資源簡介

沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課題 26.1 遠離煙酒
備課人 審核人
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求： 1.說明酗酒對人體健康的危害。 2.說明吸煙對人體健康的危害。 3.養(yǎng)成良好的習慣。 教材的地位及作用： 本節(jié)內容介紹了酗酒、吸煙對人體健康的危害，教育青少年從小養(yǎng)成不酗酒、不吸煙的良好生活習慣。通過本節(jié)內容的學習，有利于學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣，乃至為一生的健康奠定基礎。
學情 分析
教 學 目 標 基礎性 目標 1.我能說明酗酒對人體健康的危害。 2.我能說明吸煙對人體健康的危害。
拓展性 目標 我能養(yǎng)成遠離煙酒的良好的習慣。
挑戰(zhàn)性 目標 我能主動宣傳酗酒、吸煙的危害，幫助他人樹立遠離煙酒的健康生活理念。
教學重難點 教學重點 1.說明酗酒對人體健康的危害。 2.說明吸煙對人體健康的危害。 教學難點 養(yǎng)成遠離煙酒的良好的習慣。
教法 學法 通過探究、討論引導學生積極思考；學生通過小組合作進行探究，經(jīng)過自主學習后，在討論交流中加強對所學內容的認識。
教 學 過 程
環(huán)節(jié) 教師活動（問題引導） 學生活動（問題解決） 設計思路
情 境 導 入 【引入】 事例一：前幾年，唐山市某縣一名初中男生因過生日，家長給了20元錢，他買了白酒以及其他食品與兩個伙伴一起吃喝，結果這名學生因喝酒過量而酒精中毒，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)他心率嚴重失調，最后終因心臟功能衰竭而死。 事例二：法國一個俱樂部舉行過一次吸煙比賽，一個連續(xù)吸了60支香煙的人得了冠軍，但是他還沒有來得及領獎就死了，其他參加比賽的人都因為生命垂危被送到醫(yī)院搶救。 傾聽，并積極思考 通過具體事例導入，尤其是資料一，貼近生活，可以吸引學生的注意力，使其快速進入課堂。
問 題 解 決 問題組一 如何用10ml體積分數(shù)為75%的酒精分別配制體積分數(shù)為5%、15%、20%、25%的酒精？ 2.在不同濃度的酒精中，水蚤的心率有何變化？根據(jù)給出的實驗結果完成課本104頁圖26-2繪制曲線圖。 清水5%10%15%20%10 s內心跳次數(shù)33242118死亡
3.酗酒對人體有何影響？ 4.酒精對人體完全沒有好處嗎？ 問題組二： 1.比較課本105頁表26-1吸煙者與不吸煙者的癌癥死亡率，能說明什么問題？ 2.吸煙對人體有哪些影響？ 教師參與到小組活動中，了解學生在解決問題中的困難，掌握學情。 教師適時點撥，強調重難點知識，且進行相關知識的拓展。 問題組三： 健康的生活方式有哪些？ 2.在我們的班上和校園中是否有吸煙和酗酒的現(xiàn)象？我們應該怎么做？ （發(fā)散性題目，答案合理即可） 1.高濃度溶液配制低濃度溶液，即稀釋，往75%的酒精里加定量的水就可以。假設配制5%的酒精，需加水xml. 10×75%/(10+x)=5% x=140ml其它以此類推。 2.酒精會抑制水蚤的心率，高濃度酒精會引起水蚤死亡。 3.酗酒引起神經(jīng)中樞過度興奮或麻痹抑制，俗稱“醉酒”。 酗酒還引起人體很多器官的病變。 孕婦酗酒還會引起胎兒發(fā)育障礙或智力低下，嚴重者還會造成胎兒畸形。 青少年正處于生長發(fā)育的關鍵時期，不應該飲酒，更不應該酗酒。 4.成年人、適量飲酒可以解除疲勞，促進消化，擴張血管等。 5.吸煙有害健康。 6.危害吸煙者的健康。 孕婦吸煙，影響胎兒健康，嚴重者導致畸形。 青少年吸煙會降低記憶力，影響身體生長發(fā)育。 吸煙污染環(huán)境，使不吸煙者被動吸二手煙。 針對問題組，組內展開討論。 學生代表就問題組內題目進行展示。 通過探究活動，鍛煉學生的理性思維能力。 學習稀釋溶液，為九年級化學的學習奠定基礎。 自主學習的基礎上，小組內進行合作。 進一步了解健康的生活方式。在日常生活中，拒絕什么，做到什么，觀看微課后，學生會有進一步認識。
