資源簡介

沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課題 25.1 傳染病
備課人 陳清鳳 審核人
教 學 分 析 教材 分析 課標要求 1.列舉常見的傳染病。 2.說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。
學情 分析
教 學 目 標 基礎性 目標 我能說出常見的傳染病
拓展性 目標 我能說出傳染病的病因、傳播途徑。以愛滋病為例說明。
挑戰性 目標 我能舉例說出預防傳染病的措施。（學生討討交流、教師加以補充說明）。
教學 重難點 重點 傳染病流行的三個基本環節，傳染病的預防措施
難點 傳染病流行的三個環節和三個預防措施
教法 學法 探究法、講授法、小組合作交流、文本閱讀法等。
教 學 過 程
環節 教師活動（問題引導） 學生活動（問題解決） 設計思路
情境 導入
出示 目標 PPT出示目標 學生齊讀目標 要求學生明確學習目標。
學 習 內 容 核心問題組一： 1.傳染病與非傳染病的區別是什么？ 2.傳染病根據傳播途徑劃分為哪幾種類型？ 3.傳染病傳播的三個基本環節是什么？ 核心問題組二： 1.列舉常見的傳染病。 2.說出常見的傳染病類型。 3.說出傳染病傳播的三個基本環節。 4.預防傳染病的措施有哪些？ 核心問題組三： 1.艾滋病傳播途徑有哪些？ 2.預防艾滋病的措施有哪些？ 3.如何對待艾滋病患者？ 學生先閱讀文本84頁、85頁。 1.學生先通過小組交流討論再通過閱讀文本后回答問題。 2.對于學生回答不完整的內容，教師加以引導，幫助解決。 3.完成教學設計問題后可由學生提出相關傳染病的問題，大家討論共解決。 先自主閱讀課本90,91頁的內容，有疑惑的部分用紅筆進行標注， 然后進行合作探究解決存在的困惑。 以小組為單位，組長組織討論總結，分配問題到小組，小組派代表進行講解展示（結合圖片，課件）。 激發學生的思考 興趣，提高學生解決問題的能力。 提高學生自主學習的積極性。
達 標 檢 測 基礎性訓練 1.傳染病是指由（ ）大量生殖引起的，能夠在（ ）與（ ）之間、（ ）與（ ）之間，以及（ ）與（ ）之間相互傳染的疾病。 2.不同的傳染病是由不同的（ ）引起的。 3.病原體的種類很多，包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等。 4.傳染病的四大類型有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 5.傳染病的傳播和必須具備三個基本的環節是（ ）、（ ）和（ ）。 6.傳染病的預防：控制（ ），切斷（ ）和保護（ ）。 拓展性訓練 1.艾滋病的主要傳播途徑有（ ）、（ ）和（ ）等。 2.目前針對（ ）病還沒有特別有效的藥物和治療方法。 3.艾滋病病人和艾滋病毒感染者都不應該參與任何形式的（ ）和（ ）捐獻。 4.為了預防艾滋病必須打擊（ ）、（ ）、（ ）等不法行為，不與他人共用（ ）、（ ）或其他可能被（ ）污染的物品。 挑戰性訓練 1.由細菌引起的傳染病是( ) A.蛔蟲病 B.肺結核 C.流行性感冒 D.手癬 2.以下四組疾病中不全屬于傳染病的一組( ) A蛔蟲病和小兒麻痹癥 B破傷風和狂犬病 C.流行性感冒和肝炎 D壞血病和艾滋病 3.蛔蟲的成蟲主要寄居在人體的哪個器官( ) A.大腸 B.小腸 C.胃 D.肝臟 4.下列各組中，都屬于病原體的一組是( ) A使人肺結核的結核桿菌和患了狂犬病的瘋狗 B使人感染非典型性肺炎的病毒和人蛔蟲卵 C傳播瘧疾的蚊子和流感病毒 D含有豬肉絳蟲幼蟲的“米豬肉"和致癌物質焦油
課后作業 必做：導學案基礎反思題 選做：能力測控題
