資源簡介

(共43張PPT)
7.2 節奏與旋律
學生
籃球隊長
志愿者
二胡演奏員
(1)梳理一下你在不同集體中的角色，數一數有多少種，都是什么角色。
(2)當這些角色之間發生沖突時，你是如何處理的？
我在多個集體中
1
現定于本周六上午十點在社區服務中心舉行“環保我先行”志愿服務。請各位志愿者準時參加。
——志愿隊
2
為在下周的校級籃球賽上取得好成績，現定于周六上午八點在學校體育場進行訓練。請各位隊員準時參加。
——籃球隊
3
“五月鮮花合唱節”正在緊張籌備中，請報名參加的同學于本周六上午九點半到音樂廳彩排。
——合唱團
本周，楊楊接到3個活動通知。
根據楊楊收到的三個通知，填寫下表。
所屬集體 扮演角色 承擔責任
志愿隊 志愿者 參加“環保我先行”活動
籃球隊 籃球隊員 參加籃球訓練
合唱團 合唱團團員 參加合唱彩排
在不同的集體中，
我們扮演不同的角色，承擔不同的責任
我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。
1、楊楊的煩惱是什么？
2、為什么會有這樣的煩惱？
志愿者活動、籃球隊訓練、合唱團彩排時間沖突。
楊楊同時屬于不同的集體，不同的集體有自己的活動安排，造成了楊楊的多重角色之間的沖突。
個人節奏與集體旋律沖突的原因
每個人都有自己的生活節奏。當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；
當自己的節奏與集體的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。
當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結合自己所在班級存在的問題， 提出改進學校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學的譏諷， 有人甚至認為她“出賣”了班集體。
情境一
情境二
小鑫昨天上學遲到了，被學校值周生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽。
上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？
小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽，為什么？
學校
小倩沒有“出賣”班集體，因為她不僅屬于班集體，同時也屬于學校這個大集體。她給學校提改進建議，從長遠來說，也有利于班集體的進步。
小鑫并沒有“維護”班集體榮譽，班級榮譽要靠正當的方式獲取，而不是把錯誤推卸到其他班。
如果你是楊楊，面對這三個通知，你會怎么做？說一說你的理由。
志愿服務
對提高社區居民環保意識有幫助。在服務中我也能收獲快樂。
籃球訓練
我是主力隊員，對此次比賽有重要作用，要為班集體爭榮譽。
合唱彩排
音樂是我的愛好，而且缺少男高音彩排的效果會大打折扣。
校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應該缺席訓練。 可是，期末考試在即，我希望花更多時間復習語文。
我們班期中考試數學成績很不理想，我會利用自習課帶著大家好好復習，為期末考試沖刺。
比賽在即，希望同學們能利用自習課時間進行強化訓練。
我
學校足球教練
數學老師
上面的“我”有哪些角色和責任？
如果你遇到類似的情況，會怎么處理？
排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法
當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。
我們在不斷調整自己的節奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。
身懷六甲聞母親去世 她堅持做完8臺手術
患兒來自全國各地，大多已經等了兩年，甚至更長時間，大多是從外地趕來，孩子的父母都是計劃好來回行程，提前請假、訂機票、住宿，一旦臨時改變手術日期，會給患者和家屬帶來很大的麻煩。
回想當初的抉擇，她說，“母親去世我很痛苦，但我的病人還在等著我。我想我努力工作，就是對母親最好的追悼和懷念吧。”
唐耘熳是怎樣處理“醫生”和“女兒”的
角色沖突的？
作為“醫生”，唐耘熳有治病救人的責任；
作為“女兒”，她有盡孝的義務。
當這兩個角色發生沖突時，唐耘熳選擇了先治病救人再回家盡孝。這是根據事情的緊迫程度和自己的職業操守的選擇，贏得了大家的尊敬。
集體中的小群體
班里幾個喜歡踢球的同學常聚在一起, 彼此有聊不完的話題，一放學便一起踢球。 足球賽上，他們幾個成了班級的頂梁柱。
群體1
群體2
我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關系越來越好，生活中也互相幫助。
這兩個小群體是怎樣形成的？
上述小群體對他們的健康成長有什么意義
群體1是因為志趣相投；
群體2是因為生活背景相似。
相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
小群體的形成原因
在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。 在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗歸屬感和安全感。
