論：變色龍的保護色和其他動物的保護色有什么不同？
3、啟發提問：你還能提出哪些問題 ？
生：還有哪些動物會隨著環境的變換改變自己的顏色？
生：鯽魚在明暗不同的環境里，體色也會在短時間內發生變化。
（設計意圖：引導學生從保護色形式的多樣性角度提出問題）
活動五：欣賞故事出示《火藍刀鋒視頻》（
1、為什么士兵要穿藍色的迷彩服？ ？
2、引導學生討論：關于保護色的利用，你可以提出哪些問題？
（設計意圖：引導學生由動物聯想到人類，讓學生從人類利用保護色的角度提出問題）
學生可能提出的問題：
1、動物怎樣保護自己？
2、動物只有一種保護色嗎？
3、動物的顏色與它們生活的環境有什么關系？
4、什么是警戒色？
5、動物保護自己的方法有哪些？
6、哪些動物有保護色？
7、哪些動物利用擬態保護自己？
8、哪些動物有警戒色？
9、保護色是怎樣形成的？
10、變色龍為什么會變色？
11、動物的保護色都一樣嗎？
12、保護色有哪幾種？
13、人有保護色嗎？
14、人類是怎樣利用保護色的？
15、保護色、擬態的區別？
16、保護色、警戒色的區別？
17、為什么各種動物的顏色都不一樣？
18、動物為什么要有保護色？？
19、動物保護自己的方法有哪些？
……植物有保護色警戒色嗎…
環節三：整理歸納，形成子課題
教師：同學們提出了這么多問題，現在到了要解決這些問題的時刻，在解決問題前我們看一看，想一想，這些問題哪些是類似的、相近的，說的是動物自我保護同一方面的問題？
可能出現的子課題：
1、 利用保護色保護自己的動物
2、 利用擬態保護自己的動物
3、 利用警戒色保護自己的動物
4、 保護色的特征及作用
5、 人類對保護色的利用
………
環節四：分組選題，確定活動主題
教師：你們想解決哪個問題，就選擇它前面的標題，做到對應的數字前，開始選擇。
學生做到自己選擇的子課題前。
教師：我給每個組發放一張主題活動記錄卡，請組長按要求填寫第2、3、4項（發記錄卡）
（ ）活動主題計劃卡
1 我們小組的名稱
2 我們的組員
3 我們選擇的子課題
4 我們探究的問題
5 我們研究的方法
6 我們的計劃安排
7 研究結果的呈現方式
教師：每個小組都選擇了自己要解決的問題，我們就要像動物王國進發了，為我們的研究活動起個好聽的名字吧，叫什么呢？
學生：動物的保護色
教師：各小組的組長可以和組員一起商量，也給你們的的小組起個響亮好聽的名字，也可以討論一下怎樣尋找、到哪里去尋找問題的答案，下節課我們就制定解決問題的計劃，看用什么方法，在什么時間正式開展研究活動，期待你們的精彩表現。

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