資源簡介

第5章 第1節 生態與環境（第1課時）
生物與非生物環境的關系
一、設計思路
“生物與環境”這一節是教材第五章“生態系統”的開節篇，主要講述了非生物環境對生物的影響和生物對環境適應的普遍性和相對性。本節內容的學習將為后面第二節“生態系統的結構與類型”、第三節“生態系統的穩定性”等內容的學習奠定知識基礎。本節課首先以“現代長頸鹿頸長和前肢長的特征是怎樣進化來的”這樣一個吸引學生注意力的問題，作為切入口引入，初步感受生物的形態結構和功能對環境的適應性；然后利用圖片等適當的媒體手段讓學生了解自然界中野生生物適應性的具體表現，通過投影、視頻等手段加深理解保護色、警戒色與擬態的區別；通過看圖說話感受到生物對環境的適應具有相對性。生物與環境之間有著密切的聯系，生物的生存和發展都與環境密切相關。通過學習，讓學生從整體和系統的角度關注生物與環境的相互關系，懂得保護自然、珍愛生命。
二、教學目標
(一)知識與技能
1、知道生物對環境適應的普遍性和相對性。
2、知道生物的保護色、警戒色和擬態的特點及其意義。
（二）過程與方法
1、學會觀察生物對環境適應的特征和行為，初步學會從現象到本質來描述觀察結果的方法。
2、通過對具體事例的觀察和分析，學會區別生物的保護色、警戒色和擬態。
（三）情感態度與價值觀
通過學習生物與非生物環境的關系，感受到生物與環境的對立統一關系，意識到保護生物的生存環境是保護瀕危生物的重要舉措之一。
三、重點和難點
（一）重點
1、生物對環境適應的普遍性和相對性。
2、生物的保護色、警戒色和擬態的特點及其意義。
（二）難點
保護色、警戒色和擬態以及三者之間的區別
四、教學準備
教師充分利用多媒體展示相關的生物圖片、視頻以及實物豬籠草。
五、教學過程
教學內容 教師行為 學生行為 教學說明
引入第五章第一節生物與環境 經過上一章的學習我們了解到地球上存在著繽紛多樣生物的類群，那么通過學習我們了解到有哪些類群？但是任何一種生物的生存都離不開周圍的環境，環境有生物環境與非生物環境，我們今天就來了解一下生物與環境的關系。板書圖示：我們所說的環境有兩種，一種為生物環境，我們所學的植物動物微生物都是生物環境的組成部分，還有一種就是非生物環境，非生物環境包括了水、陽光、空氣等。今天講的主要內容就是生物與非生物環境的關系。（插入視頻，生物對環境的適應）板書 回憶生物的分類，課分為植物動物微生物。觀看生物環境與非生物環境的區分 將舊知識與新知識相連接，引出新知識
一、生物與非生物環境的關系1.生物對環境適應的普遍性形態結構生理功能行為 引導學生觀察圖片并聯系我們第四章學習的生物的類群，請同學們回憶一下植物、魚類等生物是如何與環境相適應的？ （圖片：猛獸、魚類、鳥類綠色植物。）視頻：豬籠草、捕蟲草展示：實物豬籠草板書在學生交流的基礎上引導學生得出：地球上任何一種生物都受到自然環境中各種因素的影響，使它們在形態結構、生理功能或行為等方面對環境都具備了不同的適應方式。也說明自然界中生物對環境適應的普遍性。但有些生物生活的環境雖然不同，它們對環境適應的方式卻類同。生物對環境的適應不僅在形態結構、生理功能等方面，它們在躲避敵害，保護自己的過程中葉有對環境的危害，我們一起來學習一下。 思考、交流。學生觀察、思考,總結保護色的概念和特點。 利用已學知識得出生物與環境相適應的結論。知識的連貫性。