課 堂 小 結 請學生談談本節(jié)課收獲，教師對照教學目標總結。
達 標 檢 測 基礎性訓練 1、酒精中毒的主要原因是過量的酒精麻痹并抑制人的（ A ） A.中樞神經(jīng)系統(tǒng) B.消化系統(tǒng) C.呼吸系統(tǒng) D.循環(huán)系統(tǒng) 2、吸煙對人體的危害有（ D ） A.易引發(fā)肺癌 B. 易引發(fā)高血壓 C.易引起冠心病 D.前三者都正確 3、禁止酒后駕車的原因是過量的酒精抑制人的（ B ） A.運動系統(tǒng) B.神經(jīng)系統(tǒng) C.內分泌系統(tǒng) D.循環(huán)系統(tǒng) 4、世界衛(wèi)生組織將“世界無煙日”定在每年的（ B ） A.4月31日 B.5月31日 C.6月31日 D. 4月25日 拓展性訓練 判斷 （1）青少年正處于生長發(fā)育的關鍵時期，不該喝酒、吸煙。（ √ ） （2）長期吸煙的人不能戒煙，否則會生病。（× ） （3）吸煙雖然對自己有危害，但對其他人影響不大。（ × ）
課后作業(yè) 必做:問題解決導學方案上的相關習題。 選做：以“不吸第一支煙”為主題，辦一張手抄報。
板書設計 26.1 遠離煙酒 一、酗酒危害人體健康 二、吸煙危害人體健康
教學反思
沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課題 26.1 遠離煙酒
備課人 王艷花 審核人 馮慧慧
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求： 1.說明酗酒對人體健康的危害。 2.說明吸煙對人體健康的危害。 3.養(yǎng)成良好的習慣。 教材的地位及作用： 本節(jié)內容介紹了酗酒、吸煙對人體健康的危害，教育青少年從小養(yǎng)成不酗酒、不吸煙的良好生活習慣。通過本節(jié)內容的學習，有利于學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣，乃至為一生的健康奠定基礎。
學情 分析
教 學 目 標 基礎性 目標 1.我能說明酗酒對人體健康的危害。 2.我能說明吸煙對人體健康的危害。
拓展性 目標 我能養(yǎng)成遠離煙酒的良好的習慣。
挑戰(zhàn)性 目標 我能主動宣傳酗酒、吸煙的危害，幫助他人樹立遠離煙酒的健康生活理念。
教學重難點 教學重點 1.說明酗酒對人體健康的危害。 2.說明吸煙對人體健康的危害。 教學難點 養(yǎng)成遠離煙酒的良好的習慣。
教法 學法 通過探究、討論引導學生積極思考；學生通過小組合作進行探究，經(jīng)過自主學習后，在討論交流中加強對所學內容的認識。
教 學 過 程
環(huán)節(jié) 教師活動（問題引導） 學生活動（問題解決） 設計思路
情 境 導 入 【引入】 事例一：前幾年，唐山市某縣一名初中男生因過生日，家長給了20元錢，他買了白酒以及其他食品與兩個伙伴一起吃喝，結果這名學生因喝酒過量而酒精中毒，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)他心率嚴重失調，最后終因心臟功能衰竭而死。 事例二：法國一個俱樂部舉行過一次吸煙比賽，一個連續(xù)吸了60支香煙的人得了冠軍，但是他還沒有來得及領獎就死了，其他參加比賽的人都因為生命垂危被送到醫(yī)院搶救。 傾聽，并積極思考 通過具體事例導入，尤其是資料一，貼近生活，可以吸引學生的注意力，使其快速進入課堂。
問 題 解 決 問題組一 如何用10ml體積分數(shù)為75%的酒精分別配制體積分數(shù)為5%、15%、20%、25%的酒精？ 2.在不同濃度的酒精中，水蚤的心率有何變化？根據(jù)給出的實驗結果完成課本104頁圖26-2繪制曲線圖。 清水5%10%15%20%10 s內心跳次數(shù)33242118死亡
