資源簡(jiǎn)介

第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃
本節(jié)是生物學(xué)第四單元第七章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識(shí)，在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣及對(duì)人類(lèi)的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程及方法。他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并完成調(diào)查報(bào)告，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺(tái)，展開(kāi)交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，符合七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、知道調(diào)查研究的基本方法，并能在實(shí)踐中應(yīng)用；
2、嘗試完成對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查和有關(guān)的分析討論；
3、能夠獨(dú)立擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)處理信息及撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法；
2、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及社交能力；
3、通過(guò)在班級(jí)內(nèi)做交流報(bào)告和討論，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和信息交流能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
認(rèn)同作為地球的公民，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課外調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告、擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，分析調(diào)查結(jié)果，討論和交流。
課前準(zhǔn)備
1、組織學(xué)生外出調(diào)查；
2、帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保局或污水處理廠、垃圾廠、空氣檢測(cè)站、生態(tài)研究所等部門(mén)咨詢(xún)；
3、引導(dǎo)學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師：出示圖片：美麗的地球、家園，環(huán)境污染對(duì)地球的巨大破壞。
學(xué)生：觀看圖片，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染對(duì)地球的破壞，喚起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
新課講解
一、當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查
組織生先閱讀課本112頁(yè)的“擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃”和114頁(yè)的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，嘗試擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【目的要求】
1、通過(guò)調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和分析討論，擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
2、認(rèn)識(shí)到每一位公民在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任。
【材料用具】筆記本、筆
【方法步驟】
1、分組調(diào)查校園周?chē)蚣彝ニ谏鐓^(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況。
2、每組至少選擇一個(gè)當(dāng)?shù)卮嬖诘膯?wèn)題，詳細(xì)寫(xiě)出具體的實(shí)例和近些年來(lái)采取的措施。進(jìn)一步收集和學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的科學(xué)知識(shí)，以便加深理解、進(jìn)行評(píng)價(jià)并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
3、分析在生態(tài)環(huán)境方面出現(xiàn)問(wèn)題的原因，寫(xiě)出保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
4、推選代表匯報(bào)本組調(diào)查報(bào)告和保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【注意事項(xiàng)】
實(shí)地調(diào)查時(shí)要注意安全。調(diào)查時(shí)全組同學(xué)要集體行動(dòng)，做到分工明確、團(tuán)結(jié)合作。
【學(xué)生活動(dòng)】組織學(xué)生對(duì)調(diào)查到的當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的情況進(jìn)行交流討論。
【教師】引導(dǎo)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生擬定環(huán)境保護(hù)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，在課下分組實(shí)施，并進(jìn)行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識(shí)扎根人心。
問(wèn)題設(shè)疑：
①我國(guó)西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么？
（水土流失、土壤沙化和沙塵暴）
②造成這些問(wèn)題的重要原因是什么？
（毀林毀草開(kāi)荒和陡坡種糧）
③保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？
（退耕還林還草、發(fā)展清潔能源、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等）
提問(wèn)：實(shí)行退耕還林還草的內(nèi)容及原則？
內(nèi)容：從保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境出發(fā)，將容易造成水土流失的破耕地，有計(jì)劃、
有步驟的停止耕種。
原則：宜喬則喬、宜灌則灌、宜草則草、 喬灌草結(jié)合的原則。
【教師】PPT展示講解清潔能源、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。
二、課外活動(dòng)實(shí)踐
提問(wèn)：以舊報(bào)紙或用過(guò)的紙制造再生紙，在做紙漿時(shí)要加一些淀粉，淀粉在其中起什么作用？
（粘合作用）
【重難點(diǎn)解讀】擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)要保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，首先要了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。調(diào)查時(shí)目標(biāo)的選取要根據(jù)具體情況而定，例如，××河的污染情況調(diào)查、××山的綠化情況調(diào)查、××對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響等。
(2)調(diào)查時(shí)可進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，也可以查閱有關(guān)資料。到環(huán)保部門(mén)咨詢(xún)等。調(diào)查現(xiàn)在的，了解以前的，預(yù)測(cè)以后的。
(3)就問(wèn)題展開(kāi)討論，生態(tài)環(huán)境的變化與人口數(shù)量和人的活動(dòng)有無(wú)關(guān)系，有什么關(guān)系等。
三、總結(jié)收獲
由同學(xué)們來(lái)總結(jié)，看看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？同時(shí)可以利用課件輔助總結(jié)。
四、課堂檢驗(yàn)
PPT展示
(
教學(xué)反思
)
本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，很多學(xué)生缺乏精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)問(wèn)題的分析往往只憑借感覺(jué)。這使得調(diào)查報(bào)告很不深入，甚至根本不能說(shuō)明問(wèn)題。更有一些同學(xué)是由于懶惰，所以完全憑借猜測(cè)拼湊的報(bào)告。這就需要教師審查小組的調(diào)查提綱，幫助小組完善提綱，還要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的積極性，促使小組分工合理落實(shí)。

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