資源簡介

沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課 題 21.1生物的無性生殖
備課人 審核人
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求： 1.列舉生物的無性生殖，有條件的學校可以開展組織培養的活動或參觀組織培養生產基地。 2.通過探究“酵母菌的出芽生殖”，提高觀察能力和動手操作能力。 3.嘗試植物的嫁接或扦插，說出嫁接或扦插的原理，在與同學合作的過程中，欣賞合作的成果，體會合作的快樂。 4.概述植物組織培養技術。 教材的地位及作用： “生物的無性生殖”是蘇教版八下第21章《生物的生殖與發育》的第一節內容，是在學習人的生殖與發育的基礎上進一步學習生物的生殖與發育。本課時內容意在讓學生學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產中的實際問題，也反應了生物科學進展和社會熱點，聯系了生產和生活實際。
學 情 分 析
教 學 目 標 基礎性目標 我能列舉生物的無性生殖方式。 我能描述植物組織培養技術。
拓展性目標 我能舉例說出植物的嫁接過程和意義。
挑戰性目標 我能嘗試植物的嫁接或扦插。
教學重難點 教學重點： 1.舉例說出無性生殖的方式。 2.概述植物嫁接的過程及意義。 教學難點：嘗試植物的嫁接。
教法學法 講授法、觀察法、比較法
教 學 過 程
環節 教師活動 學生活動 設計思路
情 境 導 入 江北水城·運河古都的冠縣梨樹栽培歷史悠久，是全國著名的鴨梨之鄉、旅游勝地。游客們發現一棵梨樹能結出兩種或多種果實，果農介紹說這是無性生殖方式嫁接的成果，那么，生物的無性生殖方式都有哪些呢？ 傾聽、思考 通過具體的情境，使學生快速進入課堂
出示目標 PPT出示目標 學生齊讀目標 使學生明確本節目標
問 題 解 決 核心問題一：你知道什么是無性生殖嗎？ 問題1：你能說出什么是無性生殖嗎？ 課件展示變形蟲、草履蟲、真菌、水螅的生殖過程 問題2：你能概括無性生殖的方式有哪些嗎？ 播放“酵母菌的出芽生殖”視頻。 問題3：你能說出酵母菌的生殖方式是什么嗎？為什么說酵母菌的“出芽”現象是一種生殖方式？ 【過渡】 香蕉是我們日常生活中常吃的水果，香蕉中間的黑點是已退化的種子，那么，香蕉是如何繁殖的呢？結合教材我們一起來認識綠色植物的無性生殖方式。 核心問題組二：你知道綠色植物的無性生殖方式嗎？ 展示馬鈴薯、紅薯、景天的生殖方式。 問題1:通過觀察你能說出馬鈴薯、紅薯、景天的生殖方式有什么共性嗎？這樣的生殖方式叫做什么？ 問題2：這樣的生殖方式有什么優勢呢？ 問題3：你知道生產上常用哪些營養生殖的方式來繁殖優良品種嗎？什么是嫁接？嫁接有哪幾種方式呢？你能分別介紹一下嗎？ 問題4：怎么才能提高嫁接的成活率呢？ 問題5：嫁接有什么意義呢？ 【過渡】我們所學習的植物的無性生殖,都是利用營養器官來進行的,植物能否利用組織和細胞來繁殖呢 下面我們一起來認識植物的組織培養。 核心問題三：你知道什么是植物組織培養嗎？ 問題1：什么叫植物組織培養呢 問題2：你能描述以胡蘿卜根的組織細胞進行植物組織培養的過程嗎？ 問題3：植物組織培養有什么優勢呢？ 閱讀課本3頁內容自主完成。 認真觀看并思考 認真觀看并思考 自主閱讀課本4頁內容思考并回答 先自主閱讀課本4-5頁內容，然后小組合作討論解決存在的困惑 閱讀教材P6植物組織培養內容,進行回答 觀察植物組織培養示意圖, 總結植物組織培養技術的過程。 結合教材P7,認識植物組織培養的優點。 培養學生歸納總結的能力和習慣 通過觀察實驗讓學生更直觀清晰的理解出芽生殖。 通過圖片展示讓學生直觀認識到營養生殖的不同方式 培養學生歸納總結的能力 提高學生獲取信息、發現問題、分析問題、解決問題的能力。 培養學生歸納的能力 培養學生觀察能力，加強學生對植物組織技術的理解 培養學生總結能力并認同生物學在生活中的重要性，激發學習熱情。
