資源簡介

(共40張PPT)
散 步
莫懷戚
學習目標及重、難點：
一、學習目標：
涵詠品味文章的語言美;
借鑒“以小見大”的寫作方法;
體會深沉的親情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛生命的情感。
二、學習重點：
品味語言，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、生命的情感。
三、學習難點：
借鑒“以小見大”的寫法，理解最后一句話的象征意義。
幫媽媽洗腳
看公益廣告，您感受到了什么？
給劃線的漢字注音。
分歧（ ）
信服（ ）
拆散（ ）
霎（ ）時
水波粼粼（ ）
嫩（ ）芽
熬（ ）過
fēn qí
xìn fú
chāi sàn
shà
lín
nèn
áo
詞義
分歧：
委屈：
水波粼粼：
各得其所：
（思想、意思、記載等等）不一致，有差別；
受到不應有的指責或待遇，心里難過，這里是指使兒子受到委屈的意思；
形容水波十分明凈；
每一個人或者事物都得到合適的安排；
齊讀課文　整體感知：
要求：
1.劃出生字新詞和詞義；
2.想一想，課文寫了哪些人物？ 寫了一件什么事，結果如何？
快速搶答：
（1）散步的時間（季節(jié)）？地點？
（2）文中出現(xiàn)了哪些人物？
（3）在散步過程中發(fā)生了什么事？
一、整體感知，了解文意：
初春
田野
全家人：“我”、母親、妻子、兒子
“我”勸母
親散步
全家一
起散步
選擇大路
小路的分歧
“我”決定
委屈兒子
母親卻依
從了孫兒
“我”和妻子背
起母親和兒子
合作探究，理解親情
假如您有一束美麗的花，請您把它送給文中的某個人物，結合課文請說說理由
鮮花獻給可敬的人
我
母親
妻子
兒子
孝敬、有家庭責任感、講原則、不寵愛孩子
文中的“我”是上有老，下有小，要照顧兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時候，有時可以兼顧兩頭，但有時無無法兼顧兩頭。
如文中是走大路還是走小路，無法“兩全”，只能顧一頭的時候，那么顧那一頭呢？
“決定委屈兒子”就是要顧老一頭。因為陪伴兒子的時間還長，但父母風燭殘年，盡孝心的時間不多。
所以這里有個家庭倫理道德準則：上有老，下有下，兩頭無法兼顧時，應該顧老一頭。
謙讓、疼愛孫子、善解人意
即使自己行動多不方便，也寵愛孫子；
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣” ——信賴兒子，尊重兒子；
“但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還 是走小路吧！”
賢良、孝順、家庭責任感
“在外面，她總是聽我的”——賢良
當“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著；
“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”
調皮、活潑可愛、聰明、聽話
“兒子要走小路，小路有意思”；
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；
當“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解；
英國哲學家培根說:
“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”
二、研讀課文，質疑探究 ：
1、展開想象：
假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依兒子走小路，那么母親會怎么想？通過這件事，你悟出了什么道理？
2、把握主旨：
文章表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
3、寫法探妙：
“一次平常的散步，一點小小的波折，如果是你，會把這事寫入文章嗎？”
這種以小事情表現(xiàn)大主題的寫作手法叫做“以小見大”。
　　這個細節(jié)大有深遠的象征意義，“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負著承前啟后的重大使命 。
三、品讀語言
為什么把我背母親，妻子背兒子說成是背負
著“整個世界”呢？
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
四、自省吾身，抒寫親情 ：
“看完了這組圖片，相信你的內心一定涌動著萬千溫情。那么，就請把它化作一段溫馨小語，表達你對父母、親人的愛和感恩吧！”
聯(lián)系生活，詩意表達
請同學根據學習體會和自己的生活體驗，以“家”為主題進行仿寫
例：
家，是一個溫馨的港灣，它給我們無盡的關愛和溫情。
家，是
家，是
一副沉重的擔子，需要我們每個人用責任來擔當；
一根生命的鏈條，老年、中年、幼年，生命就像永遠也達不到終點的接力棒，代代相傳，繁衍不息。
親愛的同學們：
家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。 家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：
全家四口早春散步互謙讓
祖孫三代風雨人生相依偎
相親相愛
讓
住我家
課后作業(yè) 真行實感
1、真行：為你的長輩做一件你
力所能及的事。
2、實感：將這一過程及真實感
受寫成一篇300字左右的短文。
“我” →
↓
母親
兒子
↖
妻子
↑
愛
尊老
愛幼
板書設計：
散 步
莫懷戚登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《散步》教案
教學目標：1.了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學重點：1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
2..學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學方法：誦讀法、討論法、點撥法
教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境、深情導入（1分鐘）看公益廣告《給媽媽洗腳》
家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）
（二）、檢查預習（5分鐘）
1、注音寫字
fēn qí（　分歧　） xìn fú（信服）
chāi sàn（　拆散　） 霎 （ shà ）時
熬 （áo　）過 水波粼粼（lín ）
2、解釋：各得其所
每一個人或事物都得到合適的安頓。
（3）、整體感知、把握情節(jié)（10分鐘）
問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生搶答 第一、散步的時間？——初春
第二、散步的地點？——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧
第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰來解決分歧？——我
第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。
好，下面根據上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？
（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）
（師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）
問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?br/>師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。
（朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”）
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感？下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
（五）、品讀課文、分析人物、體味親情（14分鐘）
教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣？
學生自由發(fā)言,教師引導。
關于“我”：[5分鐘]
你認為“我”是怎樣一個人？
（孝順，善良的人）
請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。
（“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）
（“一霎時，我感到了責任的重大。……我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）
（“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”）
（板書：“我”：孝順善良）
關于我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個人呢？
（善解人意，愛護小輩）
請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
（“母親本不愿出來的。……就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）
（“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）
（板書：母親：慈愛親切）
關于兒子和妻子：[5分鐘]
教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？
學生小結教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？
（這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。）
學生小結教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。
（板書：妻子：溫柔賢惠）
（板書：兒子：聰明乖巧）
教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書：親情）
教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？
（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）
（“我”和妻子之間——夫妻情）
（母親和兒子之間——祖孫情）
教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
（六）、研讀賞析（10min）
我想老師不用問，也知道同學們的心靈已經被觸動了。下面同學再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。1、2、3談親情。4、5責任
1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
明確：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。
那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？
你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（對比孫兒和奶奶）
2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
明確：現(xiàn)在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因為愛幼，我的機會多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時啊！
3、齊讀最后一段，體會這段話的含義。
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？
明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。
4、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？
明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。
5、通過這件事，你悟出了什么道理？
（我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）
（七）．教師總結：（1分鐘）
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
其實，在我們經過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家
（八）、布置作業(yè)
真行：為你的長輩做一件你
力所能及的事。
實感：將這一過程及真實感
受寫成一篇300字左右的短文。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 4 頁 （共 4 頁） 版權所有@21世紀教育網

展開更多......

收起↑