課 堂 小 結 常見的傳染病 一、呼吸道傳染病：流行性感冒、肺結核、腮腺炎、麻疹、百日咳等 二、消化道傳染病：蛔蟲病、蟯蟲病、細菌性痢疾、甲型肝炎等 三、血液傳染病：乙型肝炎、瘧疾、流行性乙型腦炎、絲蟲病等 四、體表傳染病：血吸蟲病、沙眼、狂犬病、淋病等
教學 反思
沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課 題 25.2威脅健康的主要疾病
備課人 任菊英 審核人 馮慧慧
教 學 分 析 教 材 分 析 課標要求： 1.舉例說出常見的心血管疾病的病因及其預防措施。 2.舉例說出我國發病率高的癌癥和預防的主要措施。 3.能利用圖文信息進行歸納總結，提煉出自己的觀點。 4.確立健康的生活理念。 教材的地位及作用： 《威脅健康的主要疾病》是蘇教版八年級下冊二十五章二節內容。本節從我們身邊常見心血管疾病及癌癥為切入點，強調生物教學要緊密聯系生活實際。教學內容來自于生活，用于解決生活中的一些問題。在學生們初步了解人體各大系統的生理功能及傳染病之后，指導學生進一步了解某些常見疾病及探究發病原因。
學情 分析
教 學 目 標 基礎性目標 1.說出冠心病的常見類型、主要癥狀。 2.關注癌癥的危害。
拓展性目標 舉例說出常見的心血管疾病的病因，及其危害。
挑戰性目標 描述惡性腫瘤的形成過程
教學重難點 舉例說出心血管疾病和癌癥的病因及其預防措施
教法學法 講授法、合作探究法、自主學習法、多媒體教學法
教 學 過 程
環節 教師活動（問題引導） 學生活動 （問題解決） 設計思路
情 境 導 入 師PPT出示中國“死亡殺手”排行榜，仔細分析這份資料，來探討疾病對健康的影響。然后引入課題，引導學生明確本節的學習目標。 學生從中得到信息：心血管疾病和癌癥正成為威脅人類健康的主要殺手。 讓學生能從資料中提煉出關鍵信息；引起學生對心血管疾病和癌癥的關注
出示目標 PPT出示目標 學生齊讀目標 使學生明確本節目標
問題解決 核心問題組一：心血管疾病 問題1：什么是心血管疾病？常見的心血管疾病有哪些？ 問題2：同學們想一想：構成心臟的心肌細胞所需要的營養由誰提供？所排出的廢物由誰運走呢？ 問題3：冠狀動脈位置在哪里？作用是什么？導致冠心 病的主要原因是什么？ 教師結合PPT圖片進一步講解冠狀動脈的位置及作用。 問題4：能歸納出冠心病的常見類型、病因、主要癥狀及防治措施嗎？ 核心問題組二：癌癥 問題1：什么是癌癥？常見癌癥有哪些？青少年和兒童中發病率很高的癌癥是什么？這種疾病有效的治療方法是什么？ 問題2：生活中的致癌因子有哪些？如何降低癌癥的發病率？ 學生認真閱讀課本91頁至92頁內容，自主完成。 認真觀看課件并思考。 學生思考并展示 通過課件直觀認識冠狀動脈位置，理解作用。 培養學生歸納總結能力，增強關注健康意識。
達 標 檢 測 基礎性訓練 1． ________、_______、吸煙、_______飲食和缺乏_________等會引發冠心病。預防冠心病的有效方法是_______________，提高防治意識。 拓展性訓練 2.每年的＿月＿日是世界癌癥日________又稱為惡性腫瘤，是當前危害生命健康的重大疾病。_______是循環系統的一種惡性增生性病變，在青少年和和兒童中發病率很__________。 挑戰性訓練 3．人體正常細胞在______作用下，可發生癌變成為_____，它在人體內不受_______地分裂和生長，會形成小腫瘤，并進一步發展為_______。
課堂小結 請學生談談本節課收獲，教師對照教學目標總結。
課后 作業 必做：本節練習冊基礎反思的題 選做：本節練習冊能力測控的題
板 書 設 計 25-2 威脅健康的主要疾病 1. 心血管疾病 2. 癌癥 （1）惡性腫瘤的形成 心絞痛 （1）例子：冠心病 心肌梗死 正常細胞 致癌因子 癌 猝死 細胞 — 小腫瘤 ——惡性腫瘤 （2）防治措施 (2) 防治措施 養成良好的生活習慣 預防為主 硝酸甘油（舌下含服） 養成良好的生活習慣
教 學 反 思