達 標 檢 測 基礎性訓練 1.在酵母菌培養液中,許多酵母菌細胞上還連接著一個或多個小細胞,這是酵母菌正在進行( B )。 A.有性生殖 B.出芽生殖 C.營養生殖 D.嫁接 2.一株蘋果上能結出“國光”、“紅富士”、“秦冠”等不同品種的果實,采用的處理技術是( C )。 A.扦插 B.壓條 C.嫁接 D.播種 拓展性訓練 3.無性生殖的主要特點是(　B　) A.簡單 B.繁殖速度快,子代與母體基本沒有差異 C.子代能產生更大的變化 D.對進化有利 挑戰性訓練 4.部分果農用甜李子做接穗,酸李子做砧木來改良李子樹的品種。果樹成活后,結出的果實(　C　) A.是酸李子 B.有的酸,有的甜 C.是甜李子 D.酸甜度介于兩者之間 5.出芽的馬鈴薯塊莖能長成馬鈴薯植株。為什么這不屬于出芽生殖？
課堂小結 請學生談談本節課收獲，教師對照教學目標總結。
課后 作業 必做：本節練習冊基礎反思的題 選做：本節練習冊能力測控的題
板 書 設 計 21.1生物的無性生殖 概念：是一類不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體 的生殖方式 無性生殖 1.出芽生殖 常見的種類 2.營養生殖：嫁接 扦插 壓條 3.植物組織培養
教 學 反 思
沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課 題 21.2植物的有性生殖 第1課時
備課人 張瑞芳 審核人 馮慧慧
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求： 描述植物的有性生殖，說出花的結構與果實、種子形成的關系。 教材的地位及作用： 1.《植物的有性生殖》是蘇教版八年級下冊二十一章第二節的內容。生物的生殖方式多種多樣，不同生殖方式的形成既體現了生物對不同環境的適應，又展現了不同生物類群在連續性方面所表現的發展和進化。 2.本章先介紹生物的無性生殖后，再介紹植物的有性生殖，動物生殖和發育：包括昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育。著重突出了生殖和發育與人類以及環境的關系，深刻體現了“人與生物圈”為主線的思路。生物都是通過生殖繁衍后代的，突出了生殖和發育與人類生活和環境的關系，也體現了教材以“人與生物圈”為主線構建知識體系的思路，讓學生明確保護生物就是保護我們的家人。
學 情 分 析
教 學 目 標 基礎性目標 我能描述植物的有性生殖過程。
拓展性目標 1.我能通過比較發現有性生殖和無性生殖的相同點和不同點。 2.我能清楚環境因素對傳粉的影響，進一步理解傳粉對農業豐產的影響。
挑戰性目標 我能描述被子植物的雙受精現象。
教學重難點 通過對傳粉、受精、果實和種子的形成認識來描述植物的有性生殖過程。
教法學法 講授法、合作探究法、自主學習法、多媒體教學法
教 學 過 程
第1課時
環節 教師活動（問題引導） 學生活動 （問題解決） 設計思路
情 境 導 入
出示本節目標 PPT出示目標 學生齊讀目標 使學生明確本節目標
問題解決 核心問題一：植物的有性生殖過程（1開花2傳粉） 問題1：花的本意不是為人而開，卻給人帶來了愛和美的啟迪 。對于植物，花的生物學意義是什么呢？回憶已經學過的“植物的開花和結果”，寫出圖中花的結構名稱（PPT出示），清楚花中主要的結構是雄蕊和雌蕊。 問題2：什么是的傳粉？傳粉的方式主要有哪些？植物的自花傳粉和異花傳粉有什么不同？ 問題3：什么是兩性花？什么是單性花？你能舉出例子嗎？他們的傳粉方式分別是什么？ 問題4：美麗的蝴蝶、可愛的蜂鳥、勤勞的蜜蜂常常穿梭于花叢之間，它們能幫助植物完成傳粉，能幫助植物傳粉的外界條件還有哪些？比較蟲媒花和風媒花的結構特點。（PPT知識鏈接） 問題5：在玉米等農作物開花期間，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成農作物減產，請你說說原因。 學生通過閱讀課本9頁內容自主完成。 學生通過閱讀課本9頁和10頁內容并觀察圖21-7和圖21-8，自主完成。 學生自主閱讀課本9頁和10頁的內容，以及PPT知識鏈接，然后進行合作探究解決存在的困惑。 以上問題學生通過自主思考，小組討論后并展示。 通過自主學習合作探究展示總結出植物有性生殖第二個過程（傳粉）相關知識，再結合所學知識理解農業生產實踐中的現象。
