資源簡介

八年級生物
第三章 動物在生物圈中的作用
教學(xué)設(shè)計
課題： 第三章 動物在生物圈中的作用
科目： 生物 教學(xué)對象： 八年級學(xué)生 課時： 1課時
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第五單元《生物圈中的其他生物》中的第三章《動物在生物圈中的作用》內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)與前兩冊教材突出“人與生物圈”的思路一脈相承，站在生物圈的高度對動物的作用進行概括；動物在自然界中的作用，間接影響著人類的生活，并非與人類的生活無關(guān)；也為第六單元生物多樣性及其保護打下基礎(chǔ)。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子。本章內(nèi)容對于加深學(xué)生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認(rèn)識有重要意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。能力目標(biāo)：通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。情感目標(biāo)：1、認(rèn)同動物是生物圈中作用成員的觀點。2、辯證地認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
根據(jù)八年級學(xué)生年齡和心理的發(fā)育還不成熟，思維模式是缺乏由感性認(rèn)識到理性思維過渡的經(jīng)驗，對資料的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料。但學(xué)生的好奇心很強。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運用多媒體，多聯(lián)系貼近學(xué)生生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論
五、教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動物是生物圈中作用成員的觀點。教學(xué)難點1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、學(xué)會辯證地認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。
六、教學(xué)過程
教師活動 學(xué) 生活 動 設(shè)計意圖
播放課件，并提出問題，引入本章學(xué)習(xí)的主題——《動物在自然界中作用》。請同學(xué)們想象一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界，會是怎樣的呢？資料分析：1、麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀(jì)50~60年代，我國開展了“巢滅麻雀”的運動。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲雀卵265 968只?，F(xiàn)在，有關(guān)專家發(fā)出了要保護麻雀的呼吁。這是為什么？2、呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地。過去那里有許多狼，對牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。為了保護人畜的安全，當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動。但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化。想一想，野兔的數(shù)量增加的主要原因是什么？3、下圖這張剪報描述的是近期發(fā)生的事。觀看多媒體圖片。討論：1、通過對以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？2、你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動物的數(shù)量能不能無限地增長？為什么？3、你從上述資料中得到哪些啟示？小結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。這是一種相對平衡，又是一種動態(tài)平衡，而不是絕對平衡。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看課件，積極動腦，思考問題，討論后自由發(fā)言。回答1：植物開花不結(jié)果。回答2：害蟲越來越多。 回答：野兔數(shù)量增加的主要原因是因為狼的數(shù)量的減少. 學(xué)生觀看。 學(xué)生討論交流。 貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。 雖然麻雀平時多食谷類,對人類有害,但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲,間接的保護了莊稼,因此有對人類有利的一面.我們應(yīng)該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了,那么農(nóng)業(yè)害蟲會大量增加,對人類更為不利,所以專家提出的保護麻雀的呼吁是正確的!
思考:回憶有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)和呼吸作用的知識。想一想:1、植物利用二氧化碳和水制造的有機物，是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機環(huán)境中的？2、假如沒有動物，這一過程會受到影響嗎？教師 指導(dǎo)學(xué)生先觀察課本文字資料，結(jié)合自己學(xué)過的知識試著說出動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機物在動物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量。同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用。動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì)。 1、學(xué)生認(rèn)真思考。2、動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機物在動物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量。同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用。動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì)。 利用學(xué)生學(xué)過的知識和生活體驗，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