3.酗酒對人體有何影響？ 4.酒精對人體完全沒有好處嗎？ 問題組二： 1.比較課本105頁表26-1吸煙者與不吸煙者的癌癥死亡率，能說明什么問題？ 2.吸煙對人體有哪些影響？ 教師參與到小組活動中，了解學生在解決問題中的困難，掌握學情。 教師適時點撥，強調重難點知識，且進行相關知識的拓展。 問題組三： 健康的生活方式有哪些？ 2.在我們的班上和校園中是否有吸煙和酗酒的現(xiàn)象？我們應該怎么做？ （發(fā)散性題目，答案合理即可） 1.高濃度溶液配制低濃度溶液，即稀釋，往75%的酒精里加定量的水就可以。假設配制5%的酒精，需加水xml. 10×75%/(10+x)=5% x=140ml其它以此類推。 2.酒精會抑制水蚤的心率，高濃度酒精會引起水蚤死亡。 3.酗酒引起神經(jīng)中樞過度興奮或麻痹抑制，俗稱“醉酒”。 酗酒還引起人體很多器官的病變。 孕婦酗酒還會引起胎兒發(fā)育障礙或智力低下，嚴重者還會造成胎兒畸形。 青少年正處于生長發(fā)育的關鍵時期，不應該飲酒，更不應該酗酒。 4.成年人、適量飲酒可以解除疲勞，促進消化，擴張血管等。 5.吸煙有害健康。 6.危害吸煙者的健康。 孕婦吸煙，影響胎兒健康，嚴重者導致畸形。 青少年吸煙會降低記憶力，影響身體生長發(fā)育。 吸煙污染環(huán)境，使不吸煙者被動吸二手煙。 針對問題組，組內展開討論。 學生代表就問題組內題目進行展示。 通過探究活動，鍛煉學生的理性思維能力。 學習稀釋溶液，為九年級化學的學習奠定基礎。 自主學習的基礎上，小組內進行合作。 進一步了解健康的生活方式。在日常生活中，拒絕什么，做到什么，觀看微課后，學生會有進一步認識。
課 堂 小 結 請學生談談本節(jié)課收獲，教師對照教學目標總結。
達 標 檢 測 基礎性訓練 1、酒精中毒的主要原因是過量的酒精麻痹并抑制人的（ A ） A.中樞神經(jīng)系統(tǒng) B.消化系統(tǒng) C.呼吸系統(tǒng) D.循環(huán)系統(tǒng) 2、吸煙對人體的危害有（ D ） A.易引發(fā)肺癌 B. 易引發(fā)高血壓 C.易引起冠心病 D.前三者都正確 3、禁止酒后駕車的原因是過量的酒精抑制人的（ B ） A.運動系統(tǒng) B.神經(jīng)系統(tǒng) C.內分泌系統(tǒng) D.循環(huán)系統(tǒng) 4、世界衛(wèi)生組織將“世界無煙日”定在每年的（ B ） A.4月31日 B.5月31日 C.6月31日 D. 4月25日 拓展性訓練 判斷 （1）青少年正處于生長發(fā)育的關鍵時期，不該喝酒、吸煙。（ √ ） （2）長期吸煙的人不能戒煙，否則會生病。（× ） （3）吸煙雖然對自己有危害，但對其他人影響不大。（ × ）
課后作業(yè) 必做:問題解決導學方案上的相關習題。 選做：以“不吸第一支煙”為主題，辦一張手抄報。
板書設計 26.1 遠離煙酒 一、酗酒危害人體健康 二、吸煙危害人體健康
教學反思
沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課題 26.2 拒絕毒品
備課人 王艷花 審核人 馮慧慧
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求 1.舉例說出常見的毒品及其危害。 2.珍愛生命，拒絕毒品。 教材的地位及作用 本節(jié)內容介紹了毒品的種類的危害，教育青少年珍愛生命，終身拒絕毒品。通過本節(jié)內容的學習，有利于學生認識毒品，加強自身防范。
學情 分析
教 學 目 標 基礎性 目標 我能舉例說出常見的毒品及其危害。
拓展性 目標 我能珍愛生命，拒絕毒品。
挑戰(zhàn)性 目標 我能主動向他人宣傳毒品的危害，說服他人拒絕毒品。
教學重難點 教學重點 舉例說出常見的毒品及其危害。 教學難點 認同拒絕毒品。
教法 學法 通過大量的圖片展示，形成直觀認識。在具體事例的討論中，進一步認識到毒品的危害。最后通過演說，能夠向他人宣傳。
教 學 過 程
環(huán)節(jié) 教師活動（問題引導） 學生活動（問題解決） 設計思路
情 境 導 入 【引入】 播放視頻：《中國禁毒史》 觀看視頻，思考 以中國禁毒史導入，使學生快速進入課堂的同時，進行愛國主義教育。