【引入】回憶已經學過的雌蕊和雄蕊的各部分結構，回顧生殖細胞（卵細胞和精子）的位置。 核心問題二：植物有性生殖過程（3受精） 問題1：當花粉完成傳粉過程，落到雌蕊的柱頭上后，花粉會發生什么變化？受精卵是植物體發育的起點，請你嘗試描述綠色開花植物的受精過程，并總結受精的概念。 問題2：通過觀察描述生殖細胞極核細胞的位置，你能試著描述被子植物的雙受精現象嗎？ 核心問題三：生物的有性生殖方式和無性生殖方式有什么異同點，請完成下面的表格。 無性生殖有性生殖 不 同 點有無兩性生殖細胞的結合 無 有新個體的產生母體直接產生受精卵發育成新個體繁殖速度快 慢后代的適應能力 弱 強方式分裂生殖，出芽生殖，營養生殖，植物組織培養，孢子生殖等。植物的種子繁殖， 動物的卵生和胎生。實例果樹的嫁接，酵母菌的出芽生殖等綠色開花植物，鳥類、哺乳類等的生殖 相同點都能產生新個體，繁殖后代，使種族得以延續和發展。
學生通過閱讀課本11頁內容并觀察圖21-10自主完成。 學生通過自主閱讀課本11頁內容并觀察圖21-10合作交流展示。 學生自主閱讀課本15頁課外閱讀內容合作交流展示。 學生通過小組合作交流展示 通過閱讀課本、觀察圖片，引導學生描述綠色開花植物的受精過程，總結受精的概念。描述綠色開花植物特有的雙受精現象。提高學生獲取信息、發現問題、分析問題的能力。 引導學生比較分析，歸納出無性生殖和有性生殖的異同點。提高學生分析問題、歸納問題的能力。
達 標 檢 測 基礎性訓練 1.綠色開花植物生長到一定階段就會開花、傳粉。下列關于花和傳粉的說法，不正確的是（C） A.花的主要結構是雌蕊和雄蕊 B.傳粉就是花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程 C.兩性花進行自花傳粉，單性花進行異花傳粉 D.異花傳粉需要借助外力才能完成 2.黃瓜藤上開兩種花,分別為雌花和雄花,黃瓜花的傳粉方式是(B) A.自花傳粉 B.異花傳粉 C.既有自花傳粉也有異花傳粉 D.不需要傳粉 拓展性訓練 下列關于生物的無性生殖方式的敘述，不正確的是（D） A.不經過兩性生殖細胞的結合 B.由母體直接產生新個體 C.酵母菌的出芽生殖屬于無性生殖 D.只有低等生物才能進行無性生殖 挑戰性訓練 下列有關雙受精的敘述，正確的一項是(C) ①雙受精是種子植物有性生殖的特有現象 ②雙受精是兩個精子在胚珠內和卵細胞以及極核分別融合的過程 ③雙受精是兩個精子和兩個極核分別受精過程 ④雙受精的結果是分別形成了受精卵和受精極核． A .①② B .①③ C .②④ D.①④
課堂小結 請學生談談本節課收獲，教師對照教學目標總結。
課后 作業 必做：本節練習冊基礎反思的題 選做：本節練習冊能力測控的題
板 書 設 計 21.2 植物的有性生殖
教 學 反 思
沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課 題 21.2植物的有性生殖 第2課時
備課人 張瑞芳 審核人 馮慧慧
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求： 描述植物的有性生殖，說出花的結構與果實、種子形成的關系。 教材的地位及作用： 1.《植物的有性生殖》是蘇教版八年級下冊二十一章第二節的內容。生物的生殖方式多種多樣，不同生殖方式的形成既體現了生物對不同環境的適應，又展現了不同生物類群在連續性方面所表現的發展和進化。 2.本章先介紹生物的無性生殖后，再介紹植物的有性生殖，動物生殖和發育：包括昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育。著重突出了生殖和發育與人類以及環境的關系，深刻體現了“人與生物圈”為主線的思路。生物都是通過生殖繁衍后代的，突出了生殖和發育與人類生活和環境的關系，也體現了教材以“人與生物圈”為主線構建知識體系的思路，讓學生明確保護生物就是保護我們的家人。
學 情 分 析
教 學 目 標 基礎性目標 我能說出花的結構和果實發育的關系。
拓展性目標 我能舉例說出果實或種子與傳播相適應的結構特點。
挑戰性目標 我能認同花，果實，種子對被子植物傳宗接代的重要意義。
教學重難點 通過對傳粉、受精、果實和種子的形成認識來描述植物的有性生殖過程
教法學法 講授法、合作探究法、自主學習法、多媒體教學法
教 學 過 程
第2課時
環節 教師活動（問題引導） 學生活動 （問題解決） 設計思路
情 境 導 入
出示本節目標 PPT出示目標 學生齊讀目標 使學生明確本節目標