觀 察：課文想一想：動物在自然界中還有那些作用？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的圖片和文字資料，以小組為單位進行交流討論。動物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代。動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍提問：動物有危害的一面嗎？ 學(xué)生舉例說出當(dāng)某些動物數(shù)量過多時，也會對植物造成危害。 1.生態(tài)平衡的概念在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。2.動物在生物圈中的作用在生態(tài)平衡中的重要作用促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)幫助植物傳粉、傳播種子 讓學(xué)生親身體驗，然后讓學(xué)生談自己的感受。對于“想一想”，讓學(xué)生談觀點，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識，自然能夠科學(xué)的解釋。當(dāng)某些動物數(shù)量過多時，也會對植物造成危害。 知識點的自然過渡，進一步讓學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力。 以組為單位討論問題。促進學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛。聯(lián)系學(xué)生的生活常識，加強對新知識的理解運用，并加強愛護動物的情感教育。
七、教學(xué)評價設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計全面具體1．準(zhǔn)確把握教材（1）解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向；（2）分析教材，確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容（重點、難點、關(guān)鍵）；（3）分析學(xué)生情況，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程、認(rèn)知過程；（4）設(shè)計教案，確定一堂課的五大基本教學(xué)環(huán)節(jié)；（5）設(shè)計練習(xí)，要有梯度和層次；（6）搜集資料，增強課堂教學(xué)的包容性、開放性、生活性，注意與時俱進，緊貼時代要求。（7）擇和設(shè)計教具，增強課堂教學(xué)的形象性和生動性2．真實地分析學(xué)生情況（1）分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知與原有的知識和生活經(jīng)驗的關(guān)系。（2）分析學(xué)生的認(rèn)知特點（不同年齡的形象思維和抽象思維的特點）。3．清晰地確定與表述課時目標(biāo)（1）目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)生而不是教師，三維目標(biāo)的制定要全面。（2）目標(biāo)設(shè)計與編寫要用可測可察的外顯行為來界定，行為動詞必須是可測量、可評價、具體而鮮明的。（3）教學(xué)目標(biāo)的陳述要反映學(xué)習(xí)類型，不同的學(xué)習(xí)類型通過不同的能力動詞來陳述；如：區(qū)分、識別、生成、采用等。（4）目標(biāo)設(shè)計與編寫要全面考慮教學(xué)效果，除了顧及認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)，還要同時顧及技能和情感態(tài)度價值觀領(lǐng)域的目標(biāo)。（5）教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生，是所有學(xué)生所要達(dá)到的一般要求。4．準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點5、注重教學(xué)方法的選擇6、注重學(xué)法指導(dǎo)7、合理利用資源8、以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動注重師書對話、師師對話、師生對話、生生對話、生書對話，讓知識在對話中生成。 二、教學(xué)評價公正1、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價首先，要考查并懂得評價學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)基本常識，懂得數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的關(guān)系，學(xué)生是否懂得運用觀察的手段去分析已知條件，學(xué)生是否能夠從題意分析總結(jié)歸納得出答案。然后，要及時評價學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動情況。比如說，是否做到每天花30分鐘左右的時間預(yù)習(xí)和鞏固，既要有復(fù)習(xí)，也要有預(yù)習(xí)，學(xué)生是否及時完成當(dāng)日的課后作業(yè)。學(xué)生是否就作業(yè)中疑難問題向教師討教。再然后，還要評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。是否能夠積極開動腦思考，是否能夠認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，能夠踴躍發(fā)言、大膽提問。最后，也要評價學(xué)生作業(yè)情況。書寫是否認(rèn)真、整潔、美觀；作業(yè)本是否干凈、整潔；格式符合要求；作業(yè)能按時獨立完成、及時訂正。2、具有教學(xué)反思能力（1）要提高對教學(xué)反思的認(rèn)識；要增強反思意識，形成反思習(xí)慣。只有對教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動力，進而產(chǎn)生具體的反思行為。（2）要做到自我剖析；自我剖析既是教師對自己進行批判性反思過程，更是自我提高的過程。教師經(jīng)過不斷自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整，不斷改進自己的工作并形成理性認(rèn)識，最終得以自我提高，這種不間斷的自我剖析活動，就是教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程，隨著這種活動的不斷成功，教師的自信感和自尊感也就隨之加強。（3）養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣；教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。寫教學(xué)后記時，要抓住自己的感受、領(lǐng)悟最深的東西?；蚴浅晒χ?，或是失敗之處；或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花，或是個性化的內(nèi)心體驗；或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。
八、板書設(shè)計
第三章 動物在生物圈中的作用1.生態(tài)平衡的概念在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。2.動物在自然界中的作用：在生態(tài)平衡中的重要作用促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)幫助植物傳粉、傳播種子

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