資源簡介

總課題 動物的運動 總課時 3 第 1 課時
課題 骨的特性和成分 課型 實驗課
教材分析 在運動形成的知識體系中，“骨的成分與特性”這一節課承前啟后，以之前骨的知識作為基礎，為接下來人體運動體系的學習進行鋪墊。初中生物學的課程理念是“以學生為本”，倡導“探究性學習”。本節課可以通過實驗對骨的成分與特性之間的關系進行探究，利于提高學生的觀察能力，分析能力。而實驗過程更利于培養學生的探索精神。學生做鑒定骨成分的探究實驗，主要目的是讓學生觀察、分析骨在實驗過程中發生變化以后出現的現象，獲取有關骨的成分和骨的物理特性的感性知識在這基礎上，進一步說明骨的成分和骨的物理特性，并且闡述人的一生中骨成分的動態變化（這是要求兒童青少年必須保持坐、立、行走的正確姿勢的理論依據）。之后，講述骨的生長，指出骨的生長包括骨的長長和長粗兩個方面。最后，講述體育鍛煉對骨的影響和骨折的急救等衛生保健知識。
學情分析 1．知識基礎：本節內容課改后由7年級下冊改到了8年級上冊。在學過了人體的八大系統中的消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統和內分泌系統之后，學生對人體的構造有了整體的認識，對系統的學習有一定的了解。2．能力定位：觀察力可以，但是對于較為抽象的實質性知識的認知能力有限，從現象中發現問題、思考問題的學習習慣還需要培養，尤其是同類知識的類比能力，內在關系等的分析還需借助教師的指引和幫助。3．情感特點：性情趨向活潑、熱情、求知欲強、對新鮮事物敏感，但是易被學習中的障礙擊退，學習中的依賴情緒強。
教學目標 知識目標： 1. 能說出骨的特性。 2. 通過探究實驗，能說明骨的成分與骨的特性之間的關系。3. 能說出人在不同年齡階段的骨的成分與特性。能力目標； 通過骨的成分的實驗，進一步提高觀察能力，分析能力，培養探究的精神。情感態度目標： 1.在了解青少年骨成分與特性的基礎上，進一步調整自身坐、立、行姿勢，塑造優美健康的身姿。2.在分析老人骨成分與特性的基礎上，繼續發揚尊老愛老的美德。
教學重點 說明骨的成分與骨的特性之間的關系。
教學難點 通過探究實驗，能說明骨的成分與骨的特性之間的關系。
教學方法 實驗法、觀察法、講述法、提問法
教具 電腦、板書、實驗材料
教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 所需時間 設計意圖
導入 講述：今天的課題名稱是“我的實驗課之骨篇”，從名字能看出，本節課的重點在“實驗”和“骨”兩個詞。提問：今天是一節實驗課，實驗法是生物學研究的常用方法之一，誰還記得實驗法研究的基本過程和原則？設問：探究“骨”。你對骨了解多少呢？你想探究關于骨的什么問題呢？調查：生活中對“骨”的認識引導學生整理這些內容，分類歸納出應該對骨從哪些專業角度去學習。（形態、結構、功能、特性、組成成分等）講述：有關骨的知識還挺多的，我們要花三節課時間學習完這些內容。那現在我們從生活中的常見現象，引出我們本節課要研究的內容。 思考并回答 5 復習舊知識，承上啟下貼近生活，創設情景，調動學生的學習積極性，引入課題，自然過渡。讓學生感知生物學知識的科學性，并體現分類學習的特點，培養學生分類、歸納的能力及學習方法。
觀察現象 演示：幼兒、青少年、老年人摔倒的照片提問：你發現了骨的什么特點？提示：人生難免無數次跌倒，爬起。在我們什么年齡階段跌倒的次數最多？我們卻發現了一個特點，幼年時數次跌倒，基本上不會有什么大問題產生，可是到了老年的時候，跌倒卻非常容易導致老年人骨折，這是為什么呢？這與骨的特性有關。有什么特性？觀察現象：骨的特性是堅硬而有韌性指導學生輕輕擠壓魚骨 觀看思考回答問題 5 依照實驗法的基本過程，結合生活實例，觀察、思考并發現問題，由淺入深，體現生物學與生活息息相關，引導學生多關注生活，多觀察，多思考。
提出問題 講述：根據現象咱們發現了骨的兩點特性，接下來圍繞著骨的特性，你們想探究什么問題呢？肯定學生提出的問題，提出本節研究方向，為什么骨有不同的特性呢？提出問題：骨的特性與骨的成分有關嗎？ 學生試著提出問題思考答案提出問題 3 這個環節較難，教師要多鼓勵學生試著提出問題，同時給予一定的指導。
做出假設 運用你所學知識，作出假設。提示：骨由哪兩類主要物質構成？物質的分類？做出假設：骨的特性與成分中無機物和有機物的含量有關。 思考、假設 2 通過問題串的設計，引導學生運用已學知識做出假設。
設計實驗 補充知識：有機物能燃燒，不溶于酸。無機物不能燃燒，溶于酸。實驗遵守三個原則討論設計實驗教師點評并完善實驗設計 討論學生代表展示 5 學生通過已有知識和實驗能力，討論設計實驗，教師從旁指點。
完成實驗 按照實驗設計完成實驗1：稀鹽酸浸泡魚骨注意事項：鹽酸有腐蝕性，使用時要小心，不要滴到皮膚、眼睛、衣服等上。教師演示實驗2：煅燒魚骨 完成實驗 10 培養學生的觀察能力及實驗操作能力。
記錄結果 完成學案上的實驗記錄表格 記錄、展示交流 培養學生觀察能力，養成觀察記錄的良好習慣。
得出結論 通過分析得出結論：柔韌——有機物堅硬——無機物 分析，得出結論 通過實驗的整體過程，使學生體會探究的嚴謹性。
推理討論 提問：不同年齡階段的骨的特性稍有不同，推測可能是什么原因導致呢？成年人骨：有機物約等于1/3，無機物等于2/3。兒童骨：有機物約大于1/3，無機物小于2/3。老年人骨：有機物約小于1/3，無機物大于2/3。聯系實際：青少年的坐立行走姿勢和關愛老年人。 回答思考回答 5 通過理論與實際相聯系，使學科知識應用于生活，學以致用，激發學生學習興趣，進行情感教育及社會責任的培養。
小結 通過實驗法探究了骨的特性與成分的關系。 學生小結 2 培養學生的歸納總結能力。
課堂檢測 學案上 完成檢測題 3 對學習知識鞏固訓練。檢驗本節課知識的掌握情況。
作業布置
板書設計 我的實驗課之骨篇 實驗法的基本過程 生活認識 專業學習觀察現象：骨通常是堅硬而有韌性 硬、生長、 形態、結構、功能、提出問題：骨的特性與骨的成分有關嗎？ 鈣、骨折。。。 成分、特性做出假設：骨的特性與成分中無機物和有機物的含量有關設計實驗：實驗組與對照組、單一變量、多次重復完成實驗：注意規范、安全記錄結果：（學案上）得出結論：柔韌——有機物；堅硬——無機物推理討論：不同年齡階段骨的成分含量不同。
課后反思

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