問題解決 核心問題一：植物的有性生殖過程（4.果實和種子的形成） 問題1：為生殖而開放的花朵是美麗的，但他們的存在是短暫的，完成傳粉、受精使命后，他們無怨無悔地凋落了。花的哪些部分凋落了？ 問題2：按照從外向內的觀察順序，觀察并分析果實和種子是由什么結構發育而成的？果實的各部分結構分別是由子房的哪一部分發育而成的 種子的各部分結構分別是由胚珠的哪一部分發育而成的？ 問題3：你一定吃過桃子和西瓜，為什么一個桃子里有一粒種子，而一個西瓜里有很多種子？ 核心問題二：果實和種子的傳播 問題1：綠色開花植物在自然界中的繁衍，離不開果實和種子的傳播。同學們通過觀察，分析大豆、蒲公英、蒼耳、虞美人的果實有什么結構特點？他們分別依靠哪些途徑傳播果實和種子？ 問題2：植物的果實和種子都具有適應傳播的結構，這對他們有什么意義？ 問題3：嘗試總結綠色開花植物的有性生殖和發育的過程：成熟的植物體→開花→（ ）→（ ）→結出（ ）和（ ）→果實和種子成熟→果實和種子傳播→種子萌發→新個體 學生通過閱讀課本第11頁內容自主完成。 學生自主通過閱讀課本第11頁內容并觀察圖21-11后，小組合作完成。 學生自主閱讀課本第11頁的內容，然后進行合作探究解決存在的困惑。 以上問題學生通過自主思考，小組討論后并展示。 通過自主學習合作探究展示總結出植物有性生殖第4個過程（果實和種子的形成）相關知識，通過合作探究總結果實和種子的傳播內容，理解植物有性生殖對自身生存的意義。
達 標 檢 測 基礎性訓練
1.下圖所示為一株植物完整的生殖過程，請據圖回答問題。 (1)從圖中可以看出：這株植物的花是___ 性。 (2)花粉落到了[ ] 上會萌發生成花粉管，花粉管從［ ］ 進入胚珠后，末端破裂并釋放精子，精子與［ ］ 結合形成受精卵，將來發育成 (3)受精完成后，由[ ] 發育成果實，由［ ］ 發育成果皮，植物體的種子是由圖中 （填序號）發育而成的。 (4)蜜蜂常在果園花叢中飛舞，對果樹的“傳宗接代”所起的主要作用是 拓展性訓練 1.植物傳播果實和種子的途徑有（ ） A.風力、水力 B.動物和人類的活動 C.自身的力量 D以上都是 2.蒼耳的果實表面有鉤刺，這種結構有利于通過什么途徑傳播種子( ) A.風力 B.鉤掛在動物的身體上 C.依靠彈射 D.被動物食用 挑戰性訓練 被子植物有性生殖過程中必須經過的兩個重要過程是（　　） A．開花與傳粉 B．開花與受精 C．傳粉與受精 D.傳粉與果實形成
課堂小結 請學生談談本節課收獲，教師對照教學目標總結。
課后 作業 必做：本節練習冊基礎反思的題 選做：本節練習冊能力測控的題
板 書 設 計 21.2 植物的有性生殖
教 學 反 思
沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課 題 21.3昆蟲的生殖與發育
備課人 王琴 審核人 馮慧慧
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求： 1.通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，舉例說出昆蟲完全變態發育的過程和概念。 2.舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展中的作用。 教材的地位及作用： 1.《昆蟲的生殖與發育》是蘇教版八年級下冊二十一章第三節的內容。生物的生殖方式多種多樣，不同生殖方式的形成既體現了生物對不同環境的適應，又展現了不同生物類群在連續性方面所表現的發展和進化。 2.本章先介紹植物生殖后，再介紹動物生殖和發育：包括昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育。著重突出了生殖和發育與人類以及環境的關系，深刻體現了“人與生物圈”為主線的思路。體現了昆蟲的生殖和發育過程及特點，突出昆蟲在人類生活、生產中的作用。
學 情 分 析
教 學 目 標 基礎性目標 我能舉例說出家蠶和蝗蟲的生殖和發育過程及特點。
拓展性目標 我能通過觀察家蠶和蝗蟲的發育，區別變態發育和不完全變態發育。
挑戰性目標 我能舉例說出昆蟲在人類生產生活中的作用。
教學重難點 1.說出常見昆蟲的生殖和發育的過程（重點） 2.比較完全變態發育和不完全變態發育的相同點和不同點（重難點）
教法學法 講授法、合作探究法、自主學習法、多媒體教學法
教 學 過 程