出示目標 PPT出示目標 學生齊讀目標 使學生明確本節(jié)目標
問 題 解 決 【引導】請同學們思考，從林則徐虎門銷煙開始，我國為什么要舉全國之力，進行禁毒？ 問題組一： 1.你知道的毒品有哪些？ 2.毒品對個人、對家庭、對社會有什么危害？ 3.吸毒危害如此巨大，為什么吸毒者不果斷戒斷毒品呢？ 【引導】毒品毒害太深，我們需要行動起來，拒絕毒品。 問題組二： 1.拒絕毒品，國家、社會，做出了哪些努力？ 拒絕毒品，我們個人可以做什么？ 問題組三： 假如沁縣實驗中學的青少年禁毒教育基地要招聘小講解員，請你發(fā)表自己的競聘演說，限時1分鐘。 1.毒品就是指鴉片、海洛因、冰毒、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管制的能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。 2.毒品對個人的危害。 （1）吸毒會導致人體的免疫功能下降 （2）影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)作用 （3）影響心血管和呼吸系統(tǒng)的生理功能 （4）還會影響正常的生殖能力 （5）由于吸毒者經(jīng)常共用不潔注射器注射毒品，因此還可能感染乙型肝炎、艾滋病等疾病 毒品會造成家破人亡。 毒品危害社會穩(wěn)定。 3.人腦中本來就有一種叫做類嗎啡肽的物質，用以維持人體的正常生理活動。吸毒后，外來的嗎啡肽進入人體，減少并抑制了類嗎啡肽的分泌，最終使類嗎啡肽完全停止分泌，只能靠攝入外界的嗎啡肽來維持人體的生理活動。一旦停止吸毒，人的生理活動就會出現(xiàn)紊亂，這就是所謂的“上癮”。這種戒斷反應的痛苦反過來又促使吸毒者千方百計地維持吸毒狀態(tài)。 1.國家立法禁止吸毒、販毒。長期打擊吸毒、販毒等行為。 社會進行禁毒宣傳。 2.加強個人防范，拒絕毒品。積極宣傳，遇到有人吸毒、販毒，在保證自己安全的情況下，采用合適的方式報警。 選出學生代表，用本節(jié)課的知識進行限時1分鐘的演說。 通過閱讀課文獲取信息，鍛煉學生閱讀理解能力。 通過閱讀課文獲取信息并總結歸納，鍛煉學生處理信息的能力。 閱讀《問題解決導學方案》，充分利用可以利用的學習資源，拓寬自己的知識面。 在小組合作中，進一步全面了解為了禁毒，國家、社會、個人的做法。 基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學問題的擔當和能力。
課 堂 小 結 請學生談談本節(jié)課收獲，教師對照教學目標總結。
達 標 檢 測 基礎性訓練 1.林則徐在虎門硝煙時焚燒的是（ D ） A.外國香煙 B.海洛因 C.冰毒 D.鴉片 2.生產(chǎn)鴉片、嗎啡、海洛因的主要原料是（ A ） A.罌粟果 B.核桃果 C.白果 D.大麻果實 3.“吸毒一口，落入虎口”，毒品對人體的危害極大。下列有關說法中，錯誤的是（ D ） A.吸毒者共用注射器可能傳播艾滋病等疾病 B.毒品能損壞人體多種系統(tǒng)的功能，降低人體免疫力 C.用注射器“吸毒”的人，一般是將毒品直接注入人體中 D.某人只要看到錫紙、打火機或注射器，毒癮就會發(fā)作，這屬于非條件反射 拓展性訓練 1.吸毒成癮是因為吸毒后,人體內的什么物質分泌受影響 （ A ） A.類嗎啡肽 B.生長激素 C.腎上腺素 D.胃液
課后作業(yè) 必做：《問題解決導學方案》本節(jié)內容相關習題。 選做：寫一篇300字的青少年禁毒教育基地小講解員的競聘演說稿。
板書設計 26.2 拒絕毒品 一、毒品是什么 二、毒品有什么危害 三、拒絕毒品
教學反思
沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課題 26.3關注健康
備課人 陳清鳳 審核人 馮慧慧
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求： 1.說出一些常用藥物的名稱和作用，關注安全用藥。 2.設計并配備家庭藥箱。 3.嘗試人工呼吸和胸外心臟按壓急救。 4.說出健康新概念。
