資源簡介

第二節(jié) 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響
本節(jié)課中安排了“模擬探究”——“酸雨對(duì)生物的影響”和“探究”——“廢電池對(duì)生物的影響”，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣有選擇地進(jìn)行自主探究。每個(gè)探究都有相關(guān)的背景資料和探究提示，既創(chuàng)設(shè)了問題的情境，又為學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上初步設(shè)計(jì)探究方案提供了指導(dǎo)和幫助。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、舉例說明環(huán)境污染對(duì)生物的影響；
2、掌握水污染的防治方法。
【過程與方法目標(biāo)】
1、模擬完成酸雨對(duì)生物的影響探究實(shí)驗(yàn)和本地區(qū)是否酸雨地區(qū)的調(diào)查；
2、通過視頻了解酸雨和溫室效應(yīng)的有關(guān)知識(shí)；
3、通過拓展知識(shí)開闊學(xué)生的生物視野。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響，認(rèn)同環(huán)境污染對(duì)生物會(huì)產(chǎn)生不良影響，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、環(huán)境污染對(duì)生物的影響；
2、酸雨等污染對(duì)生物的危害；
3、水污染的防治方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
酸雨對(duì)生物的影響探究實(shí)驗(yàn)和本地區(qū)是否是酸雨地區(qū)的調(diào)查。
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課前準(zhǔn)備
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1、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；視頻；收集同一地區(qū)3次雨水；收集雨水用的玻璃容器若干、棕色瓶、pH試紙、比色卡、標(biāo)簽、鑷子；培養(yǎng)皿、食醋、燒杯、試劑瓶、pH試紙和比色卡、玻璃棒、注射器等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)閱讀教材；收集有關(guān)環(huán)境污染對(duì)生物影響的事例資料。
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教學(xué)過程
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一、導(dǎo)入新課
2011年3月，日本東部發(fā)生特大地震。地震造成福島核電站放射性物質(zhì)泄漏，由此引發(fā)嚴(yán)重的核污染。生活在核電站周邊幾十公里內(nèi)的居民被疏散，留守處理核泄漏問題的搶險(xiǎn)人員被稱作“敢死隊(duì)員”。可見核污染會(huì)對(duì)生物造成嚴(yán)重危害。你還能說出哪些環(huán)境污染對(duì)生物造成危害的實(shí)例呢？
這節(jié)課，我們一起來探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響。
二、新課講解
教師講述：關(guān)于環(huán)境污染對(duì)生物的影響，相信你能說出不少。酸雨是具有較強(qiáng)酸性的雨水，可以用酸堿度來表示。酸雨形成的原因是由于人為地向大氣中排放大量的酸性物質(zhì)造成的。下面的探究項(xiàng)目，可以加深你對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。
【模擬探究】酸雨對(duì)生物的影響
1.材料準(zhǔn)備：培養(yǎng)皿、食醋、燒杯、試劑瓶、pH試紙和比色卡、玻璃棒、注射器等。
2.實(shí)施建議：配置“酸雨”將食醋與清水混合，玻璃棒攪拌配置出pH為3和5的兩種“酸雨”溶液，貼好標(biāo)簽。
3.選擇植物種子測定酸雨條件下種子的發(fā)芽率的生長狀況。
提出問題：酸雨對(duì)種子萌發(fā)有影響嗎？
作出假設(shè)：酸雨對(duì)種子萌發(fā)有影響。
制定計(jì)劃：
（1）準(zhǔn)備3個(gè)培養(yǎng)皿，內(nèi)鋪2層濾紙，加適量的自來水，在3個(gè)培養(yǎng)皿中分別均勻地?cái)[上30粒種子；
（2）分別標(biāo)記A、B、C。培養(yǎng)皿A滴加清水；培養(yǎng)皿B滴加pH為3的溶液；培養(yǎng)皿C滴加pH為5的溶液。
（3）每天定時(shí)用注射器取等量不同pH的酸雨，分別滴加在B、C培養(yǎng)皿的種子上，A培養(yǎng)皿滴加等量清水。
（4）觀察并做記錄
組別 萌發(fā)的種子數(shù)
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
對(duì)照組A
對(duì)照組B
對(duì)照組C
(5)計(jì)算結(jié)果：求種子的發(fā)芽率
得出結(jié)論：酸雨對(duì)種子萌發(fā)有影響。
討論：
1.查找資料，了解酸雨含有什么成分，說一說模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別？
2.酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？
結(jié)論：
1.酸雨和模擬酸雨的成分不同；酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模擬酸雨的成分是水和醋酸。
2.不一定。這是因?yàn)樗嵊晔侨紵骸⑹汀⑻烊粴鈺r(shí)產(chǎn)生的二氧化碳和氮氧化物在大氣中與水結(jié)合而成的，酸雨可以隨大氣流動(dòng)而漂移，因此酸雨不一定是本地區(qū)的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨國界的危害。
觀看視頻：《酸雨》