環節 教師活動（問題引導） 學生活動 （問題解決） 設計思路
情 境 導 入 【引入】2013 年9 月，國家主席習近平提出建設“新絲綢之路經濟帶”戰略構想。“一帶一路”的建設為中國和全球均衡可持續發展增添了新動力，提供了新平臺。（ppt播放相關圖片）說到絲綢同學們想到了哪種生物呢？屬于哪個生物類群呢？ 我們知道家蠶是生活中常見的一種昆蟲，它吐出的絲可以織出精美的綢緞，我國曾以“養蠶繅絲”著稱于世，小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連， 我國的絲綢之路是古代連接中西方的商道，大大促進了中外商業和文化的交流。 你知道嗎：到目前為止，世界已發現的昆蟲種類數目已超過 100 萬，可能還有幾百萬種在等著被人類發現。而每年新發現的品種在7000 個左右。我國的昆蟲種類占世界已知種類的 1/10。 PPT播放一組關于多種昆蟲的視頻。 傾聽、思考并 觀看視頻 通過看視頻激發學生的學習熱情和興趣，引出課題昆蟲的生殖與發育。同時加入愛國主義教育，激發學生的愛國情懷。
出示目標 PPT出示目標 學生齊讀目標 使學生明確本節目標
問題解決 【過渡】：這一節課我們將以家蠶和蝗蟲為代表來學習昆蟲的生殖與發育。 核心問題一：家蠶的生殖與發育過程是怎樣的呢？ 問題1：家蠶的一生經歷哪幾個發育時期？ 問題2：家蠶在各個發育時期分別有哪些主要特征？你能從形態結構和生活習性上進行比較嗎？請完成下面的表格。 時期形態結構生活習性受精卵近似圓形，淡黃色，小米粒在適宜的溫度(20-25℃)、濕度下孵化成幼蟲。幼蟲身體柔軟，具有體節，胸腹部有8對足主要以桑葉為食，進行4次蛻皮，化蛹前吐絲結繭。蛹體表光滑，體型呈橢圓柱狀不食不動，羽化成蛾，破繭而出成蟲有三對足，兩對翅，體被白色鱗毛不取食，幾乎不能飛行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產卵后也死亡
問題 3：通過比較我們發現家蠶的幼蟲和成蟲在形態結構和生活習性上差異大嗎？像家蠶這樣的發育過程叫做什么呢？ 問題 4：還有哪些昆蟲與家蠶的發育方式一樣呢？你能舉出例子嗎？ 問題5：養蠶是為了獲取蠶絲，要使蠶絲產量提高，應設法延長家蠶發育的哪個期？ 核心問題二：蝗蟲的生殖與發育過程是怎樣的呢？ 問題1：觀察蝗蟲的圖片，它與蠶的發育過程一樣嗎？蝗蟲的一生經歷哪幾個發育時期？ 問題2：你能比較說出蝗蟲幼蟲期和成蟲期形態結構及生活習性的異同點嗎？像蝗蟲這樣的發育方式叫做什么呢？ 問題3：還有哪些昆蟲與蝗蟲的發育方式一樣呢？你能舉出例子嗎？ 問題4：蝗蟲是一種農業害蟲，在整個發育過程中，對農作物危害最嚴重的時期是哪個期？滅蝗的最佳時期又是哪個呢？ 問題5：每年的什么季節是蝗蟲的繁殖期呢？結合蝗蟲產卵和發育的特點，你能分析“旱極而蝗”的原因嗎？如何防治蝗蟲呢？ 核心問題三：家蠶和蝗蟲的生殖與發育有什么異同點呢？請完成下面的表格。 比較項目家蠶蝗蟲 不同點發育類型完全變態發育不完全變態發育發育過程卵、幼蟲、蛹、成蟲卵、幼蟲、成蟲發 育 特 點幼蟲和成蟲的形態結構和生活習性有明顯差異幼蟲的形態結構和生活習性與成蟲相似相同點有性生殖
學生通過閱讀課本17頁內容自主完成。 學生先自主閱讀17的內容完成表格，然后進行小組合作探究解決存在的困惑。 學生思考后并展示 學生思考后并展示 學生小組討論后展示 學生通過閱讀課本18頁內容自主完成并展示。 自主閱讀材料并合作交流展示 學生先自主閱讀課本19頁內容，后小組討論解決存在的疑惑并展示 學生思考并完成表格 通過比較家蠶四個時期形態結構和生活習性的特點，總結出完全變態發育的概念。再結合生活實際應用知識。 通過觀察圖片，引導學生比較分析，歸納出不完全變態發育的概念。提高學生獲取信息、發現問題、分析問題、解決問題的能力。 通過列表比較家蠶和蝗蟲的生殖發育的異同點，培養學生分析問題和歸納總結的能力。