學 情 分 析
教 學 目 標 基礎性 目標 我能讀懂藥品說明書，舉出常用的藥品名字。
拓展性 目標 我能明確處方藥與非處方藥兩個名詞。
挑戰(zhàn)性 目標 我能說出健康的定義，并談談自己對健康的認識。
教學 重難點 重點 如何安全用藥？
難點 如何合理使用家庭藥箱？
教法 學法 觀察法，討論歸納法，直觀教學法。
教 學 過 程
環(huán)節(jié) 教師活動（問題引導） 學生活動（問題解決） 設計思路
情境 導入 【引入】同學們，為了我們自己或家人的健康，我們應該做些什么？ 小組討論，如何安全用藥？ 出示本節(jié)課的課題，引發(fā)學生探討。
出示 目標 PPT出示目標 學生齊讀目標 使學生明確本節(jié)目標。
學 習 內 容 核心問題組一：你會安全用藥嗎？ 《中華人民共和國藥品管理法》，該法的要求是什么？ 說出一些常用藥物的名稱和作用。 藥品標簽和說明書必須注明哪些信息？ 在服用藥品前應該做到哪些注意事項？ 抗生素有什么作用？ 濫用抗生素有什么危害？ 為什么抗生素能殺死細菌或抑制細菌的生長？ 你服用哪些抗生素？它有什么作用？效果好嗎？ 我們應該怎樣安全服用抗生素？ 孕婦哺乳期婦女兒童應該如何安全用藥？ 核心問題組二：你知道如何配備家庭藥箱嗎？ 關注健康，首先應從哪里做起？ 家庭藥箱有什么作用？同學們舉例說明。 家庭藥箱中應該配備哪些醫(yī)用器具？ 家庭藥箱中應該配備哪些外用藥和內服藥？ 藥箱中配用的一些內服藥各有什么作用？ 處方藥和非處方藥的標識各是什么？處方藥和非處方藥怎樣使用？ 核心問題組三：急救方法和健康新概念 生活中的我們有時會遇到溺水、觸電、中暑或煤氣中毒等緊急情況，這時需要對患者進行急救處理，請你簡單地介紹一下下面兩種急救方法的具體操作過程。 人工呼吸： 胸外心臟按壓： 2.長期以來，人們認為健康就是指身體上沒有疾病，健康等于沒病，沒病就是健康。世界衛(wèi)生組織提出的健康新概念的主要內容是什么？你是如何理解的？ 3.健康新概念的核心是什么 一個人的健康不僅要有個體方面的健康，而且還需要優(yōu)美的環(huán)境，我們應該怎樣做才能使生活環(huán)境變得更美好，從而讓生活更美好，身體更健康？ 學生閱讀文本113頁。 學生閱讀文本114頁。 小組交流自己家庭藥箱的醫(yī)用器具和配備藥品。 幾個學生講述自己使用家庭藥箱中藥品或醫(yī)用器具的經(jīng)歷。 閱讀文本115頁。并回答問題。 學習不離課本，圍繞目標，問題環(huán)環(huán)相扣。 提高學生積極性。
達 標 檢 測 基礎性訓練： 關注健康首先要安全（ ）。 濫用（ ）也會引發(fā)嚴重的后果。 關注健康首先要從（ ）做起，每個家庭最好配備一個家庭（ ）。 家庭藥箱內主要存放（ ）、（ ）和（ ）。 拓展性訓練： 1.急救方法包括（ ）和（ ）。 2.遇到情況嚴重的患者，在急救的同時，還應立即撥打（ ），尋求有效和及時的救治。 3.碘酒和眼藥水一任家庭藥箱中屬于（ ）。 挑戰(zhàn)性訓練： 黃連素和板蘭根可以分別用于治療（ ）和（ ）。 健康包括（ ）、（ ）和（ ）方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病，這是健康的新概念。 藥物可分為（ ）和（ ）。其中，（ ）是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師一或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可購買，并謹遵醫(yī)囑使用的藥物。
課后 作業(yè) 必做 基礎反思與課本自我評價 選做 能力測控
課 堂 小 結 關注健康 安全用藥 《中華人民共和國藥品管理法》的規(guī)定 嚴禁濫用抗生素 家庭藥箱 （1） 配備醫(yī)用器具、外用藥和內服藥 （2） 遵循針對性和急救性等基本原則 （3） 處方藥（RX)和非處方藥(OTC)
教 學 反 思

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