沁縣“長治好課堂”八年級生物教學設計
課 題 25.3 免疫
備課人 王艷花 審核人 馮慧慧
教 學 分 析 教 材 分 析 【課標要求】 1.描述人體的免疫功能。 2.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。 3.說明計劃免疫的意義。 【教材的地位及作用】 《疾病與免疫》這一章，是初中生物最后一個單元“健康地生活”的首要章節，地位十分突出。傳染病和免疫這兩節內容，介紹了傳染病的發生、發展和預防措施，列舉了艾滋病、甲肝的傳播途徑，突出了計劃免疫是預防和控制傳染病的最經濟和最有效的措施。這樣的內容讓學生懂得傳染病和免疫的基本知識，為他們以后積極健康地生活打下了良好的基礎。
學情 分析
教 學 目 標 基礎性 目 標 我能描述人體的免疫功能。
拓展性 目 標 1.我能說明計劃免疫的意義。 2.我能區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
挑戰性 目 標 我能積極參與到疫苗接種當中，并向周圍人宣傳疫情防控的相關知識，積極配合疫情防控。
教 學 重 難 點 教學重點 1.描述人體的免疫功能。 2.說明計劃免疫的意義。 教學難點 區別人體的特異性免免疫和非特異性免疫。
教法 學法 學生通過自主學習、合作探究、展示交流等環節，在討論、表演、默寫和講解習題等多種活動中，感受免疫學知識對于日常生活的指導性作用。
教 學 過 程
第1課時 （新授課）
環節 教師活動（問題引導） 學生活動（問題解決） 設計思路
情 境 導 入 【引入】 同學們，我們的周圍，充滿了各種各樣的病原體，比如流感病毒、新冠病毒等。那為什么我們沒有經常生病呢？在同一間教室，為什么有的同學輕易感冒，有的同學很少感冒？ 學生間展開交流： “我身體棒” “我身體素質好” “我抵抗力強” “我免疫力強” …… 激發學生的學習興趣，讓學生從生活走進生物學，突出生物學與生活的密切聯系。
出示 目標 PPT出示目標 學生齊讀目標 使學生明確本節目標
問 題 解 決 問題組一： 什么是免疫？ 問題組二： 1.人體有幾道免疫防線？分別是什么？（觀看微課一） 2.人體的免疫器官有哪些？淋巴細胞是不是免疫細胞？ 3.抗原是不是病原體？抗體有什么功能？ 4.特異性免疫是不是生來就有的？能不能針對所有的病原體？（觀看微課二） 5.疫情當前，我們不接種疫苗，行不行？免疫有什么功能 （觀看微課三） 問題組三 疫苗是滅活的抗原。我們接種過的疫苗，是怎樣起到免疫作用的？（觀看微課四） 學生通過閱讀課本101頁，提煉出相關信息。 學生閱讀課本97頁、98頁后，以及《問題解決導學方案》“重要概念剖析”后，填寫表格、回答問題，進行組內交流。 1.人體有三道免疫防線：①皮膚和黏膜②殺菌物質和具有吞噬能力的細胞③免疫器官和免疫細胞。 2.人體的免疫器官主要有扁桃體、胸腺、骨髓、脾和淋巴結。淋巴細胞和吞噬細胞是主要的免疫細胞。 3.抗原是能引起人體產生抗體的病原體。抗體是一類特殊的蛋白質，可以快速識別并與抗原結合，利于吞噬細胞快速將抗原消滅。而且能較長時間留在體內，當同樣的病原體入侵，留存在體內的抗體就會迅速識別并與之結合，利于吞噬細胞快速消滅病原體。 4.特異性免疫是在病原體入侵之后，才能建立起來的。只針對一種特定的病原體，所以稱之為特異性免疫。 5.接種疫苗，可以提高人體對新冠肺炎的抵抗力，是預防、控制和消滅新冠肺炎最經濟、最有效的措施。免疫有三大功能：防御；自身穩定；免疫監視。 培養學生的閱讀理解和總結的能力。 通過交流、討論，培養學生在互動中溝通的能力。