達 標 檢 測 基礎性訓練 1.春暖花開，公園里的蜜蜂又忙著采蜜了。蜜蜂一生所經歷的階段是(D) A．幼蟲→成蟲→受精卵 B．受精卵→蛹→幼蟲→成蟲 C．受精卵→幼蟲→成蟲 D．受精卵→幼蟲→蛹→成蟲 2、下列詞語描述昆蟲完全變態發育的哪個時期？ 化繭成蝶 作繭自縛 腐肉生蛆 拓展性訓練 3.下列動物的發育過程屬于完全變態發育的是（C） A.蟑螂 B.蝗蟲 C.蚊 D.蚯蚓 4.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”從家蠶的發育過程來分析，這句詩有什么不準確的地方？你能通過改其中兩個字使之既有科學性，又不失藝術性嗎？ 答：春蠶化蛹絲方盡 挑戰性訓練 5.如圖可以表示昆蟲的變態發育過程,D表示卵期。下列有關敘述正確的是(　C　) A.若此圖表示蟬的不完全變態發育,其過程可表示為D→A→B→C B.若此圖表示蜜蜂的完全變態發育過程,則B為蛹期,C為幼蟲期 C.若此圖表示蝗蟲的發育過程,則C期對農作物的危害最大 D.若此圖表示家蠶的發育過程,為了提高蠶絲產量,應設法延長C期
課堂小結 請學生談談本節課收獲，教師對照教學目標總結。
課后 作業 必做：本節練習冊基礎反思的題 選做：本節練習冊能力測控的題
板 書 設 計 21.3 昆蟲的生殖與發育
教 學 反 思
沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課 題 21.4兩棲類的生殖與發育
備課人 王琴 審核人 馮慧慧
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求： 1.通過討論“蛙的生殖與發育過程”，描述兩棲動物的生殖與發育過程。 2.說出兩棲動物在發育過程中形態結構的變化。 3.認識兩棲動物的生殖發育與環境的關系。 教材的地位及作用： 本節內容是八年級下冊第21章第4節的內容。教材選取了蛙的生殖與發育來說明兩棲類動物的生殖和發育過程，讓學生認識到它們是從水生到陸生過渡的類群，喚起學生關愛兩棲動物、保護環境的意識。
學情 分析
教 學 目 標 基礎性 目標 我能說出青蛙的生殖和發育過程。
拓展性 目標 1.我能描述兩棲類動物生殖和發育的特點
2.我能說出兩棲類在發育過程中形態、結構的變化。
挑戰性 目標 我可以通過認識兩棲動物生殖發育與環境的關系，分析青蛙畸形的原因并發表保護計劃。
教學重難點 1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。 2.說出兩棲動物在發育過程中形態結構的變化。
教法學法 合作交流、討論、探究，引導點撥，多媒體輔助
教 學 過 程
環節 教師活動（問題引導） 學生活動 設計思路
情 境 導 入 多媒體展示古詩《約客》“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。” 引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么 觀看并思考 激發學生的探究熱情，同時滲透人文精神的教育。
出示 目標 PPT展示本節目標 學生齊讀目標 使學生明確本節學習目標
問 題 解 決 【過渡】：這一節課我們將以蛙為代表來學習兩棲類的生殖與發育。 核心問題組一：青蛙的生殖過程是怎樣的呢？ 問題1：蛙的繁殖季節一般是什么時候？ 問題2：青蛙繁殖季節常見的生殖現象有哪些？雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎？雌雄蛙抱對是一種什么行為？對生殖有什么意義？ 問題3：精子和卵細胞在哪里相遇？蛙的受精方式是體外受精還是體內受精？ 核心問題組二：青蛙的發育過程是怎樣的呢？ 問題1：蛙卵有什么特點？為什么每個受精卵上面的顏色要深一些？ 問題2：蛙的發育過程經歷了哪幾個主要時期？ 問題3：你能說出青蛙在發育過程中形態、結構的變化嗎？ 問題4：你能比較蝌蚪和成蛙在形態結構和生活習性方面的特點嗎？請完成下面的表格。 比較項目蝌蚪成蛙呼吸器官鰓肺、皮膚尾有無四肢無有生活環境水中淺水及濕潤的陸地
問題 5：通過比較我們發現青蛙蝌蚪和成蛙在形態結構和生活習性上差異大嗎？像青蛙這樣的發育過程叫做什么呢？ 核心問題組三：兩棲類動物生存的環境是怎樣的呢？ 問題1：你能列舉幾種兩棲類動物并分析它們生活環境有什么共同點嗎？ 問題2：兩棲類生殖與發育過程中哪些必須在水中進行呢？ 問題3：閱讀資料一，你能說出青蛙對人類有哪些貢獻嗎？ 資料分析: 資料一:“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,反映了青蛙的繁殖與農業生產的豐收有密切關系。下表是幾塊稻田中青蛙的數量與農業害蟲數量的關系。 稻田ABCDE青蛙 (只/ 畝)1028515352害蟲 (條/ ㎡)11122555125
