資源簡介

4.7.2探究環境污染對生物的影響
教學目標
【知識與能力】
舉例說出環境污染對生物的不良影響。
【過程與方法】
設計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗，進一步提高探究的能力。
【情感態度價值觀】
認同環境污染對包括人在內的生物有不良影響，確立環保意識。
教學重難點
【教學重點】
模擬探究酸雨對生物的影響。
【教學難點】
模擬探究酸雨對生物的影響。
課前準備
課件等。
教學過程
情境導入
同學們，在以前的學習或生活中，你知道的環境污染有哪些？（霧霾、酸雨、溫室效應、核輻射、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染……）那你知道這些環境污染能對生物造成什么樣的影響嗎？
本節我們一起走進第七章的第二節——探究環境污染對生物的影響（板書課題）。
講授新課
一、課前“熱身”
利用兩分鐘課前準備時間，通過教師講解環境污染方面的材料，一方面使學生認識到人類改變地球面貌已經成為毋庸置疑的事實，激發起學生的探究愿望，盡快進入學習狀態，另一方面為本節課的探究主題創造意境。
二、創設情境,激發探究興趣
1.你說我說大家說
通過學生交流展示課前搜集的有關人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料，提高了學生主動搜集信息、表達交流的能力，培養了學生關心愛護生物圈、關注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。
2.觀察、思考、引導
（1）展示環境污染的圖片，以酸雨為例講述環境污染對生物造成的影響。
（2）那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪些呢？創設了質疑情境，激發了學生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。
三、制定探究方案
各小組成員從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時初步制定探究計劃，通過教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。探究提示內容如下：
1.你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？
2.是否需要設計對照實驗？如果需要，你將怎樣設計？對照組和實驗組在材料和條件（如環境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？
3.本實驗是否需要數量統計？如果需要，嘗試設計一種你認為簡單明了的統計格式，以便記錄觀察實驗的結果。
4.只做一組對照實驗，實驗結果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結果才可靠，為什么？
四、初步實施探究方案
各小組成員分工合作，初步實施探究方案。教師提示管理、記錄等工作，以保證探究過程的連續性和完整性。
五、對記錄的數據和觀察的結果進行分析，撰寫探究報告
六、分析結果、表達交流、教師評價
各小組組長代表全組同學在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果、得出結論。各組發言完畢，教師進行總結評價：肯定學生的科學探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學態度；總結實驗中出現的在以后的探究實驗中應引起足夠重視的問題，如設置對照實驗、設置重復組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學生在漫長的科學探究的道路上知難而進，培養自己堅韌不拔的科學探究精神。
七、進一步認識危害性，環保從我做起
學生對酸雨給生物造成的危害有了更加深刻的了解，除了酸雨，水污染、重金屬污染、大氣污染、固體廢棄物污染也影響生物的生存，增強了學生環保的緊迫感和使命感；通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習慣曾經或正在對環境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環保做些什么”，使學生在思考的同時，明確自己的環保責任和義務，加深關心愛護生物圈的情感。
板書設計
第二節　探究環境污染對生物的影響
　一、酸雨對生物的影響
　1.酸雨及其原因
　2.模擬探究酸雨對生物的影響
　3.酸雨的危害
　4.控制酸雨的措施
　二、其他環境污染對生物的影響
　三、溫室效應增強和全球氣候變暖

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