達 標 檢 測 基礎性訓練: 人的胃液能殺死所吃食物中90%的病原體，這種免疫機能屬于（ B ） 人體的第一道免疫防線 B.人體的第二道免疫防線 C. 人體的第三道免疫防線 D.人體的特異性免疫 拓展性訓練: 下列現象屬于特異性免疫的是（ D ） 淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體B.淋巴結內的吞噬細胞吞噬侵入人體的鏈球菌 C.胃液中的鹽酸可殺死部分進入胃內的細菌D.體內的天花抗體能防御天花病毒 挑戰性訓練： 查看自己的《兒童預防接種證》，統計自己體內的不同抗體，可以預防哪些疾病。（課后完成）
課堂小結 請學生談談本節課收獲，教師對照教學目標總結。
課后 作業 必做：《問題解決導學方案》上的相關習題。 選做：為自己家制定一份疫情防控的計劃書。
板 書 設 計 25.3 免疫 一、免疫 二、免疫的類型 1.非特異性免疫：第一、二道防線 2.特異性免疫：第三道防線 三、計劃免疫 四、免疫的功能
第2課時 （整合復習課）
知識 結構圖 傳染病和免疫 傳染病 常見的傳染病 傳染病傳播的三個環節 傳染病的預防 免疫 人體的三道免疫防線 免疫的類型 計劃免疫
導學過程
環節 教師活動（問題引導） 學生活動（問題解決） 設計思路
問 題 解 決 一、學生默寫核心知識，教師巡視，掌握學情。 1.傳染病是什么？傳染病有什么特點？ 2.病原體有哪些？ 3.傳染病流行的三個環節是什么？ 4.傳染病怎樣預防？ 5.人體的三道防線分別是什么？ 什么是抗原？什么是抗體？ 7.免疫的類型有哪些？分別有什么特點？ 通過核心知識的默寫，哪些知識已掌握，哪些知識還待掌握，使學生做到心里有數。在接下來的活動中，待掌握知識點要加強理解記憶。 學生將所默寫的核心知識，在組內進行互評，以此檢測哪些知識點還需理解及記憶。
二、小演員們分角色表演話劇“***村抗疫記”。和其它學生一起用心觀看表演。 表演結束后，請大家說出“我最喜歡的演員”，并說明理由。 分角色表演或觀看表演，體驗免疫知識在疫情防控中的應用。 置身于抗擊疫情的真實場景中，學生親自參與疫情防控，這樣有利于學生通過感覺、體驗認識事物，通過直觀感受學習知識。
達 標 檢 測 基礎性訓練 1.以下關于免疫的描述中，錯誤的是（ ） A．抗體是由淋巴細胞產生的一種抵抗病原體的特殊蛋白質 B．抗體和抗原的結合是特異性的 C．特異性免疫是在出生以后逐漸形成的 D．計劃免疫是非特異性免疫 2.在流行性感冒的多發季節，教室要經常開窗通風、拖地、噴灑消毒液，并用濕布擦拭門窗桌椅。從預防傳染病的角度看，這些預防措施及傳染病類型分別是（ ） A．切斷傳播途徑、呼吸道傳染病 B．保護易感人群、呼吸道傳染病 C．保護易感人群、消化道傳染病 D．消滅病原體、消化道傳染病 拓展性訓練 1.下列有關新冠肺炎的敘述，錯誤的是（ ） A．新冠病毒的遺傳物質存在于細胞核中，容易發生變異。 B．新冠病毒靠自己遺傳物質中的遺傳信息，利用人體細胞內的物質制造新病毒。 C．對新冠病毒肺炎患者進行隔離治療，屬于傳染病預防措施中的控制傳染源。 D．預防新冠病毒感染，個人要做好自我防護，勤洗手、戴口罩、少聚集等。 2.2018年在我國法定報告甲、乙類傳染病中死亡數排在前2位的是艾滋病、肺結核。結核病是由結核桿菌引起的，通過空氣、飛沫傳播。下列有關說法錯誤的是（ ） A.結核桿菌、艾滋病病毒都屬于傳染源 B.與艾滋病患者的一般接觸，不會使人感染艾滋病 C.青少年堅持體育鍛煉，可以增強機體對傳染病的防御能力 D.室內多通風可以預防肺結核，從傳染病的預防措施上看屬于切斷傳播途徑。 3.近年來，城市養狗引起網上熱議，為了你和他人的安全，請按有關規定文明飼養寵物。因為人被攜帶狂犬病病毒的動物咬傷后就可能感染狂犬病，發病后死亡率幾乎100%。下列有關說法中錯誤的是（ ） A．被咬傷后要及時注射抗毒血清和狂犬病疫苗 B．抗毒血清含有抗體，狂犬病疫苗屬于抗原 C．注射抗毒血清和疫苗都屬于非特異性免疫 D．給狗、貓等寵物及時接種疫苗可預防狂犬病
教 學 反 思

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