（青蛙能捕食大量的農業害蟲,是人類的朋友。） 問題4：閱讀資料二，你能說出青蛙畸形的原因嗎？ 資料二:一只青蛙四條腿,可是現在三條腿(甚至多條腿)的青蛙卻屢見不鮮。1995年,美國明尼蘇達州的中學生在河流和沼澤中發現三條腿的蛙，引起科學家的注意。后來經過調查，在美國南部、東部、中西部和加拿大都發現了畸形蛙，蛙的畸形個體數達10%左右。為探究其原因，研究人員把出現畸形蛙的地區的水取來，用非洲爪蟾做實驗，結果爪蟾在發育過程中也發生畸形。 （濫用農藥、化肥，水域污染等） 問題5：在日常生活中，為了保護青蛙，我們應該做些什么呢？ 學生暢所欲言,發表不同的保護青蛙的計劃。 學生通過閱讀課本21頁討論部分第一自然段內容和23頁第二自然段，自主完成。 學生先自主閱讀課本23頁內容完成，然后小組合作探究解決存在的困惑。 學生比較表格內容并結合課本23頁內容進行回答 學生先自主閱讀課本23-24頁內容完成，然后小組合作探究解決存在的困惑。 學生思考、交流并展示保護青蛙的措施 培養學生歸納總結的能力和習慣 通過觀察引導學生列表比較分析，歸納出變態發育的概念。提高學生獲取信息、發現問題、分析問題、解決問題的能力。 培養學生歸納總結的能力和習慣 培養學生分析問題、解決問題的能力 通過認識兩棲動物的生殖發育與環境的關系,形成保護環境的意識,增強保護我國生態環境的責任感和使命感。
達 標 檢 測 基礎性訓練 1.蛙被稱為兩棲動物的原因是（ C ） A.幼體生活在水中，成體只能生活在陸地上 B.在水中生殖，在陸地上發育 C.幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸 D.蛙既能生活在水中，又能生活在陸地上 2.下列能夠正確表示蛙的生殖與發育過程的是（ C ） A.受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙 B.受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙 C.受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 D.卵細胞→蝌蚪→幼蛙→成蛙 拓展性訓練 3.蛙發育的先后順序是（ B ） ①受精卵 ②有內鰓的蝌蚪 ③有后肢的蝌蚪 ④有前肢的蝌蚪 ⑤有外鰓的蝌蚪 ⑥幼蛙 ⑦成蛙 A.①②③④⑤⑥⑦ B.①⑤②③④⑥⑦ C.①③②④⑤⑥⑦ D.①④③②⑤⑥⑦ 4.下列動物不屬于兩棲動物的是（ C ） A.蟾蜍 B.青蛙 C.龜 D.大鯢 5.青蛙從幼體到成體,不可能出現的變化是(　C 　) A.鰓消失 B.尾消失 C.體表出現鱗片 D.長出四肢 挑戰性訓練 6. 關于“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”蘊含的生物學知識,下列敘述錯誤的是(　B　) A.水稻通過種子繁殖,屬于有性生殖 B.“聽取蛙聲一片”是雌蛙求偶,屬于繁殖行為 C.青蛙捕食害蟲有利于水稻豐收 D.水稻、青蛙結構和功能的基本單位都是細胞 7.某生態縣開展“養蛙治蟲”實驗，結果表明，放養一定數量的青蛙的稻田比噴灑數次化學農藥的對照田水稻增產9.2%，這個事實說明（ C ） A.農藥能較好地控制農田害蟲 B.青蛙對農田害蟲的控制作用有限 C.青蛙能較好地控制農田害蟲 D.農藥影響水稻的傳粉
課堂 小結 請學生談談本節課收獲，教師對照教學目標總結。
課后 作業 必做：本節練習冊基礎反思的題 選做：本節練習冊能力測控的題
板 書 設 計
教 學 反 思
沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課 題 21.5 鳥類的生殖與發育
備課人 趙霞 審核人 王琴
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求： 通過觀察雞卵的結構和發育過程，描述鳥類的生殖與發育過程。 有條件的學校組織學生用自制的孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的全過程。 教材的地位及作用： 前幾節已經學習了植物、昆蟲、兩棲類等生物的生殖和發育過程，本節課是對生物生殖和發育的進一步了解，學習鳥類的生殖與發育過程;認識早成鳥和晚成鳥。通過觀察雞卵的結構和不同發育階段的雞卵，總結出鳥類的生殖和發育過程。