學校大檢查前夕，張明和幾位同學偷偷去教學樓后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干的，張明和朋友們都默不作聲，誰都不想“出賣”哥們兒，破壞朋友之間的“義氣”。最終，大檢查中，班里沒能得到流動紅旗，可是張明和小伙伴們還是很高興。
你怎樣看待張明和他的小伙伴的行為？
小群體的作用
在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設。當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會與小群體之外的其他同學產生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
七年級某班有一個出了名的“小幫派”。大周為“大哥”，其他幾個人都聽大周的指揮。他們“重義氣”，不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼著同學給他們零花錢……
大周：誰也別想管我，我就是“老大”。
小李：有大周保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。
小肖：大周他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。
老師：有的同學這么小就沾染上不良習氣，如此下去可真讓人擔心。
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，
你會怎樣想，又會怎樣做？
小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。
面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非, 堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
小團體主義
出發點和落腳點 具體表現和實質
集體主義 集體利益 集體利益高于一切，不計較個人得失
小團體 主義 小團體利益 不惜犧牲集體利益，實質是擴大的個人主義
小團體主義和集體主義的區別
大型反腐電視劇《人民的名義》正在熱播，
這部劇最先火起來的不是顏值擔當陸毅，不是演技爆表的侯勇，而是他——
李達康書記實力圈粉。
李達康爆紅網絡
網友紛紛為其制作表情包
網友為何紛紛被
李達康圈粉？
人民的名義
李達康與易學習是同事，且幫助過李達康，李達康為什么從未推薦過他升官？
李達康把黨和國家的集體利益置于自己的小群體利益之上，心懷公正廉潔的尺子。
在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發展、健康成長的過程。
細微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該集體的精神面貌。細細體會以下的情境及其點評。
情境一：自習課上，教室里很吵鬧，很多同學無法安靜學習。事后，杰洋提議：“老師已經很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。”杰洋的提議得到大家的響應。
情境二：有的同學早早到學校抄作業，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。 點評：同學們配合真默契。
點評：杰洋很體諒老師。
點評：同學們配合真默契。
你同意這些點評嗎？
如果由你來點評，你會說些什么？
如果無視這些現象，任其蔓延，結果會怎樣？
節奏與旋律
我在多個集體中
排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法
不同的角色，不同的責任
集體中的小群體
小群體的形成原因
個人節奏與集體旋律沖突的原因
小群體的作用
小團體主義
1、在景區，我們是旅客；在商場，我們是顧客；在學校，我們是學生；在家，我們是兒女……我們只有一個人，卻有無數的身份。在不同的角色里，我們應該承擔不同的責任，而不是袖手旁觀。下列行為中屬于“看客行為”，角色和責任相互矛盾的是(　　)
①缺乏同情，見義不為　
②公共場所喧嘩，對警示標牌視而不見，亂扔瓜皮果殼　③對集體事業漠不關心，不愿承擔義務　
④和別人交往時提醒自己講話文明，要有禮貌
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①③④
A
2、一天早上，七年級學生小銘多年未見的表哥從老家車站打來電話說出差經過老家車站，希望能見小銘一面。小銘雖然很想見表哥，但為了不因自己遲到而影響班集體得到“流動紅旗”，便在電話中向表哥講明了情況后，仍按時趕到教室。這表明(　　)
A．要積極主動地為集體建設貢獻才智
B．在排解角色沖突帶來的煩惱時，自覺維護集體利益
C．要在集體中求大同存小異，善于團結他人
D．要放棄自己的一切利益
B
3、在學校舉辦的英語演講比賽中，小輝同學利用當評委的便利條件，為本班同學打高分。這種做法(　　)
①犯了小團體主義的錯誤　
②其實質是將局部的利益凌駕于集體利益之上　
③違背了公平、正義的原則　
④雖然損害了其他班級和學校的利益，但有利于本班的發展
A．①②③ B．①③④
C．②③④ D．①②③④
A
謝謝！

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