資源簡介

8.1.2免疫與計劃免疫
教學目標
【知識與能力】
1.說出人體三道防線的組成和功能。
2.區別特異性免疫和非特異性免疫。
3.熟悉歸納對比的方法在學習中的應用。
【過程與方法】
聯系生活，運用觀察、推理、歸納的方法分析實例。
【情感態度價值觀】
合作交流與探索，增強自我保護意識，關愛他人。
教學重難點
【教學重點】
1.說出人體三道防線的組成和功能。
2.區別特異性免疫和非特異性免疫。
【教學難點】
1.說出人體三道防線的組成和功能。
2.區別特異性免疫和非特異性免疫。
3.區別抗原、抗體的概念。
課前準備
課件等。
教學過程
情境導入
1.展示以下圖片和數據
（1）一個噴嚏含有細菌的數量。
（2）超市手推車扶手上的細菌的數量。
（3）清潔工的圖片。
學生觀察圖片，體會到細菌無處不在，免疫系統在保證人體健康方面功不可沒，初步認識到免疫系統對健康的重要性。
2.過渡：在我們生活的環境中，有大量的病原體，可是有的人容易生病，有的人卻不容易生病，這是為什么呢？
答：這與人體的免疫有關。
講授新課
一、人體的三道防線
（一）第一道防線：皮膚和黏膜
1.展示“小明患上乙型流行性感冒，一個星期后痊愈”的漫畫。我們一起來了解小明的免疫系統是如何工作的。
2.講述：有一群“不懷好意”的病原微生物正在空氣中飄蕩，尋找合適的地方棲身。它能否一舉成功呢？它會遇到什么困難？我們身體的“免疫大軍”又如何與它戰斗？
3.展示病原微生物落在小明皮膚上的圖片及教材第80頁圖8-5(皮膚的保護作用）。
觀察發現病原微生物不能直接透過皮膚進入身體，從而得出皮膚能夠機械性的阻擋病原微生物的入侵。
4.展示教材“資料分析”中資料1 “鏈球菌的實驗”，提問：根據實驗結果，皮膚還具有什么作用？
皮膚除了機械阻擋的功能外，皮膚的分泌物還有殺菌的作用。
5.提問：病原微生物哪肯“罷休”，它們找到了鼻孔，試圖“穿孔而入”，它們能“隨心所欲”嗎？展示鼻毛、呼吸道纖毛和黏液的圖片。接著展示教材圖8-6，提問：呼吸道粘膜上纖毛有什么作用？
思考：呼吸道上的黏液可以粘住病原微生物，纖毛不斷擺動，可清除病原微生物。
6.提問，另一群病原微生物找到了進入身體的另一個入口——口腔。它們能輕易成功嗎？展示圖片：胃、胃黏膜、胃液的成分。
學生思考并復習關于消化系統的知識。
7.引導學生歸納第一道防線的組成和功能。
（二）第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞
1.提問：一群“幸運”的病原微生物穿過了第一道防線，抵達小明肺部的毛細血管。它們又會遇上什么麻煩呢？同時展示漫畫。
2.展示血液的圖片，請學生回憶白細胞的作用。
3.展示動畫：溶菌酶消滅細菌。
學生觀察動畫，并明確溶菌酶的概念和作用。
4.舉例：唾液、乳液、淚液中都含有溶菌酶。
5.展示教材圖8-7和圖8-8，引導學生總結第二道防線的組成和作用。
（三）第三道防線：免疫器官和免疫細胞
1.過渡：病原微生物在穿越第二道防線的時候“傷亡慘重”，可是它們中的一支“精銳部隊”——流感病毒，卻逃過了兩道防線，到達小明的咽喉部細胞并攻擊細胞。免疫系統這時是否束手無策了？
學生通過思考得出結論：免疫系統還有其他辦法。
2.提示：當麻疹流行時，以前出過麻疹的人會安然無恙。這是什么原因？
學生聯想到抗體。嘗試根據生活經驗回答。
3.提問：我們的“免疫大軍”又要行動了。請閱讀教材回答下列問題。
（1）誰負責制造抗體？
（2）抗體的本質是什么？
（3）淋巴細胞在什么情況下開始制造抗體？
學生閱讀教材并找到答案：抗體由淋巴細胞制造；抗體的本質是蛋白質；淋巴細胞在收到病原體刺激時會產生抗體。
4.小結：抗體的概念，同時引出抗原的概念，并展示抗原與抗體結合的示意圖，進一步梳理抗原抗體的概念。
5.播放“抗原刺激淋巴細胞產生抗體，抗體與抗原結合清除抗原”的視頻。引導學生嘗試解釋小明是如何痊愈的。
學生觀看視頻。并應用所學知識嘗試解釋痊愈的過程。
6.引導學生閱讀教材，學習免疫器官，并讓學生嘗試歸納總結第三道防線的組成和功能。
二、兩種免疫
（一）非特異性免疫
1.呈現下列資料
（1）嬰兒的皮膚對外界病原體也有阻擋作用。
（2）嬰兒的唾液中有殺菌物。
（3）嬰兒的血液中有吞噬細胞。
（4）溶菌酶和吞噬細胞對多種病原微生物有效。
學生閱讀分析資料，得出非特異性免疫是一出生就有的，針對多種病原體起作用。
2.引導學生歸納非特異性免疫的特點以及獲得的時間。
（二）特異性免疫
1.提問：小明有乙型流感的抗體，是否再也不會患上流感了？
2.講解：流感病毒有很多種，如甲型流感病毒。病毒不同，相應的抗體也不一樣。出示照片：天花病毒無法與麻疹抗體結合，這說明抗體與抗原的結合具有什么特點？
3.引出特異性免疫，并強調其特點。
特點：第三道防線是一出生就有的還是后天逐漸建立起來的？
三、計劃免疫
1.過渡：為了增強對某種疾病的免疫力，大家都曾接種過疫苗。
2.組織學生閱讀教材，思考和回答以下問題。
（1）什么是疫苗？
（2）由接種疫苗獲得的免疫屬于哪種免疫？
（3）什么是計劃免疫？
（4）小時候你都接種過哪種疫苗？
3.引導學生展示自己的疫苗接種證，交流彼此接種過的疫苗。
四、艾滋病
1.引導學生閱讀教材，思考和回答以下問題。
（1）艾滋病是由什么引起的？
（2）艾滋病病毒攻擊人體的什么系統？
（3）艾滋病的主要傳播途徑是什么？
2.根據學生的回答做出補充，并強調日常的擁抱、握手等接觸并不傳染艾滋病。
3.那怎樣預防艾滋病呢？
4.肯定學生的回答，并展示紅絲帶中心提倡的防艾措施。提問：如何看待艾滋病病人呢？
課堂小結
引導學生總結。
板書設計
第一節 免疫和計劃免疫
一、人體的三道防線、兩種免疫
二、艾滋病
傳播途徑:性傳播、血液傳播、母嬰傳播
三、計劃免疫

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