酸雨對(duì)生物有極大的危害：酸雨可以使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物吸收利用；酸雨可以使河流和湖泊酸化，從而影響魚蝦等水生生物的生長發(fā)育，甚至造成水生生物死亡；酸雨可以引起水源酸化，影響引用，威脅人們的健康；酸雨直接危害植物的芽和葉，嚴(yán)重時(shí)使成片的植物死亡；腐蝕建筑物和雕塑。
控制酸雨的根本措施：通過凈化裝置，減少燃燒煤、石油等燃料時(shí)污染物的排放。
教師講述：和酸雨一樣，其他的環(huán)境污染也會(huì)對(duì)包括人類在內(nèi)的生物造成危害。
1.排入水中的有毒有害物質(zhì)接觸人體，可能會(huì)增加基因突變概率，誘發(fā)癌癥；
2.水中、土壤中很多重金屬污染物，如汞、鎘、砷，還會(huì)通過食物鏈積累，最終危害人體健康。
【知識(shí)拓展】水俁病
在1956年日本水俁(yǔ)灣出現(xiàn)的一種奇怪的病。這種“怪病”是日后轟動(dòng)世界的“水俁病”，是最早出現(xiàn)的由于工業(yè)廢水排放污染造成的公害病。
癥狀表現(xiàn)為輕者口齒不清、步履蹣跚、面部癡呆、手足麻痹、感覺障礙、視覺喪失、震顫、手足變形，重者神經(jīng)失常，或酣睡，或興奮，身體彎弓高叫，直至死亡。
水俁病是直接由汞對(duì)海洋環(huán)境污染造成的公害，迄今已在很多地方發(fā)現(xiàn)類似的污染中毒事件，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)其他一些重金屬如鎘、鈷、銅、鋅、鉻等，以及非金屬砷，它們的許多化學(xué)性質(zhì)都與汞相近，這不能不引起人們的警惕。
防治水污染方法：我國于2008年頒布了《中華人民共和國水污染防治法》。預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理的原則，優(yōu)先保護(hù)飲用水水源，嚴(yán)格控制各種污染物進(jìn)入河流湖泊。
教師講述：人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染還有很多，如大氣污染、固體廢棄物污染等。
環(huán)境污染不僅影響其他生物的生存，也會(huì)影響人類自身的健康。
【試一試】調(diào)查本地區(qū)是否為酸雨地區(qū)
教師講述：收集當(dāng)?shù)氐挠晁胮H試紙測定它的pH，看看是否是酸雨。如果是酸雨，你能試著分析其成因嗎？
材料準(zhǔn)備：收集雨水用的玻璃容器若干、棕色瓶、pH試紙、比色卡、標(biāo)簽、鑷子等。
實(shí)施建議：1.采樣：收集200—300毫升雨水，貼好標(biāo)簽。
2.測試：用干凈的玻璃棒蘸取雨水樣品，滴在pH試紙上，顯色后與比色卡的顏色比較，確定其pH。將采取于3個(gè)地點(diǎn)的3次降雨雨水分別測試后取平均值，作為本地區(qū)該次降雨的pH。
3.操作實(shí)驗(yàn)并做好記錄。
收集次數(shù) 收集時(shí)間 收集地點(diǎn)1雨水的pH 收集地點(diǎn)2雨水的pH 收集地點(diǎn)3雨水的pH pH平均值
第1次降雨
第2次降雨
第3次降雨
分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：根據(jù)測試，得出本地區(qū)雨水是否是酸雨的結(jié)論。
同學(xué)分組討論各組得出的結(jié)論。如果不一致，分析原因。
【知識(shí)拓展】溫室效應(yīng)增強(qiáng)和全球氣候變暖
觀看視頻：《溫室效應(yīng)及危害》
師生總結(jié)：
溫室效應(yīng)：地球大氣中的二氧化碳等氣體，既能使太陽光順暢地透射到大地，又能截留和吸收地表放散出的熱量，起著溫室里的玻璃一樣的作用。
原因：由于化石燃料的大量開采和使用，二氧化碳等氣體的排放量不斷增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)，引發(fā)地球平均氣溫不斷上升，全球氣候變暖。
結(jié)果：冰川加速融化，海平面會(huì)逐漸上升，臺(tái)風(fēng)暴雨更加頻繁，一些地區(qū)更加干旱，最終造成世界各地農(nóng)作物的減產(chǎn)和多種生物的生存危機(jī)。
三、總結(jié)收獲
由同學(xué)們來總結(jié)，看看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？同時(shí)可以利用課件輔助總結(jié)。
四、課堂檢驗(yàn)
1.下列關(guān)于酸雨的敘述，不正確的是 ( C )
A．具有較強(qiáng)酸性的雨水叫酸雨 B．酸雨的主要成分是二氧化硫、二氧化氮
C．酸雨可引起水源酸化，但不影響飲用 D．酸雨會(huì)危害植物的芽和葉等
2.酸雨有“空中死神”之稱，是嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。下列哪一項(xiàng)不是酸雨形成的原因 ( D )
A．工業(yè)生產(chǎn)中大量燃燒含硫磺量高的煤和石油 B．各種機(jī)動(dòng)車輛排放的尾氣
C．人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì) D．大量使用氟利昂
3.隨著環(huán)境污染的不斷加劇，可能引起海洋表層浮游植物大量死亡，最終給人類帶來的危害是( B )
A．大氣中臭氧增加，加速溫室效應(yīng) B．大氣中二氧化碳增加，加速溫室效應(yīng)
C．海洋表層含氧量增加 D．海洋白噢曾含氧量減少
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教學(xué)反思
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這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)。突出環(huán)節(jié)：模擬完成酸雨對(duì)生物的影響探究實(shí)驗(yàn)和本地區(qū)是否酸雨地區(qū)的調(diào)查；視頻酸雨和溫室效應(yīng)及危害，了解掌握酸雨和溫室效應(yīng)的有關(guān)知識(shí)。授課前要做好課前的布置，或者做好課堂講解，便于學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)的可操作性。

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