資源簡介

微生物
一、設計思路
微生物是繼植物、動物兩大類群以后學習的第三大類群。本節內容的學習引導學生由宏觀到微觀，逐步認識身邊的生物類群，理解微生物的多樣性以及與人類、自然的關系，為后面章節的學習奠定知識基礎。
微生物是一大類微小生物的總稱。它是生物圈中種類繁多、數量極大、分布廣泛、個體微小、結構簡單的低等生物，微生物代謝類型多樣，代謝強度高和繁殖速度極快，是生物圈中的重要成份。本節課先是讓學生從“尋找微生物”的必做活動開始學習，有利于激發學生的學習興趣；然后先從整體上介紹微生物的種類，讓學生對整個微生物類群有一個總體上的了解，然后學習微生物與人類的關系。先從體型相對比較大的真菌講起，然后再講述微小的細菌和病毒。這安排從大的種類到小的種類，是充分考慮到學生的認知規律，從學生日常生活中容易看到的，體型較大的真菌，有一定的感性認識。相對而言，比較有利于學生的學習。
二、教學目標
1、能說出真菌、細菌、病毒的形態結構、營養方式、生殖方式
2、通過比較，認識真菌、細菌、病毒的結構異同
3、通過學習，具有對待微生物的正確態度，培養學生辯證地分析事物的思想方法
二、教學重點和難點
重點：真菌、細菌、病毒的形態結構、營養方式和生殖方式
難點：學會觀察微生物的主要特征
三、教學方法
談話法、討論法
四、教學用具
多媒體課件
五、教學過程
教學流程 教師行為 學生行為 設計意圖
引入 1、請學生說出圖片中生物的種類？2、出示饅頭、酒、腐爛的蘋果、發霉的桔子圖片問：這些食品的制取、腐敗都與微生物有關嗎？知道具體是些什么嗎？ 學生觀察、回答討論、回答 以情境圖片聯系生活實際，以提問方式調動學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，引入教學主題
龐大的微生物家族一、真菌 1、根據學生回答列舉微生物種類，得出微生物概念（一）、酵母菌1、形態結構出示酵母菌圖片，問：它的形態結構如何？提示：有無細胞核，有無葉綠體？2、營養方式有氧無氧 問：利用酵母菌的這一特性，在生活中可以讓它為我們做什么？3、生殖方式（二）霉菌1、出示腐爛的桔子、發霉面包、青霉曲霉PPT，探究它的形態結構2、營養方式3、生殖方式（三）蘑菇、靈芝一類 說出微生物種類劃出微生物概念觀察酵母菌圖片，回答它的形態結構：卵形、單細胞：（含細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質、液泡，不含葉綠體）、用顯微鏡觀察異養學生舉例：有氧：制饅頭無氧：釀酒出芽生殖、孢子生殖由菌絲組成（直立菌絲、營養菌絲）、多細胞、用放大鏡觀察、有細胞核、無葉綠體腐生孢子生殖由菌絲組成，腐生，孢子生殖 培養學生的觀察能力、表達能力知識聯系實際，學以致用聯系實際生活的例子對學生進行生命教育
二、細菌 過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？小到什么程度，用什么才可看到？1、大小：0.5~1微米PPT：頭發上、針頭上的細菌2、形態結構觀察PPT，說出細菌的形態觀察結構示意圖，填寫細菌的結構名稱3、營養方式4、生殖方式PPT，說出它的生殖方式計算：細菌的數量討論：細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關？ 學生回答：細菌微小，肉眼看不見用顯微鏡觀察球狀、桿狀、螺旋狀基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、沒有成形的細胞核特殊結構：莢膜、鞭毛腐生、寄生分裂生殖學生討論、回答 通過計算細菌的數量引起學生的注意，進而對學生進行衛生、生命教育，主動養成良好的衛生習慣，從而更加珍惜生命
三、病毒 PPT：病毒圖片1、形態結構2、大小用什么觀察？3、營養方式問：病毒靠寄生于細胞體內生活，對生物體有何危害？ 體積微小，沒有細胞結構幾十納米，用電子顯微鏡觀察寄生學生討論、交流 強調病毒沒有細胞結構聯系生活，解釋艾滋病等不能治愈的原因
小結 真菌、細菌、病毒的形態結構、觀察工具、營養方式、生殖方式 學生共同小結本課的知識點 知識梳理，便于學生對所學知識的鞏固
六、教學反思
本節課的教學目標達成度較高，學生通過小組分工合作，組長代表全組發言，同學學會尊重發言人，對某一類群的生物有了較為深刻的認識。本節課教學應用了多媒體技術，實物展示，學生討論等多種教學手段，但是比起來學生學習的主動性、參與性沒有完全發揮，個性優勢受抑制，發散思維受壓抑。

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