1）保護色 投影：北極熊、葉蟬、蝗蟲、狼蜘蛛圖片。設疑：北極熊和葉蟬從外形適應環境條件的角度來看，有沒有共同的地方？播放視頻：比目魚和北極狐的保護色。在學生交流的基礎上引導學生得出保護色的概念。 學生觀察、思考,總結保護色的概念和特點。 學會觀察生物對環境適應的特征和行為，初步學會描述觀察結果的方法
2）擬態 投影：竹節蟲和尺蠖圖片。
設疑：這些是不是保護色？圖片，在學生交流的基礎上引導學生得出擬態的概念視頻：昆蟲餓保護色和擬態圖片：灰蝶幼蟲和毛蟲加深印象 學生觀察、比較保護色和擬態的區別。觀看 通過比較的方法掌握保護色和擬態的區別。
3）警戒色 投影：體色特別鮮艷的夜蛾幼蟲、毒箭蛙、黃蜂和金環蛇的圖片。設疑：動物的保護色和擬態能使自己不易被敵害發現，從而有利于避敵和捕食，那么如此鮮艷的體色是否也是對環境的適應？視頻：刺猬、豪豬和斑點臭鼬的警戒作用設疑:警戒色的動物有什么特征 在學生交流的基礎上引導學生得出警戒色的概念。通過“找一找”區別保護色、擬態和警戒色歸納：保護色、警戒色、擬態的區別 。體現出不同動物對環境的適應性。 觀察、思考并闡述自己的觀點。思考、回答觀察、感悟。學生進行歸納 保護色、擬態和警戒色體現出不同動物對環境的適應性，這些概念是人為劃分的，在教學中不必過于深究，教學的關鍵是認識到這些現象都體現出生物對環境的適應。
2.生物對環境適應的相對性 設疑:生物能夠適應與環境，是不是就萬無一失了？看圖說話：一組雷鳥圖片設疑：雷鳥的遭遇說明了什么？在學生交流的基礎上引導學生得出：生物對環境的適應只是一定程度上的適應， 并不是絕對的完全的適應。引導學生得出適應之所以具有相對性，主要由于環境條件的變化。隨著環境條件的變化，導致已經形成的適應一般要落后于環境條件的變化。投影：大熊貓圖片。大熊貓也有犬牙，為什么？如今，由于環境條件的人為破壞，導致瀕危動物出現，人類自身的生存環境也日趨惡化。面對這些，我們應該做些什么呢？板書：相對性我們了解到生物對環境的適應有很多方面，那么這些適應是怎么形成的呢？提問：你們知道現代長頸鹿頸長和前肢長的特征是怎樣進化來的嗎？說明：生物只有適應環境才能在環境中生存。這是自然選擇的結果。 學生討論，看圖說話。思考并闡述自己的觀點。討論、交流生物對環境適應具相對性的原因。感悟：生物受環境的限制，生物又能適應環境。學生各抒己見學生通過自己已學知識進行回答 激發學生熱愛生命，熱愛大自然的美好情感，樹立環保意識。
課堂總結 生物適應環境有普遍性和相對性保護色、警戒色和擬態的概念生物對環境的適應是一個自然選擇的結果。 完成課堂總結的填空 鞏固課堂知識
課后拓展與應用 提問：生活中有哪些模擬保護色、警戒色的現象？ 學生尋找生活中的實例 培養學生生命科學知識的運用
六、板書
第五章第一節 生物與環境
一、生物與非生物環境的關系
1、生物對環境適應的普遍性
1) 保護色
2) 擬態
3) 警戒色
2、 生物對環境適應的相對性
七、小結
通過這節課使學生了解到生物對環境相適應的普遍性和相對性，也認識到生物不僅從形態特征、生理功能和行為方面，自我保護所采取的保護色、擬態和警戒色也是生物對環境的適應。在最后的大熊貓的例子上也進行生命教育。在課后總結和課外的拓展可加深學生對知識點的印象。
生理功能
行為
形態結構

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