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《如何解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難》案例

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要解決數(shù)學(xué)難學(xué)的問題，擺脫數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心著手，寓心理健康教育于教學(xué)之中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心談幾點粗淺的看法。
一、以教師的情感和自信來影響學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，以致喜歡你所上的這一科目——難學(xué)的數(shù)學(xué)
每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望，作為教師千萬不要對學(xué)生失去信心，特別是對學(xué)困生，應(yīng)主動找學(xué)生談心，用熱情和真誠贏得學(xué)生的信任；關(guān)心愛護學(xué)生，并針對學(xué)生的實際加以開導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自卑心理，提高自信心，讓他們感到自己能夠?qū)W好物理，特別對提高班的學(xué)生更應(yīng)如此；更應(yīng)言傳身教，以自己的朝氣，以自己的熱情，自己的信心來帶動學(xué)生，喚起他們對學(xué)習(xí)、對知識、對學(xué)科的熱愛?？梢哉f，以上也是每次我在接手新班級時首要的工作。
二、教師精心設(shè)計教法，加強學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生自信心就隨之增強
作為教師要深鉆教材，精心選擇最合適的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生，盡最大努力使每個學(xué)生都學(xué)有所得。在教給學(xué)生知識的同時，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，既省時又省力。例如在講正比例函數(shù)特點時我要學(xué)生自己畫，然后通過自己觀察，來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其特點，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就會使每個學(xué)生感到有能力學(xué)好此學(xué)科，自信心就隨之增強了。
三、轉(zhuǎn)變教師角色，建立“和諧”師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 新課標(biāo)中明確指出，要“轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。”因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程內(nèi)容，這必然促使每一位教師改進自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時代的要求。而改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法的首要條件就是要轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在自己的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生想一想，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，與學(xué)生共同做一做。教師的這種新型關(guān)系的提出，就是要求教師放下架子，走到廣大學(xué)生中間去，從根本上改變以往教師權(quán)威者的形象，與學(xué)生一起合作、交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、去自主探索和實踐。只有教師放下架子，給學(xué)生一個平等交流合作的空間，尊重學(xué)生個體差異，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，才能建立和諧的師生關(guān)系，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。 四、教師設(shè)法讓學(xué)生體驗成功，增強學(xué)習(xí)物理的自信
自信心來源于人的社會實踐活動，社會實踐活動的良好效果是人類產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)情景中的挫折和失敗則會傷害自我形象、削弱學(xué)習(xí)動機，繼而喪失信心。相反，越能成功越有成就，自我感覺就越良好，情緒也就越佳，持續(xù)學(xué)習(xí)的動機也就越強烈，自信心也就越強。。成功是每個學(xué)生應(yīng)該得到和能夠得到的，因為教師在很大程度上能左右學(xué)生的成功經(jīng)驗。因此，我在教學(xué)中對難度較大的內(nèi)容采用“分散難點”的方法，對于練習(xí)中的一些綜合性較強、難度較大的習(xí)題也暫時不作要求，隨著學(xué)習(xí)的深入和應(yīng)用的增多再慢慢提高要求，這樣做學(xué)生容易接受，在達到教學(xué)目標(biāo)的同時獲得了成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)各種條件，使每個學(xué)生都能通過自己的努力獲得成功。例如，對成績較差的學(xué)生經(jīng)?？隙ㄆ溥M步，某次作業(yè)、某次測驗中的某一題完成得好或取得較好成績時都及時表揚，讓他們體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅。又如，復(fù)習(xí)時，經(jīng)常進行小難度的限時訓(xùn)練，這樣既及時反饋了教學(xué)情況,又給學(xué)生創(chuàng)造了體驗成功的機會。學(xué)習(xí)中的成功體驗使學(xué)生獲得良好的自我感覺,而良好的自我感覺產(chǎn)生的自信心又使學(xué)習(xí)獲得了巨大的動力。
五、教師要善于鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
教師要充分發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點和進步，特別是成績教差的學(xué)生，在成績有所提高時，要及時的鼓勵他們，讓他們深刻體會到成功的喜悅。比如今年我剛接手的八（3）班，此班基礎(chǔ)教差。在接手的第一次測試中有兩題與平時練習(xí)類似，大部分同學(xué)做得很好，在講評之前，我表揚全班同學(xué)，而講評過程中，同學(xué)們比以往更積極會答問題，應(yīng)做筆記時，不用老師提醒都不約而同的拿起筆，這就是他們上進的表現(xiàn)，是他們受到鼓勵的結(jié)果。如果長期如此，使他們的自信心不斷的提高，數(shù)學(xué)成績自然提高了。
總之，學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要持之以恒，對不同的班級、不同的學(xué)生要采取不同的方法。教師在授課過程中要用自己的興趣和自信心去啟發(fā)和感染學(xué)生，盡力縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生親其師，信其道，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

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