資源簡(jiǎn)介

第二節(jié) 探索生命的方法
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
舉例說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過(guò)程
能力目標(biāo)：
通過(guò)探究活動(dòng)的開(kāi)展，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)探究的一般方法。
情感目標(biāo)：
1、感受探究的快樂(lè)，享受成功的喜悅，體驗(yàn)集體合作的樂(lè)趣，體會(huì)表達(dá)交流的意義。
2、養(yǎng)成善于觀察、思考、樂(lè)于探究的習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)事求是、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程。
難點(diǎn)：嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生利用課余時(shí)間捕捉蚯蚓。
2、教師準(zhǔn)備探究器材：硬紙板、玻璃板、濕棉花球。
3、視頻文件：探究過(guò)程的舉例——“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度？”
：科學(xué)探究歌
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課 [引言]： 探索生命的方法有很多，如對(duì)一些復(fù)雜現(xiàn)象的研究往往可從簡(jiǎn)單的操作入手。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)班上有多個(gè)同學(xué)拉肚子我們想找到原因怎么做？取樣調(diào)查就是一種探究方法。科學(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。[提問(wèn)]：科學(xué)探究應(yīng)怎樣進(jìn)行呢？我們的前輩已做了總結(jié)。[播放視頻]：科學(xué)探究歌。 各抒己見(jiàn)調(diào)查飲食等 產(chǎn)生困惑，帶著問(wèn)題觀看一段視頻。
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
科學(xué)探究的一般方法。 [提問(wèn)]：能說(shuō)說(shuō)科學(xué)探究過(guò)程是如何進(jìn)行的？ 學(xué)生自學(xué)教材28至29頁(yè)科學(xué)探究的一般方法圈畫(huà)出基本要點(diǎn)。[講解]：對(duì)“蛆是從哪兒來(lái)的？”的問(wèn)題探究過(guò)程進(jìn)行講解。 [小結(jié)]： 提出問(wèn)題：提出對(duì)生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷惑不解的問(wèn)題。 作出假設(shè)：假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能的解釋。它不是事實(shí)，但也不是毫無(wú)根據(jù)的猜想。 實(shí)驗(yàn)：是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查及搜集證據(jù)）等。 得出結(jié)論：分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 [講述]：所有的實(shí)驗(yàn)都有變量，即變化的因素。 [提問(wèn)]：（1）“蛆是從哪兒來(lái)的？”探究實(shí)驗(yàn)中變量是什么？ [講述]：科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他因素都相同。 [提問(wèn)]：“蛆是從哪兒來(lái)的？”探究實(shí)驗(yàn)中對(duì)照實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？ [講述]：在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)計(jì)劃，通過(guò)進(jìn)一步觀察、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，做好記錄（包括數(shù)據(jù)和現(xiàn)象）。 各抒己見(jiàn)。用自己的語(yǔ)言概括出探究的一般過(guò)程。仔細(xì)聆聽(tīng)，從中總結(jié)出科學(xué)探究的步驟。 做好筆記，在書(shū)上勾劃。 了解變量的含義。 （1）中變量是豬肉和外界的蠅是否能夠直接接觸。 將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的玻璃碗里，其中一個(gè)碗口覆蓋有紗布，另一個(gè)碗口敞開(kāi)，這就是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
教師演示實(shí)驗(yàn) 探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。 小結(jié)：科學(xué)探究的一般方法 師：大家在家里都見(jiàn)過(guò)家人撒種子時(shí)，如果沒(méi)下雨，為了讓種子發(fā)芽，需要做什么？師：由此我們知道種子萌發(fā)需要水，但是這只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)觀察獲得的一個(gè)結(jié)論。怎樣證明種子萌發(fā)需要水？播放：種子的萌發(fā)需要水的演示實(shí)驗(yàn)視頻要求學(xué)生觀看視頻的時(shí)候思考：本實(shí)驗(yàn)的提出的問(wèn)題是什么？根據(jù)實(shí)驗(yàn)作出自己的假設(shè)？變量是什么總結(jié)本實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的？可以得出什么結(jié)論？肯定學(xué)生的回答提出：作出假設(shè)時(shí)可以不同嗎？假設(shè)和結(jié)論必須一致嗎？變量有幾個(gè)？ 師總結(jié)假設(shè)、變量的注意問(wèn)題。[探究]：讓我們也一起嘗試一個(gè)探究過(guò)程吧！ [提問(wèn)]：誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下蚯蚓？ 背景知識(shí)：蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中。它的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，體表濕潤(rùn)并且有許多粗糙的剛毛。蚯蚓依靠肌肉和剛毛運(yùn)動(dòng)。 [探究器材]：蚯蚓（課前學(xué)生捕捉的），硬紙板，玻璃板，自來(lái)水，棉花。 [探究指導(dǎo)]： 1、觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓的體表來(lái)回?fù)崦兄獎(jiǎng)偯拇嬖凇? 2、嘗試探究（1）探究問(wèn)題：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？（2）作出假設(shè)：蚯蚓在硬紙板（玻璃）上爬得快。（3）實(shí)驗(yàn)：分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。（4）得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見(jiàn)，得出結(jié)論。 [表達(dá)交流]：各小組派代表在全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。[注意]：活動(dòng)結(jié)束后，把蚯蚓放回大自然！為什么？提出問(wèn)題——作出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——表達(dá)交流（再次欣賞科學(xué)探究歌）要求生注意期中的總結(jié)和說(shuō)明 根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)饒有興趣地回答。生：澆水 觀看視頻思考問(wèn)題熟悉探究過(guò)程各抒己見(jiàn)生舉手回答，其他學(xué)生負(fù)責(zé)糾正。根據(jù)探究指導(dǎo)進(jìn)行分組探究。觀察到蚯蚓的身體是由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成的，距離頭部較近的有較粗的環(huán)帶。用手摸其腹部，感覺(jué)到剛毛的存在，認(rèn)同剛毛是運(yùn)動(dòng)器官。 得出結(jié)論：蚯蚓在粗糙的表面運(yùn)動(dòng)得快。 從蚯蚓對(duì)大自然和人類的益處，以及生態(tài)平衡的角度出發(fā)進(jìn)行思考回答。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.2 探索生命的方法
科學(xué)探究的一般方法：提出問(wèn)題——作出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——表達(dá)交流
探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。
六、課堂作業(yè)：P31 自我評(píng)價(jià)
七、課后反思
探究的一般方法步驟比較簡(jiǎn)單，難得是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意點(diǎn)：唯一變量、對(duì)照組、記錄數(shù)據(jù)等。通過(guò)多次舉例，不斷練習(xí)，加強(qiáng)記憶。
初一學(xué)生生物學(xué)知識(shí)積累不多，僅有小學(xué)自然常識(shí)作基礎(chǔ)，特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力差。因此在重視探究活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，更應(yīng)該教會(huì)他們初步的探究方法和步驟。

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