資源簡介

課題：生態系統的功能——能量流動
一、教學目標
（一）知識與技能
1、了解生態系統的功能主要有能量流動、物質循環、信息傳遞等方面。
2、概述能量流動的的過程及其在生態系統中的作用。
3、分析能量流動具有單向的、逐級遞減的特點。
4、能搭建一個能量金字塔，概述研究能量流動的實踐意義。
（二）過程與方法
經歷小組合作學習、問題探討等活動深入理解能量流動的過程和特點，培養分析綜合和推理的思維能力。
（三）情感態度與價值觀
1、認識能量流動的實踐意義。
2、樹立生態系統是一個統一整體的觀點。
二、重點與難點
重點：能量流動的過程與特點
難點：能量流動的特點
三、教學準備和資源
能量流動的PPT課件、食物鏈的相關貼圖等材料
四、教學過程
教學內容 教師行為 學生活動 教學說明
復習引入能量流動 問題：1、生態系統的組成？2、生產者和消費者之間是怎樣的關系？呈現草原生態系統中一組圖片，教師利用黑板貼圖引導學生正確書寫食物鏈并設問： 1、食物鏈中的箭頭含義？生產者與消費者之間以食物關系相聯系。并引出：初級消費者、次級消費者等名詞2、這個食物鏈一共有幾個營養級？3、在食物網中，人為地摘除某一環節，會產生怎樣的后果？生態系統中，各成分之間都是相互作用著的，每一類生物又都行使著特定的功能，從而使整個生態系統表現出一定的功能。生態系統的功能主要有能量流動、物質循環、信息傳遞等，今天我們一起來研究能量流動。 學生回答復習食物鏈及消費者、生產者、食物營養級。學生討論并回答提問。復習食物網學習營養級的知識 思考并回答 情景教學，激發興趣。復習舊知識，引出新課題。
1、能量的來源2、能量流動的渠道3、能量流動的過程4、能量流動的作用 請學生分析食物鏈：草→昆蟲→青蛙→蛇 →貓頭鷹，問題： 1、草的能量怎樣獲得？ 2、草的能量有哪些去向？ 3、昆蟲把草吃進肚里，這些能量都被昆蟲吸收了嗎？那去哪了？ 活動一：完成圖片：構建能量流動的過程1、在圖片上用紅色箭頭表示能量從一個營養級到另一個營養級傳遞的過程2、還有的能量到哪了？請用藍色箭頭表示能量的散失3、還有能量的其他去向嗎？請用橙色箭頭表示4、如果沒有能量流動會怎樣？請學生看“需要解決的問題”，嘗試說出已知的各知識點 學生以小組為單位，討論并回答問題 學生以小組為單位進行分顏色粘貼箭頭，初步嘗試分析能量的去向，了解能量流動的過程并展示交流小組討論并進行第一次小結 創設問題，啟發思維，引導學生探究給學生一個開放的學習環境科學熟練的語言表達能力訓練對“活動一”中所掌握的知識點進行梳理
5、能量流動的特點 問題一：從方向上看：1、生產者（如草）貯存在有機物中的能量能否再轉換成太陽的光能？2、流入消費者（如昆蟲）體內的能量能重新流回生產者（如草）嗎？問題二：從生物的數量上看： 在一個生態系統中，生物的數量隨著營養級的升高有何變化？為什么？教師從旁引導單向流動和逐級遞減的特點， 并進一步引導單向流動還因為食物鏈也不可逆。 學生嘗試回答能量的來源、流動的渠道、過程、作用。（教師板書） 學生繼續看粘貼圖片并分析問題，嘗試從方向上和數值上來分析解釋能量傳遞過程中能量為什么是單向的并會遞減，能量哪里去了？ 學生回答 培養學生分析能力，群體合作共同解讀能量流動的兩個特性感性體驗到理性認知
介紹美國生態學家林德曼的1/10定律活動二 知識運用:能量貼圖 教師出示能量金字塔圖，請指出老師完成的貼圖存在哪些問題？你談談對能量金字塔的認識：人類位于金字塔的頂端，應該怎樣保護自身的安全？ 教師介紹：由于人類是食物鏈的最后消費者，處在塔尖的位置，其地位也非常脆弱和危險，如果對下層的生態系統破壞嚴重，就會失去其他動植物的供養，就會危及到自身的生命安全。 問題：各小組認為黑板上還有哪些問題又得到了解決？（教師板書） 指出能量金字塔貼圖上的錯誤，其他同學評價學生發表看法：愛護環境，保護生態環境人人有責小組討論并進行第二次小結：能量流動的特點 通過貼圖糾錯，培養學生運用所學知識的能力培養學生的環保意識及社會責任感培養學生概括及表達能力
6、研究能量流動的實踐意義（拓展） 問題探討1：假設有一個食物供給不足的國家。人們應該以種植蔬菜和谷物為食，還是將種植的谷物喂牛，然后以牛肉為食？為什么？問題探討2、我們在進行田間管理的時候，要進行滅蟲除草，目的是什么 引問：我們研究生態系統能量流動的功能后對人類有什么意義呢？教師可舉例幫助學生理解:在森林中，最好使能量儲存在木材中；在草原牧場上，則最好能量流向牛羊等牲畜體內，獲得更多的毛、肉、皮、奶等畜產品。 學生回答：直接食用谷物，減少能量損失，不做次級消費者。除草是為了讓使太陽的光能更多地流向農作物，滅蟲是為了農作物中的能量散失減少。學生回答：為人類自身服務，人類雖然不能改變能量流動的客觀規律，但可設法調整能量流動的方向，使能量持續高效地流向對人類最有利的部分 引導學生運用能量流動的特點，認識農業生產科學化、生態化，最大程度為人類服務。 拓展知識，幫助學生進一步了解知識學習的意義
小結 能量是一切生命活動的動力，是生態系統存在的基礎，能量流動維持各個營養級的生命繁衍，使得一個生態系統得以存在和發展 小結讓學生對這節課的內容形成整體認識
五、板書設計
二、生態系統的功能
（一）能量流動
1、能量的來源:太陽 光能→光合作用→化學能
2、能量流動的渠道：食物鏈和食物網
3、能量流動的過程：輸入，利用、耗散
4、能量流動的作用：生命活動的動力，生態系統存在和發展的動力
5、能量流動的特點1）單向性 （不可逆轉） 2）逐級遞減
6、研究能量流動的實踐意義：能量得到最有效的利用，使能量流向對人類最有益的部分
PAGE
1

展開更多......

收起↑