學 情 分 析
教 學 目 標 基礎性目標 我能描述鳥類的生殖與發育過程。 2、我能說出常見的早成鳥和晚成鳥。
拓展性目標 我能通過觀察識別雞卵結構，描述雞卵發育過程。
挑戰性目標 我能通過查閱資料，解釋雙黃蛋、三黃蛋形成的原因。
教學重難點 重點：1、描述鳥類的生殖與發育過程。 說出鳥卵的發育過程。 難點: 觀察雞卵的結構及發育過程。
教法學法 自主學習、交流與討論、探究
教 學 過 程
環節 教師活動（問題引導） 學生活動 設計思路
情 境 導 入 同學們，我們一起來朗讀一首大家很熟悉的古詩，自居易的《燕詩》詩中提到了“梁上有雙燕，翩翩雄與雌，青蟲不易捕，黃口無飽期”這描述的是什么樣的情景呢？ 朗讀、感悟。 開啟學生思維，激發學生學習興趣。
出示目標 PPT展示本節目標 學生齊讀目標 學生明確本節學習目標
問題解決 核心問題一：鳥類的生殖與發育是怎樣的呢？ 問題1：一般來說鳥類每年要生殖幾次呢？你知道鳥類有什么樣的求偶方式？ 問題2：當鳥兒找到自己的伴侶后，它們就要為自己建造一個“家”，就是鳥巢。鳥巢有什么作用呢？ 問題3：鳥類的受精方式和前面講的兩棲類一樣也是體外受精嗎？什么是體內受精？ 問題4：受精的鳥卵要等產出以后才開始發育嗎？ 核心問題二：雞卵的結構是怎樣的呢？ 觀察雞卵的外部形態和內部結構。 問題1：雞卵各部分的結構是什么呢？各有什么功能呢？ 問題2：卵黃上的小白點叫做什么呢？ 問題3：一個鳥卵就是一個細胞嗎？ 問題4：卵細胞是由哪些結構組成的呢？各結構分別相當于細胞結構中的什么呢？ 核心問題三：鳥類是怎樣發育的呢？ 問題1：鳥類發育的起點是什么呢？所有的鳥卵都能孵出小鳥嗎？ 問題2：受精的鳥卵發育需要在什么條件下進行？ 問題3：當鳥卵被產出后，胚胎是否繼續發育？ 問題4：如何區別受精的鳥卵與未受精的鳥卵呢？ 問題5：受精的鳥卵要等產出以后才開始發育嗎 問題6：你能區別早成鳥和晚成鳥嗎？請完成下面表格。 眼是否睜開腿足是否有力羽毛是否豐滿能否獨立生活早成鳥晚成鳥
學生根據自己的生活經驗大膽回答 學生自主閱讀課本27頁的內容進行回答 觀看視頻，“觀察雞卵的結構”。 觀察、討論、交流。 學生自主閱讀課本27-28頁的內容，然后進行合作探究解決存在的困惑 聯系實際生活，提高學生的學習熱情和興趣。 培養學生提取信息的能力 使學生更好的理解，加強記憶 培養學生從課文中提取有效信息的能力以及合作交流的能力
達 標 檢 測 基礎性訓練 1、“鳩占鵲巢”說明“鳩”的生殖和發育過程沒有經歷（ ） A.交配 B筑巢. C.產卵 D求偶 2.鳥類的受精方式為（ ） A.無性生殖 B.營養生殖 C.體外受精 D.體內受精 拓展性訓練 1在鳥卵的結構中，含有細胞核的結構是（ ） 胚盤 B.卵殼 C.卵白 D.卵黃膜 2、家鴿的生殖特點是（ ） A.體內受精、胎生 B.體內受精、卵生 C.體外受精、胎生 D.體外受精、卵生 3、如圖是雞卵的結構示意圖，請據圖回答下列問題： (1)在右圖的雞卵結構中，將來能發育成雛雞的部位是[　]________，該部位是由________分裂形成的，內含細胞核，有遺傳物質。 (2)[　]________相當于細胞質，為胚胎發育提供主要的營養成分。 (3)人們做菜時經常會只使用蛋清，蛋清是圖中的[　]________，該結構中含有少量營養物質和水分，供胚胎發育的需要，且與卵殼[　]都具有保護作用。 挑戰性訓練 受精卵與未受精卵的胚盤不一樣，前者的胚盤（ ） A.色濃而略小 B. 色淺而略小 C. 色濃而略大 D.色淺而略大
課堂小結 請學生談談本節課收獲，對照學習目標總結。
課后 作業 必做：本節練習冊基礎反思的題 選做：本節練習冊能力測控的題
板 書 設 計 鳥類的生殖與發育 鳥類生殖和發育的一般過程：筑巢、求偶、交配、產卵、孵卵、育雛 二、鳥卵的結構及其功能（雞蛋為例） 1、卵殼、卵殼膜（保護） 2、氣室（提供氧氣） 3、卵白和卵黃（提供營養） 4、卵帶（固定、減震） 5、胚盤（發育成胚胎） 三、早成鳥和晚成鳥
教 學 反 思

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